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文章作为语言的艺术，能否把思想内容正确如实地表现出来，关键在于如何正确而巧妙地运用语言文字这一表现形式。对于高考的学生而言，能否在高考中发挥好写作的水平，尽管因素很多，但从专家的评卷实践来看，制约作文成绩的最主要的因素是“语言表达”，因为在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，恰当的语言表达就成为打动评卷者的主要因素了。因此，要想把占据全卷“半壁江山”的高考伶文考好，富于“文采”的语言就显得尤为重要了。
那么，怎样才能使作文的语言形象而富有文采呢?下面介绍几种常见的方法，供大家参考。
1 精心锤炼。用词准确
词语是构成篇章的最基本语言单位，篇章的文采靠具体的词句来体现。在高考作文中对文采的追求，首先表现为对词句的选择、锤炼，考生要善于选用贴切生动的词语，为语句添光增彩。
如《感悟青春》中的一段话：
青春的天空有艳阳高照，也有阴雨连绵。16岁的花季连着17岁的烟雨蒙蒙的雨季。那雨是那样的轻柔迷蒙，它虽有时会挡住你视线，但是雨过天晴，彩虹架天后，想象一下，那时的天空将会更加明朗，你的视线也就会更加清晰。前进的方向更加明确。那秋季里经过雨水洗礼的硕果。将会更加成熟。因此，我们可以说那青春季节里的蒙蒙细雨正预示着成长成熟。
这一语段，作者用“艳阳高照”、“阴雨连绵”、“烟雨蒙蒙”形象地表达了青春的岁月是美好的，充满光明的，同时又难免会有挫折、失意和苦闷。然后，又用“雨过天晴，彩虹架天后”、“天空将会更加明朗，你的视线也就会更加清晰”的语言，表明经过挫折和考验，你的人生之路将更加宽广，前程将更加灿烂的生活哲理。由于作者采用了形象化的语言加以表达，便使文章更为生动，更为具体，更为隽永而有内蕴。
2 句式错落。灵动自然
语言有文采有时表现为一种变化之美，这种变化集中体现在句式的选用上，即通过长句与短句、整句与散句、肯定句与否定句等多种形式的灵活搭配，追求参差错落、灵动自然的美感。
如《走进四季》中的一段：
我不愿迷恋“秋天漠漠向昏黑”的黯淡情调。也不愿感叹“夕阳无限好，只是近黄昏”的凄清无奈，更不愿“为赋新词强说愁”让金秋笼罩愁绪。正如陶渊明偏爱菊，我独爱那一片火红的枫林，秋风萧瑟，枫叶随风轻摆，那红是激情，是斗志，是积蓄力量抵御寒冬的准备。是走向成熟的韵味。品味金秋，品尝硕果，这是怎样的一种喜悦!
这段文字句式灵活多变，长短句相间，整散句结合，读起来琅琅上口，听起来流畅悦耳，令人拊掌击节。
3 善用修辞。形象富丽
作文中运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，不仅可以增强文章的生动性和形象性，使读者通过联想、想象，达到身临其境的美妙境界，而且文章还会显得内容丰赡，气势充沛，辞采华茂，形象富丽。
如《两棵花》文中有这样一段话：
庭内有一棵花，之所以称为一棵花，是因为那是棵高大的槐树。高高大大地立在蓝天下，清清爽爽地撑开一片天地来。清晨的雾太浓，花便一嘟噜一嘟噜地拥着挤着。花气太浓，浓成馥郁的白，又一丝丝一缕缕浸润在澄澈的风中，松疏有致地垂落下来，叮叮铛铛地摇成阳光中薄的风铃。
这一段语句通过运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，使静态的槐花富于生命和活力，行文似行云流水，文采斐然，极富感染力。
4 巧引诗句。彰显底蕴
要使文章有文采，并有文化底蕴，其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句，“拿来”为我所用。这些名句，言简意赅，寓意深刻，以一当十，可唤起读者的联想与思考。
如《幸福是什么》中有这样一段：
幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。
这些句子不仅诠释了幸福的含义，还展示了考生的阅读广度，使文章充满诗意和文采。
