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培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的核心，也是课程改革的最终目的。学校课堂教学是实施创新教育的主战场。如何在初中物理教学中开展创新活动，培养创新能力是每一位物理教师要深思的问题。
一、 当前物理教学概况
从当前物理课堂教学的现状来看，物理教学方法陈旧、呆板、缺乏新意，课堂气氛沉闷，学生情绪低落，被动应付，失去主体意识，教材设置不合理，难点过于集中，如密度、压强、浮力等一个接一个物理概念的建立使初学物理的学生产生了畏惧物理的情绪，从而失去学习物理的兴趣。教育者总是把学生当作需要接受教育的被动者，教师主要是依靠重复，强化和外在诱惑甚至肉体的威胁来维持学生学习，产生学习效果。这种教学活动没有学生的主动性，学习质量和效益就会很低，更严重的是压抑了学生作为人所必须具备的主动性和能动性的发展，影响了学生积极主动的人生态度的形成，失去了学习的愉悦感，体会不到精神的满足感，扼杀了学生的创新精神和综合能力。
二、 物理教学中创新教育的内容
物理创新活动包括发现新的物理现象，获得新的物理经验，总结出新的物理方法，调动各学科的力量，解决以前未能解决的物理问题。是一般性创新素质在物理领域的特殊表现。物理素质除了包括物理知识结构、实验能力、思维能力、认识策略等智力因素外，还包括兴趣价值观、动机、情感等非智力因素，创新教育应着眼于教育教学的全过程，走以学科渗透为主，以专门训练为辅的道路。全面培养学生综合运用所学知识的能力，收集和传达信息的能力，语言文字表达能力及团结协作能力。培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，训练学生参与实验的能力。
三、 物理教学中创新教育的途径
1. 改进教法，优化教学艺术，充分发挥学生的主观能动性。
培养学生的阅读能力。通过学生自觉读书和复习，找出问题的重点和难点。要求学生看书时“先粗后细，系统明确，发现问题，求解答疑”。一般先由成绩好的学生在限定的时间内示范读，理清线索，再过渡到全班每位同学。每读完一段，请同学提出问题，将问题交由学生讨论或争论，归纳要点，得出结论，在阅读中让学生自行发现尽可能多的东西，达到“最好不讲是最好的讲”，在整个课堂教学中教师引导学生，作到“读、讲、看、做、结、用。”“读”是让学生阅读要学的内容引导学生探索、研究、学习；“讲”是结合课文中的物理知识，引导学生去讲发生在身边的物理现象。“看”和“做”是学生在观察的基础上亲自动手实验，加深对物理概念的理解，做到手脑并用，“结”“用”则是在学生发现问题后，通过讨论、分析、总结物理规律，解释、解决生活中的现象和问题，最后练习巩固所学的知识，使学生在“学会”中获得“会学”的方法。
2.根据物理学科特点，突出实验教学培养学生科学态度和创新能力。
过去实验时，常常是教师台上讲学生台下听，教师动手做，学生睁眼看，对所做的实验和结论多数不理解，有的学生甚至不知道教师在做什么，若是改变了实验条件学生就不知该如何下手，但物理是一门以观察和实验为基础的学科。初中物理的大部分内容是为了培养学生的创新能力的，它具有生动形象的特点，有利于激发学生的好奇心和求知欲，在物理实验活动中，为了达到探索的目的，需要将观察、思维和操作紧密结合起来，这样满足了学生的操作欲望，又避免单调的机械动作，将学生操作的兴趣转化为探索的兴趣。为此要做到以下几点：（1）培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度，不能为了得到某个结论而凑数据，弄虚作假。（2）改进实验，增强趣味性，可操作性。（3）改演示实验为学生实验。（4）一些探索性的实验，让学生自己选择实验器材，设计实验方案，培养创造力。（5）有目的、有计划的培养学生的观察能力，教给学生观察方法。观察实验要有针对性；明确观察的目的、任务和要求；观察实验要有顺序、有步骤；观察时要勤于思考，运用对比手法发现不同物理情景中的异同，多设疑、多提问。这样突出了学生的主体地位，使学生由被动接受知识，变为主动地探索知识，增强了创新意识，培养了创新能力。
3.大力开展课外物理科技活动，推进物理创新实践。
物理课外科技活动因其有较强的趣味性、自主性、灵活性、实践性、实用性等特点，受到众多物理爱好者的喜欢。在科技活动中推进物理创新实践应做到以下几点，第一：奠定深厚的科学知识基础。指导课外阅读知识不仅给创新活动提供原料，更是创新思维的基础，没有足够的各方面知识储备，就会迷信知识，迷信权威，不敢也不会对知识提出“为什么？”，模式化的思维定式，都会阻碍创造力的发挥。在知识的传授中重在学法指导，重在对知识的探索。指导课外阅读，拓宽知识面，读物理方面的科普读物，激励创新的动力和能力。第二：组织学生举行科普讲座，参加社会实践，在调查中使学生认识到科学技术的目标是促进人类进步，但科学技术的发展有正负两种影响，特别是科学的发展所带来的对环境的污染，能源危机，现代化战争等社会问题，鼓励学生运用所学物理知识解决这些实际问题，增强了学生的社会参与意识和责任感。第三、开展“我是小小发明家”活动，鼓励人人动脑，大搞小制作，小创造。第四、定期举办小发明成果展，组织学生开产品发布会，培养创新能力培养学生的成就感。
