生活即教育，将生活与教育结合起来，是当前我国教育改革提出的教学新理念。在这一教学新理念下，初中政治教师在开展教学活动的过程中，需要从学生的实际生活入手，通过列举具体的生活实例，将现实社会和课堂教学结合起来，使学生更好地感悟政治知识。鉴于生活化思维的政治教学效果，在政治教学中构建相应的教学模式是非常有必要的。
　　一、基于生活化思维开展政治教学的必要性
　　在当前社会快速发展的过程中，社会充斥着较多的功利思想、资本思想等，这些不好的思想对初中生的影响较为严重，不利于初中生的健康成长。所以，在这样的情况下，做好初中政治教学工作是极为必要的。在初中政治教学过程中，教师要让学生掌握分辨能力，能够透过生活现象看透本质，从而提高明辨是非的能力。与此同时，初中生在成长的过程中会遇到较多的生活困惑，这些生活困惑若是长期无法得到解决，思想还不够成熟、坚定的初中生就容易迷茫，找不到前进的道路。所以，面对这样的情况，教师应将政治教学和生活实际联系起来，通过生活化的教学来降低学生的学习难度。同时，学生通过政治学习来解决生活困惑，从而坚定地前进。
　　二、基于生活化思维的初中政治教学模式构建策略
　　1.构建政治性的生活化思维教学模式。
　　在初中开展政治教育，其主要目的是对学生的思想价值观念进行引导，确保学生能够树立正确的人生观、世界观以及价值观。“三观”正确是做人的基本，所以说，政治教学的开展是极为有必要的。政治课程中还包括较多的国家政治知识，对这些知识进行了解，有助于学生更加清晰地了解中国，有助于学生形成爱国意识，客观准确地看待生活中的各种现象。因此，教师在开展政治教学时，应该构建生活化思维教学模式，将当前生活中的政治热点问题和政治知识结合起来进行教学。
　　例如，在教学《法律伴我们成长》一课时，教师可以将此课内容和法律新闻结合起來。这样，学生在学习的时候，就可以通过具体的案例更好地理解法律的重要性，懂得应用法律的意义。同时，学生在学习此课的时候，也会通过教师的生活化教学懂得以后在生活中应如何应用法律保护自己。当学生具备了法律意识之后，学生的成长风险就会随之减弱。
　　2.构建时效性的生活化思维教学模式。
　　在当前信息快速传播的背景下，有很多信息会在短时间内成为社会热点。但随着信息的更新，热点会逐渐被人们遗忘，这样的情况充分体现了信息时代的时效性这一特点。鉴于这样的实际特点，教师在开展政治教学的过程中，应构建时效性的生活化思维教学模式。在生活化思维教学模式中，教师应将政治知识和热点话题联系起来，与学生就热点话题进行探讨，从而帮助学生理解政治知识。
　　例如，在政治课堂教学中，教师需要引导学生树立正确的道德观，让学生懂得尊老爱幼，让学生具备热心肠，能够对遇到困难的人伸出自己的双手。在乐于助人这一方面，有一段时间出现了一个热点话题：“老人跌倒之后是否该扶起”。之所以出现这一话题是因为曾近有人在将跌倒的老人扶起之后反而被讹，明明是做好事最后却变成了苦主。这样的事件使得很多人对关心老人产生了恐惧感。面对这一时事热点，教师可以将其与政治教学结合起来，通过让学生对此话题进行探讨来让学生阐述自己的见解。然后，教师再对学生的错误思想进行纠正，帮助学生树立正确的道德观念。
　　3.构建情趣性的生活化思维教学模式。
　　在初中政治教学中，教师增添课堂教学的趣味性，可以更好地激发学生学习政治的兴趣。在政治学科中，部分知识是抽象的，学生理解起来较为困难。面对这样的情况，教师应该在教学中创设教学情境，同时，引入有趣的教学案例，以此来促使学生在轻松愉悦的氛围下更好地学习政治知识，提高学生的政治素养。
　　总而言之，在初中政治教学中，教师若想取得更好的教学效果，就应采取有效的策略来构建生活化思维的政治教学模式，将政治知识与生活实际结合起来落实教学工作，提高课堂教学效率。