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【摘要】提高中职语文课堂教学有效性，要注重系统全面掌握学生状况，设置因材施教目标，将信息手段的作用体现出来，培养学生自主探究的学习习惯与能力，及时获取反馈信息对教学活动进行调整，促进教学成效提升。
【关键词】中职语文 课堂教学 有效性
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0072-02
在中职语文教学中，教师要注重有效课堂建设，充分整合资源，优化教学方法，激发学习动力，引导学生更加高效学习语文，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、深入分析学生状况，分层设置教学目标
进入中职学校学习的生源分布比较宽泛，特别是在语文学科方面的差异性比较大，有的学生语文基础较好，也有的学生基础薄弱。要想有效开展语文教学活动，必须要深入研究学生语文学习的基础和能力，针对性设置相应的目标要求，以保证学生语文学习活动扎实开展。笔者在接手一个班级语文教学工作之初，会通过基础只是检测的方式，配合平时的观察，对学生的语文学习能力做出初步的评估，细分为ABC不同的层级，并制定相应的教学目标。对于语文基础比较扎实的A类学生，设置的语文学习目标相对较高，保证学生能够处于挑一挑摘桃子的状态。对于中等层级的B类学生而言，设置难度中等的目标；对于学习基础薄弱，有一定困难的C类学生，则相应降低学习难度要求，所制定的教学目标和学生的学习能力基础相适应，相对较为简单，避免过难影响学生的学习积极性。设置了与学生基础状况相一致的分类目标，每一位学生在学习活动中都能够实现因材施教的效果，对提高中职学生语文学习积极性帮助较为明显。
二、运用信息教学手段，赋予课堂生动魅力
中职学生在语文学习中没有了升学的压力，要想吸引他们的注意力，提高语文学习兴趣，就要在提高教学活动自身形象程度上下功夫。众所周知，现行中职语文教材涉及内容较多，但是教材文字中蕴含的信息量并不多，无法完全满足语文教学实际需求，这就需要教师另辟蹊径补充信息，营造浓厚的情感氛围，让语文课堂更加生动活泼。笔者在教学中注重运用信息手段补充教学所需信息，以及运用影音展示的方式，生动诠释教材内容，营造浓厚教学情境，让语文课堂更具吸引力。
三、引导学生自主探究，促进综合能力发展
中职语文有效课堂的打造，离不开学生的积极参与。笔者在教学中深有感触，因为学生之间存在着一定的差异性，所以在教学活动中参与的效果差别较大。对此，笔者在教学中进行了自主探究方面的引导，将学生组织起来设置合作学习小组，每一个小组里面都安排不同层级的学生均衡分布，保证小组能够实现相互帮助的效果，然后提出思考题引导学生进行独立思考以及相互探讨，在自主学习过程中提升学生思维能力与分析能力、协作能力。在《寂静的春天》教学中，笔者设置了一组思考题对学生进行启发引导，要求学生分小组开展学习研究活动。要求学生分析造成春天寂静的原因是什么？春天的寂静向人类提出了什么警告？作者如何一步一步阐述化学药品对自然的危害的？除了化学药品之外，还有哪些因素加剧了地球上出现寂静的春天？人类应当如何应对这一问题？这样的一组思考题引导学生对教材内容开展了深入研究，重点抓住一些重点语句和对比手法，增强了学生的环保意识。讨论交流的过程中，学生能够结合教材内容以及自己的知识储备，表达出自己的观点，整个课堂热烈互动，圆满实现了教学目标，促进了学生综合能力发展。
四、及时获取反馈信息，调整改进教学活动
在中职语文课堂教学中，教学活动既要按照方案进行，也要根据教学实际效果进行调整和优化。笔者在教学中坚持每节课分析学生学習状况，了解学生目标任务达成情况，并对下一步教学活动进行调整。每节课上，笔者根据时间许可，安排一小段时间对学生进行本节课教学知识点的检测活动，原则上以作业纸的方式获取学生当堂学习的反馈信息，时间不允许也可以通过投影和提问的方式，对学生本节课的学习效果进行反馈。获得学生的语文学习反馈信息之后，笔者以教后感的方式进行总结，并对课后作业布置、下一节课的教学安排等方面进行统筹，保证教学活动不断优化提升。
综上所述，打造中职语文有效课堂是一项系统工程，广大教师要深入研究教学对象以及教材和教法，在不断创新与探索中促进教学成效提升。
参考文献：
[1]关于中职语文教学的几点思考[J].杨玉芝.学周刊.2014（02）
[2]中职语文教学的改进方向[J].陈小蕊.卫生职业教育.2014（01）