在引用古诗文名句时，有的不是“明引”，而是“暗引”，即巧妙地化用。
如《思念是一道风景》中写道：
思念使诗圣叹故乡月明，思念使女诗人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使边塞诗人老态龙钟遥望故国，思念使爱国词人铁马冰河入梦来……
5 化叙为描。笔下生花
在写作中将叙述转化为描写，将抽象转化为具体，将情感转化物景，可以使语言具有画面感、立体感，不仅增强了语言的表现力，而且能使语言有文采。
如《我与地坛》中有这样一段描写：
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。
如果不用描写，改为直陈，那么这段话就是—一卑微的不值的一提的草木昆虫，在这里生活得颇有情趣。两相比较，我们发现原文通过细致的观察和生动的描写，把一些概念性的事物变换成丰富的具体形象，这些鲜活的形象跳动在我们眼前，使我们置身其中，并领悟其意蕴和作者寄寓的感情。
6 勤练仿写。文采增色
仿写语句，不仅要求学生具有相关句式的基本知识，而且更要有一定的联想能力、运用多种修辞手法的能力以及语言表达简明、连贯、得体的能力。因此，学生平时如果勤于练习，多去仿写，不仅能把阅读中的积累转化为运用，更能提升和优化语言的表达能力，从而使自己的语言逐渐变得精美。
如，参照下面的句式，以“爱心”为开头，仿写一段话：
爱心是____清风，使____；爱心是____晚霞，使____；爱心是____甘露，使____。
实例1：爱心是一缕轻飘在天地的清风，使浮躁不安的人得到抚慰；爱心是一幕悬挂在天际的晚霞。使信念黯淡的人看到希望；爱心是一滴停留在叶间的甘露，使羁旅干渴的人充满力量。
实例2：爱心是一泓出现在沙漠的泉水，使濒临绝境的人坚定生存的信念；爱心是一团点燃在雪地的篝火，使彷徨迷惘的人得到心情的明朗；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
当然，以上几点仅仅是对写作所提出的一些语言运用的技巧，而真正提高语言运用能力，充分地展示自己的文学才能，使自己的文章多几分文采的亮光，根本的还得注意平时的观察思考，学习积累，写作运用。
那么，怎样才能使作文的语言形象而富有文采呢?下面介绍几种常见的方法，供大家参考。
1 精心锤炼。用词准确
词语是构成篇章的最基本语言单位，篇章的文采靠具体的词句来体现。在高考作文中对文采的追求，首先表现为对词句的选择、锤炼，考生要善于选用贴切生动的词语，为语句添光增彩。
如《感悟青春》中的一段话：
青春的天空有艳阳高照，也有阴雨连绵。16岁的花季连着17岁的烟雨蒙蒙的雨季。那雨是那样的轻柔迷蒙，它虽有时会挡住你视线，但是雨过天晴，彩虹架天后，想象一下，那时的天空将会更加明朗，你的视线也就会更加清晰。前进的方向更加明确。那秋季里经过雨水洗礼的硕果。将会更加成熟。因此，我们可以说那青春季节里的蒙蒙细雨正预示着成长成熟。
这一语段，作者用“艳阳高照”、“阴雨连绵”、“烟雨蒙蒙”形象地表达了青春的岁月是美好的，充满光明的，同时又难免会有挫折、失意和苦闷。然后，又用“雨过天晴，彩虹架天后”、“天空将会更加明朗，你的视线也就会更加清晰”的语言，表明经过挫折和考验，你的人生之路将更加宽广，前程将更加灿烂的生活哲理。由于作者采用了形象化的语言加以表达，便使文章更为生动，更为具体，更为隽永而有内蕴。
2 句式错落。灵动自然
语言有文采有时表现为一种变化之美，这种变化集中体现在句式的选用上，即通过长句与短句、整句与散句、肯定句与否定句等多种形式的灵活搭配，追求参差错落、灵动自然的美感。
如《走进四季》中的一段：
我不愿迷恋“秋天漠漠向昏黑”的黯淡情调。也不愿感叹“夕阳无限好，只是近黄昏”的凄清无奈，更不愿“为赋新词强说愁”让金秋笼罩愁绪。正如陶渊明偏爱菊，我独爱那一片火红的枫林，秋风萧瑟，枫叶随风轻摆，那红是激情，是斗志，是积蓄力量抵御寒冬的准备。是走向成熟的韵味。品味金秋，品尝硕果，这是怎样的一种喜悦!
