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（广西钦州浦北县第二中学 广西 535300）
【摘要】 在实施新课程改革的今天，素质教育德育为先，是培养学生良好思想品德的重要课程。如何提高课堂教学效率，激发学生学习数学的兴趣，是老师在教学中迫切探索的问题。
【关键词】 高中政治；兴趣培养；教学课堂
【中图分类号】G424.21【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0036-02
政治课是学校德育工作的主阵地，政治课的任务就是通过理论知识的传授来提高学生的能力和思想觉悟，然而由于政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，导致了学生对高中政治课不感兴趣。为此，政治课教师必须提高学生学习政治课的兴趣，那么，又如何培养学生学习政治的兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面努力：
1 教师应该不断提高自身的知识素质
提高教师综合素质，促进教师专业成长课程改革成功关键看教师，作为高中政治教师，应不断提高素养，在实施新课程中实现自身的发展，为迎接课程改革的各种挑战，高中思想政治教师要具备一些基本的知识素质。（1）要有扎实精深的理论知识。思想政治教育者必须认真系统地学习和准确理解掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的科学体系，提高自身分析问题，解决问题的能力。（2）从事思想政治教育工作，必须掌握思想政治教育学科的专业知识，包括思想政治教育的历史，思想政治教育学原理，思想政治教育方法论，思想政治教育管理理论等等。要对本专业的知识有一个精深的把握。（3）要有宽广的科学文化知识。思想政治教育本身是一个综合性的工作，它需要运用多学科的知识。这就要求教育者在具有一定的理论水平和专业知识的基础上，具有广泛的科学知识。诸如：与思想政治教育密切相关的教育学、心理学、社会学、伦理学、管理学、美学等等知识。还要了解与受教育密切相关具有很强的时代特色的学科，如：社会主义市场经济学、法学、外语、计算机等等。只有这样，教师才能在新课程改革的路上越走越远。
2 课堂教学民主化
课堂教学民主化，就是教师必须从“人——人”关系上理解和处理师生关系，要视学生为与自己地位平等的社会成员，使学生成为教学的真正主体。这是一种依据学生年龄、心理特点和成长规律，着眼于学生今后的发展，旨在培养学生健全人格、完美个性、创新精神的教育思想。在思想政治课教学中贯穿这一思想，对优化课堂教学，促进学生全面发展具有十分重要的意义。
教师与学生在人格上是平等的，教学中调节教师和学生在认知结构和认知方式之间的关系，师生间应建立一种资源共享的伙伴关系，当教师向学生传授知识时，不是自上而下的“给予”，而是与学生一道去探索，去研究。
3 通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣
兴趣是人的一种带趋向性的心理特征，当人们对某一事物有浓厚兴趣的时候，他就能想着它、念着它、探求它，天长日久，必然会积累起与这方面有关的知识和技能，而且熟能生巧，掌握它的规律，因而也就能在这方面发挥自己的聪明才智。诚然在思想政治课中，抽象概念较多，的确需要学生将马克思主义理论的基本原理记忆在心，但是如何记忆，如何将这些精炼的理论知识“放下架子”深入浅出地让学生认同、理解继而深入其内心呢，这确实是一个需要探讨问题。生活中的素材往往是很能引起学生的关注的，所以教师在讲课时引用这类素材进行分析，形象地阐述简明的道理，使学生兴趣盎然。如我在讲授高一“民主选举”、“民主管理”时，教师可组织学生到某村村委会进行实地采访、咨询、调查等活动，可结合采访写调查报告，既加深了学生对教材内容的理解，又增强了学生的主人翁意识、社会责任意识，能收到很好的教育效果。
4 采用灵活的教学策略，倡导探索性学习方式
《高中政治课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容.鼓励学生独立思考、合作、探索。在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生开发探索思维。探索性学习方式方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣和探索精神，也起到营造整堂课良好学习气氖的效果。在政治课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，教师可采用一些探索性问题引进导入新课程的方法。
5 充分利用现代化教学手段组织教学
