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摘 要：随着我国在教学方法上的不断改革，在21世纪英语人才的培养规格方面，特别强调了培养学生的创新能力和实践能力是英语教学发展的重中之重。因此，就英语精读课堂教学中所采用的不同教学策略来培养学生的创新思维能力进行深入的探讨是具有现实意义的。所谓创新思维就是指人们运用已有的知识和经验来进行开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识独创的思维。按爱因斯坦的话说：创新思维只是一种新颖而有价值的、非传统的、只有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。
关键词：中学英语教学 创新意识 相关措施
随着社会不断的发展在教学当中“素质教育”的实施。到目前为止，我国的中学教育正在由过去的片面地只追求升学率的“应试教育”转变为面向全面发展的人才素质的转变，并随着改革开放在不断地深入，英语不再只是人们使用的一种工具，而是我们每个公民所必须必备的一种素质，在这一转变的过程中，使在英语方面的教学要求提高了，因此，对于实施相关的英语素质教育就显得尤为重要和迫切。
一、 在中学中的英语教学
首先要想让学生们学好英语，那么就要破除“师道尊严”的传统观念。与学生之间建立一个相对融洽的师生关系，创造一个自由宽松的学习空间。关心、尊重、赏识学生，并相信每个学生都有巨大的发展潜能，不对一些学生的独特见解进行批评和挑剔。让每一位学生都有展示自己独特思维的舞台。有自我实现、自我完善和发展的条件和环境。其次，创设逼真的情景。营造在英语学习过程中的良好氛围。从而引导学生利用借助口诀、歌曲、图表、简笔画等手段来进行概括性的归纳小结。最后，面向全体学生，培养其学习的兴趣。教师应根据不同阶段教学的重点与难点为不同层次的学生确立不同层次的努力方案。让不同层次的学生都能尝到成功的喜悦以激发他们的创造性思维和积极性。
二、 英语教学中的创新意识
1. 发散性思维的培养
教师要在教学的过程中，遇到重点、难点和疑点等问题时，要精心地进行筛选发散点，设计好在教学中的相关步骤。如：我们在上《Go for it》初三英语Uint 6 I like music that I can dance to这个单元，我们可以先给学生欣赏不同种类的音乐，并且是学生熟悉的，让学生马上兴奋起来，然后利用我们的教学资源多媒体教学，引出我们将要学习的语法：定语从句。一边欣赏音乐，一边学习学生要掌握的知识点。学生就会快速做出语言输出： I like music that I sing along with. I like music that is quiet and gentle. I like music that I can dance to. I like music that has great lyrics. 然后了解更多的音乐创作和歌手等等。最后还可以叫学生利用所学的知识口头表达，介绍他们自己喜欢的歌手和音乐。
2. 创新思维的培养
英语中的相对同义词较多，每组同义词除具有相同的基本意义外，还有着文体、语义和用法上的差别例如： young-new这对同义词均有“幼小的”意思，但它们一般是不能互换的， young用来指有生命的（animate）人或物， new用来指无生命的（inanimate）物。
（1） We young people are happy today. （年轻的）
（2） He has a young dog. （幼小的）
（3） We have planted many young trees. （幼小的）
（4） He had bought a new house. （新的）但是， new构成复合词后，有时既可以指有生命的人或物，也可以指无生命的物。
（5） This is a new-born baby. （新生的）
（6） This is a new-blown flower. （刚开的）
又例如：“白色”在汉语中用来象征恐怖和死亡，表示不吉利的意思。而在英语中“white”除了字面意义“白色”外，在西方文化中还有比喻意义，是纯洁、天真无邪的象征。像这种英文翻译可引导学生了解英语的不同表达方式中隐含的微妙差异及其不同的语用差异，且能灵活应用。
三、 在培养方面的有效措施
心理学研究认为，要想营造一个有利于学生创造性思维的精神环境，有两个条件最为重要：一是心理安全，二是心理自由，如果都具备了这两点，那么学生就会敢于大胆地进行设想提问并且想方设法地寻求答案，通过这一系列的敢想敢问敢寻，对培养学生的创新思维是行而有效的。因此，在英语教学活动中要建立平等的师生关系，让学生把握课堂的主动权，促使他们敢于提出问题，使他们在轻松的心理状态下不断地进行学习和探究，使他们的创造性思维在适宜的土壤中茁壮生长。
四、 结束语