总之，创新教育能使学生学会学习，开发智力提高素质，增加了锻炼的机会，增强了适应社会发展的意识。而其在物理实验教学中的具体实施，也会给我们培养大量的适应现代化社会需要的人材提供一个可行的方式方法。
一、 当前物理教学概况
从当前物理课堂教学的现状来看，物理教学方法陈旧、呆板、缺乏新意，课堂气氛沉闷，学生情绪低落，被动应付，失去主体意识，教材设置不合理，难点过于集中，如密度、压强、浮力等一个接一个物理概念的建立使初学物理的学生产生了畏惧物理的情绪，从而失去学习物理的兴趣。教育者总是把学生当作需要接受教育的被动者，教师主要是依靠重复，强化和外在诱惑甚至肉体的威胁来维持学生学习，产生学习效果。这种教学活动没有学生的主动性，学习质量和效益就会很低，更严重的是压抑了学生作为人所必须具备的主动性和能动性的发展，影响了学生积极主动的人生态度的形成，失去了学习的愉悦感，体会不到精神的满足感，扼杀了学生的创新精神和综合能力。
二、 物理教学中创新教育的内容
物理创新活动包括发现新的物理现象，获得新的物理经验，总结出新的物理方法，调动各学科的力量，解决以前未能解决的物理问题。是一般性创新素质在物理领域的特殊表现。物理素质除了包括物理知识结构、实验能力、思维能力、认识策略等智力因素外，还包括兴趣价值观、动机、情感等非智力因素，创新教育应着眼于教育教学的全过程，走以学科渗透为主，以专门训练为辅的道路。全面培养学生综合运用所学知识的能力，收集和传达信息的能力，语言文字表达能力及团结协作能力。培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，训练学生参与实验的能力。
三、 物理教学中创新教育的途径
1. 改进教法，优化教学艺术，充分发挥学生的主观能动性。
培养学生的阅读能力。通过学生自觉读书和复习，找出问题的重点和难点。要求学生看书时“先粗后细，系统明确，发现问题，求解答疑”。一般先由成绩好的学生在限定的时间内示范读，理清线索，再过渡到全班每位同学。每读完一段，请同学提出问题，将问题交由学生讨论或争论，归纳要点，得出结论，在阅读中让学生自行发现尽可能多的东西，达到“最好不讲是最好的讲”，在整个课堂教学中教师引导学生，作到“读、讲、看、做、结、用。”“读”是让学生阅读要学的内容引导学生探索、研究、学习；“讲”是结合课文中的物理知识，引导学生去讲发生在身边的物理现象。“看”和“做”是学生在观察的基础上亲自动手实验，加深对物理概念的理解，做到手脑并用，“结”“用”则是在学生发现问题后，通过讨论、分析、总结物理规律，解释、解决生活中的现象和问题，最后练习巩固所学的知识，使学生在“学会”中获得“会学”的方法。
2.根据物理学科特点，突出实验教学培养学生科学态度和创新能力。
过去实验时，常常是教师台上讲学生台下听，教师动手做，学生睁眼看，对所做的实验和结论多数不理解，有的学生甚至不知道教师在做什么，若是改变了实验条件学生就不知该如何下手，但物理是一门以观察和实验为基础的学科。初中物理的大部分内容是为了培养学生的创新能力的，它具有生动形象的特点，有利于激发学生的好奇心和求知欲，在物理实验活动中，为了达到探索的目的，需要将观察、思维和操作紧密结合起来，这样满足了学生的操作欲望，又避免单调的机械动作，将学生操作的兴趣转化为探索的兴趣。为此要做到以下几点：（1）培养学生严肃认真、一丝不苟的科学态度，不能为了得到某个结论而凑数据，弄虚作假。（2）改进实验，增强趣味性，可操作性。（3）改演示实验为学生实验。（4）一些探索性的实验，让学生自己选择实验器材，设计实验方案，培养创造力。（5）有目的、有计划的培养学生的观察能力，教给学生观察方法。观察实验要有针对性；明确观察的目的、任务和要求；观察实验要有顺序、有步骤；观察时要勤于思考，运用对比手法发现不同物理情景中的异同，多设疑、多提问。这样突出了学生的主体地位，使学生由被动接受知识，变为主动地探索知识，增强了创新意识，培养了创新能力。
3.大力开展课外物理科技活动，推进物理创新实践。
物理课外科技活动因其有较强的趣味性、自主性、灵活性、实践性、实用性等特点，受到众多物理爱好者的喜欢。在科技活动中推进物理创新实践应做到以下几点，第一：奠定深厚的科学知识基础。指导课外阅读知识不仅给创新活动提供原料，更是创新思维的基础，没有足够的各方面知识储备，就会迷信知识，迷信权威，不敢也不会对知识提出“为什么？”，模式化的思维定式，都会阻碍创造力的发挥。在知识的传授中重在学法指导，重在对知识的探索。指导课外阅读，拓宽知识面，读物理方面的科普读物，激励创新的动力和能力。第二：组织学生举行科普讲座，参加社会实践，在调查中使学生认识到科学技术的目标是促进人类进步，但科学技术的发展有正负两种影响，特别是科学的发展所带来的对环境的污染，能源危机，现代化战争等社会问题，鼓励学生运用所学物理知识解决这些实际问题，增强了学生的社会参与意识和责任感。第三、开展“我是小小发明家”活动，鼓励人人动脑，大搞小制作，小创造。第四、定期举办小发明成果展，组织学生开产品发布会，培养创新能力培养学生的成就感。
总之，创新教育能使学生学会学习，开发智力提高素质，增加了锻炼的机会，增强了适应社会发展的意识。而其在物理实验教学中的具体实施，也会给我们培养大量的适应现代化社会需要的人材提供一个可行的方式方法。