经过小学五年、初中四年的语文学习，高中生对语文学习的热情如秋蝉般萎靡不振。教学中常常有这样的情况：语文教师课上激情四溢时，学生昏昏欲睡，无精打采;语文教师课下谆谆教导时，学生不屑一顾，置若罔闻。那么，难道九年的语文学习真的让学生学习语文的激情不再燃烧？解铃还须系铃人，当下青年语文教师应做好以下四点：
　　 一、造好课堂，做真教师
　　 最好的课堂是那种教师轻松、学生快乐、学生思维紧张的课堂，最好的课堂不是教师一个人的精彩，而是所有师生合作探究、解决一个又一个问题的精彩。真正的教师不是那种声音像专业播音员、知识储备像国学大师的人，而是善于造势、善于组织、善于引导、善于点燃学生的学习热情的智者。真正的教师应该是那种在课上镇定自若，犹如一位指挥千军万马的“儒将”。
　　 二、目标稳准，环节合理
　　 学习目标不是大屏幕上一闪而过的装饰品，学习目标一定要准确，最重要的是学习目标与课堂教学一定要吻合。目标落实不到位，学生一定会有云里雾里的感觉。再者，学习目标的设计是站在“教”的角度还是“学”的角度，是非常重要的。课堂环节的设计不宜过多，最多三个，这样才能对学生的学习扎实有效。另外，环节设计不能形式主义。以朗读为例，朗读环节设计目的是什么？朗读只是理解诗词的一种手段，而不是最终的目的，真正的目的是让学生在反复朗读中感悟诗词内在的东西。不是让每个学生都成为播音员，也不是让每个学生当朗读大赛的冠军，朗读的最终目的是为了让学生获取自己独特的情感体验，让学生获得语言美的享受。
　　 三、强化业务，学无止境
　　 在网络时代，更要加强自身素质，因为只有这样，才能保持自我的风格不被外在的东西熏染，才有“裸备”的基础和可能。但凡讲一篇作品，必须先读出自我，先感动自己才能感动别人，没有自我情感的调动怎么能调动学生的情感？这是一个很值得深思的问题。几十年后，梁实秋还对梁启超课堂上读《桃花扇》时泪流满面的样子铭记在心，恐怕也在于此吧。
　　 四、心中有教案，更应有学生
　　 心中有教案，更应有学生，言之易却行之难。关爱学生，严慈相济，良好的课堂氛围和师生互动是非常重要的，学生执行力强才能学好。要给学生充足的时间来思考问题，不愤不启，不悱不发。待学生不吐不快时，再进行提问，往往能收到好的教育效果。
　　 长路漫漫，只要教师有一颗向上的仁爱之心，心中装着学生，在语文课堂上做到平常却不平淡，简约而不简单，活跃而不活乱，那么学生就一定能上好语文课，课堂回归激情也就不在话下了。