总之，在英语教学的过程中，根据学生掌握知识的不同程度，进行有目的地引导学生在不同程度上的发散思维训练并鼓励独创。并使学生在实例演练的过程中学到更多的知识，而且还培养了学生的自我语言的组织能力和语言上的表达，从而告诉学生只要坚持不懈地努力，在学习上不管遇到多大的困难，都会被解决。从而进一步地培养出具有创新精神的适应未来发展需要的英语人才。
关键词：中学英语教学 创新意识 相关措施
随着社会不断的发展在教学当中“素质教育”的实施。到目前为止，我国的中学教育正在由过去的片面地只追求升学率的“应试教育”转变为面向全面发展的人才素质的转变，并随着改革开放在不断地深入，英语不再只是人们使用的一种工具，而是我们每个公民所必须必备的一种素质，在这一转变的过程中，使在英语方面的教学要求提高了，因此，对于实施相关的英语素质教育就显得尤为重要和迫切。
一、 在中学中的英语教学
首先要想让学生们学好英语，那么就要破除“师道尊严”的传统观念。与学生之间建立一个相对融洽的师生关系，创造一个自由宽松的学习空间。关心、尊重、赏识学生，并相信每个学生都有巨大的发展潜能，不对一些学生的独特见解进行批评和挑剔。让每一位学生都有展示自己独特思维的舞台。有自我实现、自我完善和发展的条件和环境。其次，创设逼真的情景。营造在英语学习过程中的良好氛围。从而引导学生利用借助口诀、歌曲、图表、简笔画等手段来进行概括性的归纳小结。最后，面向全体学生，培养其学习的兴趣。教师应根据不同阶段教学的重点与难点为不同层次的学生确立不同层次的努力方案。让不同层次的学生都能尝到成功的喜悦以激发他们的创造性思维和积极性。
二、 英语教学中的创新意识
1. 发散性思维的培养
教师要在教学的过程中，遇到重点、难点和疑点等问题时，要精心地进行筛选发散点，设计好在教学中的相关步骤。如：我们在上《Go for it》初三英语Uint 6 I like music that I can dance to这个单元，我们可以先给学生欣赏不同种类的音乐，并且是学生熟悉的，让学生马上兴奋起来，然后利用我们的教学资源多媒体教学，引出我们将要学习的语法：定语从句。一边欣赏音乐，一边学习学生要掌握的知识点。学生就会快速做出语言输出： I like music that I sing along with. I like music that is quiet and gentle. I like music that I can dance to. I like music that has great lyrics. 然后了解更多的音乐创作和歌手等等。最后还可以叫学生利用所学的知识口头表达，介绍他们自己喜欢的歌手和音乐。
2. 创新思维的培养
英语中的相对同义词较多，每组同义词除具有相同的基本意义外，还有着文体、语义和用法上的差别例如： young-new这对同义词均有“幼小的”意思，但它们一般是不能互换的， young用来指有生命的（animate）人或物， new用来指无生命的（inanimate）物。
（1） We young people are happy today. （年轻的）
（2） He has a young dog. （幼小的）
（3） We have planted many young trees. （幼小的）
（4） He had bought a new house. （新的）但是， new构成复合词后，有时既可以指有生命的人或物，也可以指无生命的物。
（5） This is a new-born baby. （新生的）
（6） This is a new-blown flower. （刚开的）
又例如：“白色”在汉语中用来象征恐怖和死亡，表示不吉利的意思。而在英语中“white”除了字面意义“白色”外，在西方文化中还有比喻意义，是纯洁、天真无邪的象征。像这种英文翻译可引导学生了解英语的不同表达方式中隐含的微妙差异及其不同的语用差异，且能灵活应用。
三、 在培养方面的有效措施
心理学研究认为，要想营造一个有利于学生创造性思维的精神环境，有两个条件最为重要：一是心理安全，二是心理自由，如果都具备了这两点，那么学生就会敢于大胆地进行设想提问并且想方设法地寻求答案，通过这一系列的敢想敢问敢寻，对培养学生的创新思维是行而有效的。因此，在英语教学活动中要建立平等的师生关系，让学生把握课堂的主动权，促使他们敢于提出问题，使他们在轻松的心理状态下不断地进行学习和探究，使他们的创造性思维在适宜的土壤中茁壮生长。
四、 结束语
总之，在英语教学的过程中，根据学生掌握知识的不同程度，进行有目的地引导学生在不同程度上的发散思维训练并鼓励独创。并使学生在实例演练的过程中学到更多的知识，而且还培养了学生的自我语言的组织能力和语言上的表达，从而告诉学生只要坚持不懈地努力，在学习上不管遇到多大的困难，都会被解决。从而进一步地培养出具有创新精神的适应未来发展需要的英语人才。