政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向，道德规范等方面的教育。因此，要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。因而恰当的运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求，旧时还要求教师要快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并应运于教学过程之中。在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性，要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注承教学情景的创设，通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其景其境：通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。从而提高教师的教育教学活动。
6 将政治教学生活化
英国教育家斯宾塞认为“教育是生活的准备”美国教育家杜威认为“教育即生活”.我国教育家陶行知认为“生活即教育”等等，许多大教育家都谈论过教育与生活，这说明二者之间有着千丝万缕的联系。教育是生活的产物、生活是教育的基础，没有教育的生活是不可想像的没有生活的教育也是不可想像的。作为教育的主阵地—教学，若脱离现实生活就会变得机械、单调、枯燥、无味。高中思想政治课的教学更是如此，因为高中思想政治的内容是人类生活经验的概括、抽象与升华，它与现实生活的联系是紧密的，所以，高中思想政治课的教学设汁要生活化。这里的生活化不是变成现实生活，而是把教学问题转化为生活中的问题，使教学散发出浓厚的生活气息，学生对它感到熟悉、亲切。长期以来，高中思想政治课的教学设计以对知识的记忆为宗旨，不与现实生活发生联系.学生对思想政治课失去了兴趣。笔者在进行高中思想政治课教学设计时，把教学内容转化为生活中的问题，努力使教学贴近现实生活，使学生感受到思想政治的现实意义，使思想政治课的学习充满生机活力。每节课结束后、给学生布置来源于现实生活的探究问题，让学生运用课堂上所学的知识去解决，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。
7 给学生议、练的时间，活跃课堂气氛，增强学习兴趣
政治课教学过程是“读、讲、议、练”的过程。对说教篇幅较多、道理好懂的教材，要精讲。要多给学生安排一定的议、练的时间。这样，可以让学生自己设计答题思路，或自己设计题支，从多角度、多侧面启发学生进行发散性思维。例如，在讲授《树立正确的消费观》一课时，我提出这样的议题让学生讨论:“我们大家在日常生活中购买商品受哪些因素影响？怎样看待这些因素的影响？你认为怎样消费才科学？”学生在议论过程中畅所欲言、精神放松、兴趣盎然，既理解了课文，又提高了思想认识。如果教师一直“满堂灌”，学生一定会困倦，收不到好的效果。
8 采取多种评价方式，激发学生学习兴趣
评价能激发学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，是激发学生学习动机的重要保障。评价要让学生高兴，让学生满足，让学生产生学习的欲望。要注意评价内容的全面性，形式的多样性。
新课程理念，强调要注重培养教学积极的学习态度、创新意识和实践能力等多方面的综合发展。所以，评价不只是检查学生知识、技能的掌握情况，更为关注学生掌握知识、技能的过程和方法，以及情感、态度和价值观的形成，评价不再是选拔和甄别，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生的成长和进步。在注重对学生综合评价的同时，还要关注学生发展的其他方面，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等。所以评价和内容应包括：学生的道德品质、知识学习能力、交流合作、个性情感等方面的评价。
评价内容的综合性，必然采取相应的评价方法的多样性，不能以考试作为评价学生的唯一标准。比如，行为观察、学习日记、成长记录等。
9 开展课堂“时事评述”提高学生学习政治的兴趣
随着信息时代的到来，学生获取信息的渠道越来越多，他们普遍非常关注社会上的时政热点，国内外大事，并以最先得到信息为自豪。针对学生的这种特点，我在政治课堂上设置了“时事评述”的环节。每节课利用5分钟的时间，向学生陈述国内外大事，并加以点评。结果发现，学生非常喜欢这部分内容，每次评述，他们都议论纷纷，兴趣盎然。于是我趁机叫学生走上讲台，让他们陈述自己的见解，并指出发表内容可以不拘一格，畅所欲言，但最好能用课本的知识点来进行分析。由于要求回答的内容不设限制，同學们都勇于发言，或多或少都能说出自己的看法，一些基础好的学生甚至能用课本的原理、观点来分析问题。通过“时事评述”，既巩固了书本知识，又让学生感受到学好政治课可以很好地理解社会事件，充分感受到学习政治能够提高他们分析、解决问题的能力，从而调动了学生学习政治的兴趣。
总之，兴趣是学习最好的老师。如何充分激发学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性是学生学好习的关键所在，也是教师教好学的前提条件。在思想政治的实际教学中调动学生学习的兴趣和主动性的有效方法很多，只要教师在备课的同时认真钻研教材，注意选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习的兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。
