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摘 要：课堂是学生学习知识的最主要场所，课堂教育是推行教育的主要途径。《义务教育语文课程标准》指出：“小学语文课程要致力于构建开放的、富有活力的语文教学环境，努力探索网络环境下新的教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面而扎实地提高学生的语文素养。”[1]在教育信息化改革过程中，101教育PPT软件应运而生，对101教育PPT作为现代信息技术如何与小学语文课堂有效融合，使小学语文课堂更加高效等问题做了详细的阐述。
关键词：小学语文;新型教学工具;101教育PPT;有效融合
随着信息化教育观念的不断深入，越来越多的教师开始与时俱进，主动参与到信息化技能的培训与学习之中。但纵观语文课堂，仍有不足之处：传统的PPT多媒体辅助教学软件资源匮乏，交互性弱，通过视频、图片等机械植入，虽然可以吸引部分学生的目光，但是形式单一，对于学生学习新知识、创新思维和能力的发展帮助不大。如何让小学语文课堂更加焕发生机成为教师的关注点，101教育PPT作为一款集海量教学资源、实用学科工具、多元互动方式于一体的课堂备授课软件，在这种背景下走进了语文课堂。以下将从教师备课、课堂授课以及学生方面来阐述101教育PPT与小学语文课堂有效融合的途径。
一、教师备课，更加方便
为了能上出一堂精彩的课，我们往往会制作精美的课件搭配教案使用。但是制作课件时，常常会遇到找不到好的素材这种情况，虽然网络上的素材量十分巨大，但是要找到适合于课堂内容的资料、图片、视频，无疑是“大海捞针”，当然这是夸张的说法，不过当工作安排十分紧凑的时候，这种情况的确是让人崩溃的。但是101教育PPT很好地解决了这个问题。
101教育PPT拥有海量的教育素材，不只是课件，还有教案、学科工具、多媒体、3D资源甚至多种多样的习题与试卷。在制作课件时，教师可以自主选择跟本课相关的素材，使这个课件更加丰富、饱满，并且它能够智能推送与课程相关的资源，也大大节省了教师的时间。101教育PPT使得备课不再是让广大教师焦虑担忧的工作。
二、教师授课，更加多样
1.巧用学科工具，将课堂还给学生
苏霍姆林斯基曾说过：“在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”[2]在课堂教学当中，教师通常会根据教材的特点，结合学生的年龄特点，运用传统多媒体教学手段来创设具体、生动的情境，使学生通过形象感受来理解课文和感知课文，但是学生在一成不变的多媒体课件的机械植入中，难免会视觉疲劳，精神涣散，上课的效率不高。而101教育PPT为课堂提供了许多适合授课时候使用的工具，“学科工具”中的“生字卡、手写汉字、汉字听写、朗读工具”等功能为课堂注入了一股新鲜的能量。中低年级比较注重识字教学，“在点横竖撇捺中，尽显赤橙黄绿青蓝紫”，一字一宇宙，一笔一画见精神，汉字是五千年文化的结晶，《义务教育语文课程标准》对学生的识字、写字的兴趣、态度、能力等方面都有明显的要求，区别于传统教学中老师一支粉笔走遍讲台的方式和对生字枯燥的讲解，101教育PPT“生字卡”工具深受教师和学生的喜欢。
2.妙用互动工具，有效突破重难点
信息技术在小学语文课堂中的运用与融合也为教学创新带来了一股生机。但是教学创新不是为了哗众取宠、标新立异，或者单纯为了改变而改变，为了用技术而用技术。在小学语文课堂教学中，阅读教学尤为重要。而在语文的阅读教学当中，关键词句对于全篇文章是点睛之笔，对于解读文本的情感、旨意来说也是牵一发而動全身，具有提纲挈领的作用，传统的教学靠老师讲，无法在课件上圈点，而101教育PPT的互动工具则开辟了新视野。101互动工具中常用工具包括放大镜、黑板、聚光灯、计时器、百科、花名册、画笔等。当老师播放课件时，对于关键词语，可以使用“画笔功能”快速圈出中心句，凸显课文的主要内容。
三、学生上课，体验更佳
众所周知，语文学科相对于数学学科来说，并没有特别强的逻辑思维性，授课的结构层次也没有十分紧密。尤其是在诵读课文等环节，再加上小学生的注意力并不是十分集中，这就导致他们在课堂中容易走神。但是把101教育PPT软件融入小学语文课堂当中，也可以使原本略微枯燥的语文课堂变得生动有趣，学生对课堂的积极性与注意力都被调动起来了。课堂不再是“传授”的过程，而是一个“互动”的过程。课堂提问，一般是通过教师直接点名或者学生自己举手回答，而101教育PPT互动工具中的课堂活动工具包含了“随机点名”“随机组队”“接龙活动”等促进课堂活跃的工具，让课堂活动不再单一。
四、结语
总的来说，101教育PPT与小学语文课堂的有效融合逐步实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的创新，在充分发挥信息技术优势的同时，教师的教学观念和学生的综合素质也在不断提高。[3]但我们也应该用辩证发展的眼光去看待现代信息技术，真正地选择和运用好信息技术的优势，实现新课程所倡导的有意义的学习和高质量的课堂。
参考文献：
[1]王荣生.新课标与“语文教学内容”[M].南宁：广西教育出版社，2004：20.
