下班回家时，儿子的屋门紧关着。这个信号一般代表着两种意义，一是他正在埋头写作业，不让我和爱人去打扰他；二是他生气了，不想理我们。
　　回头看爱人的脸阴着，我猜到一定是后一种情况——儿子和爱人之间，刚才一定发生了不愉快。
　　我来到厨房，爱人告诉我说，她刚才进屋就闻到屋里有股烧焦的味道，怀疑儿子在家里私自玩火。但儿子说什么也不承认，还以要写作业为由把自己关进屋里，生气不出来。
　　我吓了一跳，脑子里开了锅：这还了得？一个人在家私自玩火，发生火灾怎么办？此事非同小可，必须严肃对待！绝不能再有下次……但是想着想着，突然，我冷静了下来。
　　如果真的就此把儿子打骂一顿，他可能会暂时承认错误，但一定对我们有怨气，进而产生逆反心理，搞不好以后变本加厉地偷偷玩。这么一想，我决定改变策略。
　　来到儿子的房门口，我敲门问道：“儿子，咱们一起检查一下数学作业好吗？”
　　停了一会儿，儿子低着头把门打开了。我拿了把椅子，坐在儿子的书桌前，检查他的数学作业。儿子这次写得非常工整，只出现了几处小错误，我大大夸奖了一通，夸得他小脸乐开了花。
　　趁这个机会，我大声吸了吸鼻子：“儿子啊，这屋里怎么有股煳味呢？是不是有什么地方着火了啊？”
　　“哦，是吗？”儿子有些心虚。
　　“得快点找找！火着起来可就不好办啦。”我假装掀起床上的被子，东看看西瞧瞧。这时儿子撑不住了，小声告诉我：“爸爸，其实是我干的，我错了！刚才妈妈回来之前，我在窗台那里用打火机点着了一根米粉条。”
　　我去到窗台那里检查，果然发现地上还有一段烧得黑黑的米粉条。叫上儿子一起打扫了现场，我和他又坐回到书桌前。
　　儿子跟我回忆了事情的经过。他一个人在家写完作业，休息了一会儿，觉得没有意思，就拿起一袋米粉条坐在窗台前吃。吃着吃着，就好奇地想：如果用火把它烧一下，会是什么味道呢？然后，他就真的从抽屉里拿出打火机，小心翼翼地把米粉条点着啦。看着米粉条一下子烧起来了，虽然火苗不大，他还是被吓坏了，赶紧吹灭火苗，把烧焦的米粉条扔进了垃圾袋。
　　我对儿子说：“你好奇米粉条烧着是什么味道，这个得表扬！小孩子就该有好奇心，多思考、多提问题、多探索。但是，小孩子还不是很了解火，一个人做实验的话，一不小心就可能引发火灾。”
　　为了让他心悦诚服，我接着指出他这次“玩火实验”明显存在的两个错误：
　　首先位置错误。在窗台这个位置玩很危险，因为旁边就是窗帘，另一边还有床铺被褥。风一吹，火苗很可能就会点着窗帘；或者火不小心烧到手的话，人的本能反应就是把火甩出去，这样可能就会掉到床上，点着被褥。
　　其次处理错误。把火吹灭后，直接把米粉条扔进垃圾袋，表面看米粉条已经没有火了，其实里面还有火星；火星熄灭还有一个过程，如果在此之前就把米粉条丢进垃圾袋的话，尚未熄灭的火星很容易把垃圾袋点着。
　　“我还真没想那么多。”儿子听我分析完，不好意思地挠挠头。
　　“没事，下次你就会想到！但是下次绝不能自己一个人玩火，那样太危险。实在想玩的话，可以跟爸爸妈妈说，我们保证陪你玩个痛快。”
　　为了表示我们说到做到，当然也是为了让儿子明确保证不一个人玩火，我提议起草一个“保证书”，内容为两部分：儿子保证不私自玩火，我们保证在儿子想玩火的时候陪他玩。写好后，大家都签上名字，把保证书贴在客厅显眼的地方。
　　写完保证书，爱人觉得意犹未尽，提议全家人来一次火灾安全演练。儿子一听可高兴了，马上去准备。在爱人的提示下，他找来了几条毛巾，装了一瓶水，还用自己的能发声的自动玩具枪当报警器。在一阵阵的报警声中，儿子跟着我们一次次扑倒，用湿毛巾捂住嘴巴匍匐前进。利用这次演练，我和爱人重点教儿子发生火灾要怎样办，比如怎样处理当时的火场，怎样给爸爸妈妈打电话，怎样学会在火场里保护自己，怎样拨打火警电话等。儿子学得像模像样，玩得不亦乐乎。
　　没想到一次私自玩火事件，最终演变成了一堂火灾安全教育课。
　　Tips：孩子私自玩火的3大特征
　　特定的时间段孩子一般在幼儿园和学校时玩火较少，在上下学、放假等大人管教视野之外时较多。我们一定要提前教育，可以借用绘本，也可以用身边的新闻事例等，不能等到发现了情况再引导。
　　特定的点火源和起火物儿童玩火一般以火柴、蜡烛和打火机等为点火源，被烧物品往往是纸张、棉织物、柴草、塑料制品等日常物品。孩子5岁前，家里要收好上述点火源，煤气灶也要使用儿童安全开关，绝不给孩子单独接触这些东西的机会。5岁后，可以尝试教孩子正确使用那3类点火源，同时告诉孩子：玩火可以，但一定要有大人在场。
　　行为的反复性儿童玩火一般不止一两次，在好奇心的驱动下，往往会形成习惯，特别是在未被发现或者发现后没有实施有效教育后，这种好奇心会急剧膨胀，极端情况下甚至演变成病态心理。所以，在发现孩子第一次私自玩火时，一定要注意正确引导，将危险的苗头安全救熄。