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摘要：课堂是教学的主要针对，提高课堂教学质量的关键就是要提高效率.提高课堂教学的效率一直是广大教师关注的问题.本文主要从培养学生学习的积极性，启发思维，引导探究，善于引导，挖掘潜能，集思广益，合作备课，合理利用多媒体等方面来阐释如何提高初中物理课堂的教学效率.
关键词：提高;物理;教学;效率
一、培养学生学习的积极性
让学生快乐的学习，积极主动的学习，是提高他们学习效率的重要因素.兴趣是做好的教师，学生一旦对物理学习有了兴趣，他们就会积极主动的探索物理问题了，那么，课堂的教学效率必然得到提高.因此，教师在备课的时候，要精心设计教学中的各个环节，点燃学生的思想火花，启发他们的思维，培养他们学习的兴趣，使学生感受到学习是一件快乐的事，是一种精神需求.物理是以实验为基础的自然科学，利用好实验，可以有效的激发学生的学习兴趣.比如，在学习光的折射现象的时候，可以做这样的小实验：将一个红色的纽扣放在陶瓷杯子里，学生退到自己看不见杯子纽扣的位置，然后再向杯子中加水，学生又看到红色纽扣了，也可以直接的将一个放大镜放于教师的某一个眼睛前，学生会看到教师这只放大的眼睛，觉得很有趣.学生有了兴趣，就会产生积极学习的积极性，从而促进了教学效率的提高.
二、启发思维，引导探究
新课改大力提倡开展探究式教学，目的在于提高他们的综合素质，培养他们的科学素养.传统的应试教学只重视知识与技能的传授，新课程教学是“三维一体”的教学目标，因此，教师要组织学生开展各种形式的科学探究.高效的课堂，不是只看学生学到了多少知识，而是重点看学生的素质得到多少进步.探究式学习，就是学生在教师的引导下发现问题，然后学生凭借已有的知识基础与生活经验对问题提出猜想或者假说，再设计实验，利用实验解决问题.这种以问题为导向，学生独自进行科学探究，不仅学习的形式很丰富，还有效的让学生体验到像科学家那样，研究科学的过程，十分受学生的喜爱.学生在科学探究的过程中，要精心设计实验，认真的做好每一步的实验，准确的记录每一个现象与实验数据，有效的培养了他们的科学作风，在遇到问题的时候，需要积极思考，甚至异想天开的寻找解决问题的办法.
教学的最终目的不是为了教多少知识，而是为了不教，让学生能离开教师自主的学习新知识，学生掌握了学习的方法后，就会像有一对坚硬的翅膀，可以在知识的天空中自由飞翔了，具备了终身学习的能力，就能适应未来社会发展需要了.这就是新课改需要的教学质量，要提高教学效率，就应该围绕新课程教学目标开展好探究式教学，使学生会高效的探究问题，快乐的探索未知.
三、善于引导，挖掘潜能
在具体的教学中，教师不能将知识全盘托出，而应该创设问题的情境，使学生置身与真实的场景里，然后引导他们发现问题，这样，不仅使学生感受到物理知识是生动的，有趣的，还能积极的开展思维与想象力，发挥自己的潜能，提高分析问题、解决实际问题的能力.比如，在学习使用天平称物体质量的后，可以设计这样的问题：为什么要在使用前调节天平呢？假如不调节天平，能不能称出物体的质量呢？然后引导学生从天平的构造上去思考，这样不仅能有效的复习了天平使用的知识，而且能培养学生的想象力以及思考问题的能力.
四、集思广益，合作备课
教学生进行合作学习，教师也要在教学上进行合作.在备课时能相互合作，就能博取众长，共同提高.很多学校都进行集体备课，这是很好的备课方式.教师在集体备课的时候，可以相互讨论教法、学法，不仅能使自己的业务水平得到了提高，也促进了课堂教学效率的提高.比如，在学习熔化实验的时候，有的教师没有将教学的细节考虑周全，使学生在探究海波溶解实验的时候失败：试管是很小的，假如直接放在酒精灯上加热，有可能没有来得及读书，海波已经全部熔化了，温度会不断的上升，学生探究不出晶体熔化的特点来.如果参与集体备课，就可能在别的教师提醒下，完善自己的教学设计：用热水浴的方式对海波加热.