[2]徐晋华.课改新视野[M].福州：海峡出版发行集团，2010：168.
[3]崔岚.浅谈信息技术与小学语文教学的有效结合[A].2019年广西写作教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编[C]，2019（3）.
编辑 杜元元
关键词：小学语文;新型教学工具;101教育PPT;有效融合
随着信息化教育观念的不断深入，越来越多的教师开始与时俱进，主动参与到信息化技能的培训与学习之中。但纵观语文课堂，仍有不足之处：传统的PPT多媒体辅助教学软件资源匮乏，交互性弱，通过视频、图片等机械植入，虽然可以吸引部分学生的目光，但是形式单一，对于学生学习新知识、创新思维和能力的发展帮助不大。如何让小学语文课堂更加焕发生机成为教师的关注点，101教育PPT作为一款集海量教学资源、实用学科工具、多元互动方式于一体的课堂备授课软件，在这种背景下走进了语文课堂。以下将从教师备课、课堂授课以及学生方面来阐述101教育PPT与小学语文课堂有效融合的途径。
一、教师备课，更加方便
为了能上出一堂精彩的课，我们往往会制作精美的课件搭配教案使用。但是制作课件时，常常会遇到找不到好的素材这种情况，虽然网络上的素材量十分巨大，但是要找到适合于课堂内容的资料、图片、视频，无疑是“大海捞针”，当然这是夸张的说法，不过当工作安排十分紧凑的时候，这种情况的确是让人崩溃的。但是101教育PPT很好地解决了这个问题。
101教育PPT拥有海量的教育素材，不只是课件，还有教案、学科工具、多媒体、3D资源甚至多种多样的习题与试卷。在制作课件时，教师可以自主选择跟本课相关的素材，使这个课件更加丰富、饱满，并且它能够智能推送与课程相关的资源，也大大节省了教师的时间。101教育PPT使得备课不再是让广大教师焦虑担忧的工作。
二、教师授课，更加多样
1.巧用学科工具，将课堂还给学生
苏霍姆林斯基曾说过：“在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”[2]在课堂教学当中，教师通常会根据教材的特点，结合学生的年龄特点，运用传统多媒体教学手段来创设具体、生动的情境，使学生通过形象感受来理解课文和感知课文，但是学生在一成不变的多媒体课件的机械植入中，难免会视觉疲劳，精神涣散，上课的效率不高。而101教育PPT为课堂提供了许多适合授课时候使用的工具，“学科工具”中的“生字卡、手写汉字、汉字听写、朗读工具”等功能为课堂注入了一股新鲜的能量。中低年级比较注重识字教学，“在点横竖撇捺中，尽显赤橙黄绿青蓝紫”，一字一宇宙，一笔一画见精神，汉字是五千年文化的结晶，《义务教育语文课程标准》对学生的识字、写字的兴趣、态度、能力等方面都有明显的要求，区别于传统教学中老师一支粉笔走遍讲台的方式和对生字枯燥的讲解，101教育PPT“生字卡”工具深受教师和学生的喜欢。
2.妙用互动工具，有效突破重难点
信息技术在小学语文课堂中的运用与融合也为教学创新带来了一股生机。但是教学创新不是为了哗众取宠、标新立异，或者单纯为了改变而改变，为了用技术而用技术。在小学语文课堂教学中，阅读教学尤为重要。而在语文的阅读教学当中，关键词句对于全篇文章是点睛之笔，对于解读文本的情感、旨意来说也是牵一发而動全身，具有提纲挈领的作用，传统的教学靠老师讲，无法在课件上圈点，而101教育PPT的互动工具则开辟了新视野。101互动工具中常用工具包括放大镜、黑板、聚光灯、计时器、百科、花名册、画笔等。当老师播放课件时，对于关键词语，可以使用“画笔功能”快速圈出中心句，凸显课文的主要内容。
三、学生上课，体验更佳
众所周知，语文学科相对于数学学科来说，并没有特别强的逻辑思维性，授课的结构层次也没有十分紧密。尤其是在诵读课文等环节，再加上小学生的注意力并不是十分集中，这就导致他们在课堂中容易走神。但是把101教育PPT软件融入小学语文课堂当中，也可以使原本略微枯燥的语文课堂变得生动有趣，学生对课堂的积极性与注意力都被调动起来了。课堂不再是“传授”的过程，而是一个“互动”的过程。课堂提问，一般是通过教师直接点名或者学生自己举手回答，而101教育PPT互动工具中的课堂活动工具包含了“随机点名”“随机组队”“接龙活动”等促进课堂活跃的工具，让课堂活动不再单一。
四、结语
总的来说，101教育PPT与小学语文课堂的有效融合逐步实现了教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的创新，在充分发挥信息技术优势的同时，教师的教学观念和学生的综合素质也在不断提高。[3]但我们也应该用辩证发展的眼光去看待现代信息技术，真正地选择和运用好信息技术的优势，实现新课程所倡导的有意义的学习和高质量的课堂。
参考文献：
[1]王荣生.新课标与“语文教学内容”[M].南宁：广西教育出版社，2004：20.
[2]徐晋华.课改新视野[M].福州：海峡出版发行集团，2010：168.
[3]崔岚.浅谈信息技术与小学语文教学的有效结合[A].2019年广西写作教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编[C]，2019（3）.
编辑 杜元元