[3]浅谈中职语文教学现状分析及对策[J].师建军.教育教学论坛.2014（17）
[4]在中职语文教学中渗透人文教育[J].黄聪.文学教育（中）. 2014（02）
【关键词】中职语文 课堂教学 有效性
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0072-02
在中职语文教学中，教师要注重有效课堂建设，充分整合资源，优化教学方法，激发学习动力，引导学生更加高效学习语文，本文主要针对这一方面进行简要分析。
一、深入分析学生状况，分层设置教学目标
进入中职学校学习的生源分布比较宽泛，特别是在语文学科方面的差异性比较大，有的学生语文基础较好，也有的学生基础薄弱。要想有效开展语文教学活动，必须要深入研究学生语文学习的基础和能力，针对性设置相应的目标要求，以保证学生语文学习活动扎实开展。笔者在接手一个班级语文教学工作之初，会通过基础只是检测的方式，配合平时的观察，对学生的语文学习能力做出初步的评估，细分为ABC不同的层级，并制定相应的教学目标。对于语文基础比较扎实的A类学生，设置的语文学习目标相对较高，保证学生能够处于挑一挑摘桃子的状态。对于中等层级的B类学生而言，设置难度中等的目标；对于学习基础薄弱，有一定困难的C类学生，则相应降低学习难度要求，所制定的教学目标和学生的学习能力基础相适应，相对较为简单，避免过难影响学生的学习积极性。设置了与学生基础状况相一致的分类目标，每一位学生在学习活动中都能够实现因材施教的效果，对提高中职学生语文学习积极性帮助较为明显。
二、运用信息教学手段，赋予课堂生动魅力
中职学生在语文学习中没有了升学的压力，要想吸引他们的注意力，提高语文学习兴趣，就要在提高教学活动自身形象程度上下功夫。众所周知，现行中职语文教材涉及内容较多，但是教材文字中蕴含的信息量并不多，无法完全满足语文教学实际需求，这就需要教师另辟蹊径补充信息，营造浓厚的情感氛围，让语文课堂更加生动活泼。笔者在教学中注重运用信息手段补充教学所需信息，以及运用影音展示的方式，生动诠释教材内容，营造浓厚教学情境，让语文课堂更具吸引力。
三、引导学生自主探究，促进综合能力发展
中职语文有效课堂的打造，离不开学生的积极参与。笔者在教学中深有感触，因为学生之间存在着一定的差异性，所以在教学活动中参与的效果差别较大。对此，笔者在教学中进行了自主探究方面的引导，将学生组织起来设置合作学习小组，每一个小组里面都安排不同层级的学生均衡分布，保证小组能够实现相互帮助的效果，然后提出思考题引导学生进行独立思考以及相互探讨，在自主学习过程中提升学生思维能力与分析能力、协作能力。在《寂静的春天》教学中，笔者设置了一组思考题对学生进行启发引导，要求学生分小组开展学习研究活动。要求学生分析造成春天寂静的原因是什么？春天的寂静向人类提出了什么警告？作者如何一步一步阐述化学药品对自然的危害的？除了化学药品之外，还有哪些因素加剧了地球上出现寂静的春天？人类应当如何应对这一问题？这样的一组思考题引导学生对教材内容开展了深入研究，重点抓住一些重点语句和对比手法，增强了学生的环保意识。讨论交流的过程中，学生能够结合教材内容以及自己的知识储备，表达出自己的观点，整个课堂热烈互动，圆满实现了教学目标，促进了学生综合能力发展。
四、及时获取反馈信息，调整改进教学活动
在中职语文课堂教学中，教学活动既要按照方案进行，也要根据教学实际效果进行调整和优化。笔者在教学中坚持每节课分析学生学習状况，了解学生目标任务达成情况，并对下一步教学活动进行调整。每节课上，笔者根据时间许可，安排一小段时间对学生进行本节课教学知识点的检测活动，原则上以作业纸的方式获取学生当堂学习的反馈信息，时间不允许也可以通过投影和提问的方式，对学生本节课的学习效果进行反馈。获得学生的语文学习反馈信息之后，笔者以教后感的方式进行总结，并对课后作业布置、下一节课的教学安排等方面进行统筹，保证教学活动不断优化提升。
综上所述，打造中职语文有效课堂是一项系统工程，广大教师要深入研究教学对象以及教材和教法，在不断创新与探索中促进教学成效提升。
参考文献：
[1]关于中职语文教学的几点思考[J].杨玉芝.学周刊.2014（02）
[2]中职语文教学的改进方向[J].陈小蕊.卫生职业教育.2014（01）
[3]浅谈中职语文教学现状分析及对策[J].师建军.教育教学论坛.2014（17）
[4]在中职语文教学中渗透人文教育[J].黄聪.文学教育（中）. 2014（02）