五、合理利用多媒体
多媒体是现代教学的重要手段，它集声、光、电于一体，对学生的视觉、听觉产生很大的冲击力，而且，它能直观、生动的展现教学内容，增加学生的感性认识，促进了学生对物理问题的理解，有效的提高了教学的效率.比如，在学习物态变化的时候，多媒体课件能很好的向学生呈现自然界里的雨、雪、霜、露水等，也能很好的展现飞机飞到高空进行人工降雨的过程；在学习潜水艇沉浮知识的时候，多媒体能有效的展示潜水艇上浮与下沉的动画；在学习动能与势能相互转化的时候，多媒体也能大显伸手，使学生清楚的看到过山车的转动以及卫星绕地球时的场景，增加了学生的感知，理解了动能与时能的相互转化，还可以反复重放，直到他们理解为止.在进行物理例题讲解的时候，可以借助多媒体课件，引导学生分析物体变化的过程，帮助他们审清题意.当然，多媒体有很大的局限性，是无法代替真实的物理实验的，即使是模拟实验，也是无法让学生亲身参与的，不能提高学生的动手实践能力的.
总之，教学质量是教学的生命，提高教学效率是每个教师的追求，在初中物理教学中，要针对物理学科的特点以及学生的实际情况，精心设计教学环节，优化教学措施，尽量使学生在快乐的学习氛围中，积极主动的学习，是提高教学效率的关键.
参考文献：
［1］李桂福，段金梅，霍立林.中学物理教材教法［M］.北京师范大学出版社.
［2］关文信.新课程理念与初中课堂教学行动策略［M］.中国人事出版社，2003.
［3］初中物理教学设计研究［M］.东北师范大学出版社，2006（４）.［江苏省宜兴市新芳中学 (214254)］
关键词：提高;物理;教学;效率
一、培养学生学习的积极性
让学生快乐的学习，积极主动的学习，是提高他们学习效率的重要因素.兴趣是做好的教师，学生一旦对物理学习有了兴趣，他们就会积极主动的探索物理问题了，那么，课堂的教学效率必然得到提高.因此，教师在备课的时候，要精心设计教学中的各个环节，点燃学生的思想火花，启发他们的思维，培养他们学习的兴趣，使学生感受到学习是一件快乐的事，是一种精神需求.物理是以实验为基础的自然科学，利用好实验，可以有效的激发学生的学习兴趣.比如，在学习光的折射现象的时候，可以做这样的小实验：将一个红色的纽扣放在陶瓷杯子里，学生退到自己看不见杯子纽扣的位置，然后再向杯子中加水，学生又看到红色纽扣了，也可以直接的将一个放大镜放于教师的某一个眼睛前，学生会看到教师这只放大的眼睛，觉得很有趣.学生有了兴趣，就会产生积极学习的积极性，从而促进了教学效率的提高.
二、启发思维，引导探究
新课改大力提倡开展探究式教学，目的在于提高他们的综合素质，培养他们的科学素养.传统的应试教学只重视知识与技能的传授，新课程教学是“三维一体”的教学目标，因此，教师要组织学生开展各种形式的科学探究.高效的课堂，不是只看学生学到了多少知识，而是重点看学生的素质得到多少进步.探究式学习，就是学生在教师的引导下发现问题，然后学生凭借已有的知识基础与生活经验对问题提出猜想或者假说，再设计实验，利用实验解决问题.这种以问题为导向，学生独自进行科学探究，不仅学习的形式很丰富，还有效的让学生体验到像科学家那样，研究科学的过程，十分受学生的喜爱.学生在科学探究的过程中，要精心设计实验，认真的做好每一步的实验，准确的记录每一个现象与实验数据，有效的培养了他们的科学作风，在遇到问题的时候，需要积极思考，甚至异想天开的寻找解决问题的办法.