【摘要】 在实施新课程改革的今天，素质教育德育为先，是培养学生良好思想品德的重要课程。如何提高课堂教学效率，激发学生学习数学的兴趣，是老师在教学中迫切探索的问题。
【关键词】 高中政治；兴趣培养；教学课堂
【中图分类号】G424.21【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0036-02
政治课是学校德育工作的主阵地，政治课的任务就是通过理论知识的传授来提高学生的能力和思想觉悟，然而由于政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，导致了学生对高中政治课不感兴趣。为此，政治课教师必须提高学生学习政治课的兴趣，那么，又如何培养学生学习政治的兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面努力：
1 教师应该不断提高自身的知识素质
提高教师综合素质，促进教师专业成长课程改革成功关键看教师，作为高中政治教师，应不断提高素养，在实施新课程中实现自身的发展，为迎接课程改革的各种挑战，高中思想政治教师要具备一些基本的知识素质。（1）要有扎实精深的理论知识。思想政治教育者必须认真系统地学习和准确理解掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的科学体系，提高自身分析问题，解决问题的能力。（2）从事思想政治教育工作，必须掌握思想政治教育学科的专业知识，包括思想政治教育的历史，思想政治教育学原理，思想政治教育方法论，思想政治教育管理理论等等。要对本专业的知识有一个精深的把握。（3）要有宽广的科学文化知识。思想政治教育本身是一个综合性的工作，它需要运用多学科的知识。这就要求教育者在具有一定的理论水平和专业知识的基础上，具有广泛的科学知识。诸如：与思想政治教育密切相关的教育学、心理学、社会学、伦理学、管理学、美学等等知识。还要了解与受教育密切相关具有很强的时代特色的学科，如：社会主义市场经济学、法学、外语、计算机等等。只有这样，教师才能在新课程改革的路上越走越远。
2 课堂教学民主化
课堂教学民主化，就是教师必须从“人——人”关系上理解和处理师生关系，要视学生为与自己地位平等的社会成员，使学生成为教学的真正主体。这是一种依据学生年龄、心理特点和成长规律，着眼于学生今后的发展，旨在培养学生健全人格、完美个性、创新精神的教育思想。在思想政治课教学中贯穿这一思想，对优化课堂教学，促进学生全面发展具有十分重要的意义。
教师与学生在人格上是平等的，教学中调节教师和学生在认知结构和认知方式之间的关系，师生间应建立一种资源共享的伙伴关系，当教师向学生传授知识时，不是自上而下的“给予”，而是与学生一道去探索，去研究。
3 通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣
兴趣是人的一种带趋向性的心理特征，当人们对某一事物有浓厚兴趣的时候，他就能想着它、念着它、探求它，天长日久，必然会积累起与这方面有关的知识和技能，而且熟能生巧，掌握它的规律，因而也就能在这方面发挥自己的聪明才智。诚然在思想政治课中，抽象概念较多，的确需要学生将马克思主义理论的基本原理记忆在心，但是如何记忆，如何将这些精炼的理论知识“放下架子”深入浅出地让学生认同、理解继而深入其内心呢，这确实是一个需要探讨问题。生活中的素材往往是很能引起学生的关注的，所以教师在讲课时引用这类素材进行分析，形象地阐述简明的道理，使学生兴趣盎然。如我在讲授高一“民主选举”、“民主管理”时，教师可组织学生到某村村委会进行实地采访、咨询、调查等活动，可结合采访写调查报告，既加深了学生对教材内容的理解，又增强了学生的主人翁意识、社会责任意识，能收到很好的教育效果。
4 采用灵活的教学策略，倡导探索性学习方式
《高中政治课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容.鼓励学生独立思考、合作、探索。在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生开发探索思维。探索性学习方式方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣和探索精神，也起到营造整堂课良好学习气氖的效果。在政治课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，教师可采用一些探索性问题引进导入新课程的方法。
5 充分利用现代化教学手段组织教学