这段文字句式灵活多变，长短句相间，整散句结合，读起来琅琅上口，听起来流畅悦耳，令人拊掌击节。
3 善用修辞。形象富丽
作文中运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，不仅可以增强文章的生动性和形象性，使读者通过联想、想象，达到身临其境的美妙境界，而且文章还会显得内容丰赡，气势充沛，辞采华茂，形象富丽。
如《两棵花》文中有这样一段话：
庭内有一棵花，之所以称为一棵花，是因为那是棵高大的槐树。高高大大地立在蓝天下，清清爽爽地撑开一片天地来。清晨的雾太浓，花便一嘟噜一嘟噜地拥着挤着。花气太浓，浓成馥郁的白，又一丝丝一缕缕浸润在澄澈的风中，松疏有致地垂落下来，叮叮铛铛地摇成阳光中薄的风铃。
这一段语句通过运用拟人、比喻、夸张等修辞手法，使静态的槐花富于生命和活力，行文似行云流水，文采斐然，极富感染力。
4 巧引诗句。彰显底蕴
要使文章有文采，并有文化底蕴，其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句，“拿来”为我所用。这些名句，言简意赅，寓意深刻，以一当十，可唤起读者的联想与思考。
如《幸福是什么》中有这样一段：
幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆；幸福更是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。
这些句子不仅诠释了幸福的含义，还展示了考生的阅读广度，使文章充满诗意和文采。
在引用古诗文名句时，有的不是“明引”，而是“暗引”，即巧妙地化用。
如《思念是一道风景》中写道：
思念使诗圣叹故乡月明，思念使女诗人瘦比黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使边塞诗人老态龙钟遥望故国，思念使爱国词人铁马冰河入梦来……
5 化叙为描。笔下生花
在写作中将叙述转化为描写，将抽象转化为具体，将情感转化物景，可以使语言具有画面感、立体感，不仅增强了语言的表现力，而且能使语言有文采。
如《我与地坛》中有这样一段描写：
蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。
如果不用描写，改为直陈，那么这段话就是—一卑微的不值的一提的草木昆虫，在这里生活得颇有情趣。两相比较，我们发现原文通过细致的观察和生动的描写，把一些概念性的事物变换成丰富的具体形象，这些鲜活的形象跳动在我们眼前，使我们置身其中，并领悟其意蕴和作者寄寓的感情。
6 勤练仿写。文采增色
仿写语句，不仅要求学生具有相关句式的基本知识，而且更要有一定的联想能力、运用多种修辞手法的能力以及语言表达简明、连贯、得体的能力。因此，学生平时如果勤于练习，多去仿写，不仅能把阅读中的积累转化为运用，更能提升和优化语言的表达能力，从而使自己的语言逐渐变得精美。
如，参照下面的句式，以“爱心”为开头，仿写一段话：
爱心是____清风，使____；爱心是____晚霞，使____；爱心是____甘露，使____。
实例1：爱心是一缕轻飘在天地的清风，使浮躁不安的人得到抚慰；爱心是一幕悬挂在天际的晚霞。使信念黯淡的人看到希望；爱心是一滴停留在叶间的甘露，使羁旅干渴的人充满力量。
实例2：爱心是一泓出现在沙漠的泉水，使濒临绝境的人坚定生存的信念；爱心是一团点燃在雪地的篝火，使彷徨迷惘的人得到心情的明朗；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
当然，以上几点仅仅是对写作所提出的一些语言运用的技巧，而真正提高语言运用能力，充分地展示自己的文学才能，使自己的文章多几分文采的亮光，根本的还得注意平时的观察思考，学习积累，写作运用。