教学的最终目的不是为了教多少知识，而是为了不教，让学生能离开教师自主的学习新知识，学生掌握了学习的方法后，就会像有一对坚硬的翅膀，可以在知识的天空中自由飞翔了，具备了终身学习的能力，就能适应未来社会发展需要了.这就是新课改需要的教学质量，要提高教学效率，就应该围绕新课程教学目标开展好探究式教学，使学生会高效的探究问题，快乐的探索未知.
三、善于引导，挖掘潜能
在具体的教学中，教师不能将知识全盘托出，而应该创设问题的情境，使学生置身与真实的场景里，然后引导他们发现问题，这样，不仅使学生感受到物理知识是生动的，有趣的，还能积极的开展思维与想象力，发挥自己的潜能，提高分析问题、解决实际问题的能力.比如，在学习使用天平称物体质量的后，可以设计这样的问题：为什么要在使用前调节天平呢？假如不调节天平，能不能称出物体的质量呢？然后引导学生从天平的构造上去思考，这样不仅能有效的复习了天平使用的知识，而且能培养学生的想象力以及思考问题的能力.
四、集思广益，合作备课
教学生进行合作学习，教师也要在教学上进行合作.在备课时能相互合作，就能博取众长，共同提高.很多学校都进行集体备课，这是很好的备课方式.教师在集体备课的时候，可以相互讨论教法、学法，不仅能使自己的业务水平得到了提高，也促进了课堂教学效率的提高.比如，在学习熔化实验的时候，有的教师没有将教学的细节考虑周全，使学生在探究海波溶解实验的时候失败：试管是很小的，假如直接放在酒精灯上加热，有可能没有来得及读书，海波已经全部熔化了，温度会不断的上升，学生探究不出晶体熔化的特点来.如果参与集体备课，就可能在别的教师提醒下，完善自己的教学设计：用热水浴的方式对海波加热.
五、合理利用多媒体
多媒体是现代教学的重要手段，它集声、光、电于一体，对学生的视觉、听觉产生很大的冲击力，而且，它能直观、生动的展现教学内容，增加学生的感性认识，促进了学生对物理问题的理解，有效的提高了教学的效率.比如，在学习物态变化的时候，多媒体课件能很好的向学生呈现自然界里的雨、雪、霜、露水等，也能很好的展现飞机飞到高空进行人工降雨的过程；在学习潜水艇沉浮知识的时候，多媒体能有效的展示潜水艇上浮与下沉的动画；在学习动能与势能相互转化的时候，多媒体也能大显伸手，使学生清楚的看到过山车的转动以及卫星绕地球时的场景，增加了学生的感知，理解了动能与时能的相互转化，还可以反复重放，直到他们理解为止.在进行物理例题讲解的时候，可以借助多媒体课件，引导学生分析物体变化的过程，帮助他们审清题意.当然，多媒体有很大的局限性，是无法代替真实的物理实验的，即使是模拟实验，也是无法让学生亲身参与的，不能提高学生的动手实践能力的.
总之，教学质量是教学的生命，提高教学效率是每个教师的追求，在初中物理教学中，要针对物理学科的特点以及学生的实际情况，精心设计教学环节，优化教学措施，尽量使学生在快乐的学习氛围中，积极主动的学习，是提高教学效率的关键.
参考文献：
［1］李桂福，段金梅，霍立林.中学物理教材教法［M］.北京师范大学出版社.
［2］关文信.新课程理念与初中课堂教学行动策略［M］.中国人事出版社，2003.
［3］初中物理教学设计研究［M］.东北师范大学出版社，2006（４）.［江苏省宜兴市新芳中学 (214254)］