政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向，道德规范等方面的教育。因此，要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。因而恰当的运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求，旧时还要求教师要快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并应运于教学过程之中。在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性，要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注承教学情景的创设，通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其景其境：通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。从而提高教师的教育教学活动。
6 将政治教学生活化
英国教育家斯宾塞认为“教育是生活的准备”美国教育家杜威认为“教育即生活”.我国教育家陶行知认为“生活即教育”等等，许多大教育家都谈论过教育与生活，这说明二者之间有着千丝万缕的联系。教育是生活的产物、生活是教育的基础，没有教育的生活是不可想像的没有生活的教育也是不可想像的。作为教育的主阵地—教学，若脱离现实生活就会变得机械、单调、枯燥、无味。高中思想政治课的教学更是如此，因为高中思想政治的内容是人类生活经验的概括、抽象与升华，它与现实生活的联系是紧密的，所以，高中思想政治课的教学设汁要生活化。这里的生活化不是变成现实生活，而是把教学问题转化为生活中的问题，使教学散发出浓厚的生活气息，学生对它感到熟悉、亲切。长期以来，高中思想政治课的教学设计以对知识的记忆为宗旨，不与现实生活发生联系.学生对思想政治课失去了兴趣。笔者在进行高中思想政治课教学设计时，把教学内容转化为生活中的问题，努力使教学贴近现实生活，使学生感受到思想政治的现实意义，使思想政治课的学习充满生机活力。每节课结束后、给学生布置来源于现实生活的探究问题，让学生运用课堂上所学的知识去解决，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。
7 给学生议、练的时间，活跃课堂气氛，增强学习兴趣
政治课教学过程是“读、讲、议、练”的过程。对说教篇幅较多、道理好懂的教材，要精讲。要多给学生安排一定的议、练的时间。这样，可以让学生自己设计答题思路，或自己设计题支，从多角度、多侧面启发学生进行发散性思维。例如，在讲授《树立正确的消费观》一课时，我提出这样的议题让学生讨论:“我们大家在日常生活中购买商品受哪些因素影响？怎样看待这些因素的影响？你认为怎样消费才科学？”学生在议论过程中畅所欲言、精神放松、兴趣盎然，既理解了课文，又提高了思想认识。如果教师一直“满堂灌”，学生一定会困倦，收不到好的效果。
8 采取多种评价方式，激发学生学习兴趣
评价能激发学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，是激发学生学习动机的重要保障。评价要让学生高兴，让学生满足，让学生产生学习的欲望。要注意评价内容的全面性，形式的多样性。
新课程理念，强调要注重培养教学积极的学习态度、创新意识和实践能力等多方面的综合发展。所以，评价不只是检查学生知识、技能的掌握情况，更为关注学生掌握知识、技能的过程和方法，以及情感、态度和价值观的形成，评价不再是选拔和甄别，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生的成长和进步。在注重对学生综合评价的同时，还要关注学生发展的其他方面，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等。所以评价和内容应包括：学生的道德品质、知识学习能力、交流合作、个性情感等方面的评价。
评价内容的综合性，必然采取相应的评价方法的多样性，不能以考试作为评价学生的唯一标准。比如，行为观察、学习日记、成长记录等。
9 开展课堂“时事评述”提高学生学习政治的兴趣
随着信息时代的到来，学生获取信息的渠道越来越多，他们普遍非常关注社会上的时政热点，国内外大事，并以最先得到信息为自豪。针对学生的这种特点，我在政治课堂上设置了“时事评述”的环节。每节课利用5分钟的时间，向学生陈述国内外大事，并加以点评。结果发现，学生非常喜欢这部分内容，每次评述，他们都议论纷纷，兴趣盎然。于是我趁机叫学生走上讲台，让他们陈述自己的见解，并指出发表内容可以不拘一格，畅所欲言，但最好能用课本的知识点来进行分析。由于要求回答的内容不设限制，同學们都勇于发言，或多或少都能说出自己的看法，一些基础好的学生甚至能用课本的原理、观点来分析问题。通过“时事评述”，既巩固了书本知识，又让学生感受到学好政治课可以很好地理解社会事件，充分感受到学习政治能够提高他们分析、解决问题的能力，从而调动了学生学习政治的兴趣。
总之，兴趣是学习最好的老师。如何充分激发学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性是学生学好习的关键所在，也是教师教好学的前提条件。在思想政治的实际教学中调动学生学习的兴趣和主动性的有效方法很多，只要教师在备课的同时认真钻研教材，注意选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习的兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。