摘要：本文客观分析了目前中职计算机教育存在的问题，阐述了理实一体化教学模式的特点，通过在计算机教学中的应用实践，提出了理实教学需要注意的问题。
　　关键词：教学 理实 计算机 应用
　　中等职业教育的培养目标是要求学生既有一定理论基础知识，又具有很强的实践操作技能的技术型、应用型的管理人员和技能人员。针对该培养目标，职教课改提出了理实一体化的教学模式，将理论教学与实践进行有效的整合，将专业课程进行模块化，结合用人单位对技术工种的实际要求，依据学生的实际学情进行教学，强化了学生的动手能力和其主观能动性，是一种适合当前中职学校学生实际新的教学模式。
　　一、实施理实一体化教学改革的背景
　　目前中等职业学校学生参差不齐，生源质量严重滑坡。如果在专业课教学上继续采用将理论和实习教学独立进行的方法，学生对于知识的接受会前后脱节。这直接导致其动手能力偏差，既造成对理论知识的不理解，又对实习、实验不感兴趣。
　　二、理实一体化教学模式的特点
　　理实一体化教学法是现代职业教育的一种新型的教学方法。它强调充分发挥学生的主体作用，通过具体的任务和目标设定，让师生共同完成教、学、做，实现全程对素质和技能培养框架的构建，充实课堂和实践教学环节，提升课堂质量。在该教学模式中，直观和抽象交错出现，理论和实践交替进行，强调了对学生动手能力和专业技能的培养，从而激发了学生的学习兴趣。
　　三、理实一体化教学模式在计算机教学中的应用
　　根据社会的需求并结合笔者学校计算机专业课程特点，笔者学校将计算机应用专业划分为办公自动化、图形图像处理、程序设计、网站管理和计算机维护等项目。根据各个项目的重要程度，学校又将项目分成不同的模块，要求必须在规定的时间内完成基本理论知识及操作技能的全部内容教学，改变传统教学中的“边听边学，边学边做”为“在做中学，在学中做”。这样不仅能有效调动学生学习专业知识的积极性，训练综合能力，也能够充分发挥教师的示范引领作用。下面以办公自动化中的文字处理模块为例，谈谈“理实一体化教学模式”在计算机教学中的应用。
　　该模块要求学生掌握office办公软件，能较熟练地对文章进行编辑、排版及美化。整个教学在计算机机房完成，包括实物展示、学生分析、教师示范、学生操作、总结提高、拓展训练。具体实施步骤：
　　1.编组
　　将班上学生编成几小组，若干人为一组，并由学生自己推选出组长。教师可以先给这个组长列些要求，例如有一定的号召力、动手能力较强、有一定组织能力等，以保证选出的学生能够胜任组长的职责。
　　2.提出问题
　　教师要求每组学生对展示的实物进行细致的观察，罗列出已学的知识点和没有学过的知识点。每个小组将知识点汇总给组长，由组长代表本组进行发言。教师将组长的发言罗列起来，并进行补充，从而得到本次课的教学目标。
　　3.教师示范
　　教师根据学生所提出的问题，通过边示范边讲解进行回答。在这一环节，教师可以继续提问，要求每组进行思考。示范时，教师一定注意重点，不能泛泛而叙。
　　4.学生操作
　　为充分调动学生动手的积极性，培养团队意识，该环节可以通过竞赛的方式，评出优胜小组，文字处理的整个过程可作为评判的标准。教师以同一实物为标准，在单位时间内进行统一处理，然后各小组相互检查，从速度、效果、完成率等方面来排出各组的名次。这样既检验了学生知识和技能的掌握程度，又激发了学生学习兴趣，更培养了团队协作精神。
　　5.拓展提高
　　组内成员先单独思考，再讨论交流，提出问题或指出不足。教师应对学生所提问题作出解释。学生在课后要写一篇有关该次课堂的总结报告。老师要认真批阅，并给出适当讲评。教师应该留有相应要求的作业，让学生对所学知识进行拓展
　　四、理实一体化教学实践中应该注意的问题
　　作为一种新的教学模式，理实一体化教学也必须不断改进、不断完善，才能将其作用发挥更大，培养出适应社会需要的高素质人才。因此，笔者觉得应该注意以下问题。
　　1.编写校本教材
　　以现有理论教材和实践教材为基础进行必要的取舍与整合编写校本教材。编写时应注意按项目化的教学模式和模块化的教学进程的要求编排课程内容，以任务为驱动。教材应围绕技能训练，注重实用性和可操作性，理论知识应服从实践教学的需要，使教材成为实践性、实用性教材。
　　2.加强双师型教师的培养
　　学校要创造条件提升教师的动手能力。我们可以将企业动手能力强的技术人员引入到学校，与教师组成团队，进行知识互补；也可定期将专业教师送到企业，进行顶岗实习，一方面了解企业的需求，另一方面提高自己的动手能力。
　　理实一体化教学法能够充分发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，但还需各位教师继续探索。
　　（作者单位：江苏省丹阳市中等专业学校）