中职电子电工专业教学是为社会输送电子技术人才的重要渠道，中职学校培养优秀的电工电子人才是时代所需，教师必须按照课程改革的要求，积极改进教学方法，提高课堂教学效率，让学生真正掌握电子电工基本技能，为社会培养高素质的专业人才。但是，就教学现状来看，电子电工教学还有很多需要改进的地方。下面，笔者针对其中一些问题进行了探究。
　　一、重视基础，构建知识体系
　　通过了解学生的学习情况，笔者发现，很多学生并没有真正理解电子电工技术的基础知识，而且大多数知识都呈碎片化，没有形成完整的知识体系。而要使电子电工课程有效帮助学生掌握社会需要的各项技能，就必须让学生掌握基础知识。在设计教学方案时，教师要综合考虑各部分知识的难度，针对学生的学习难点，采取合适的方法帮助学生攻克难关。
　　电子电工基础知识之间是紧密联系的。如在初始阶段学习的电阻、电容等电路基本概念，是了解整个电路结构的基础，这部分知识虽然较为简单，但是不容忽视。很多学生缺乏电路分析的能力，就是因为没有掌握好电路基础元器件的特性。在电子电工实训中，学生需要根据色环判断电阻大小，使用万用表测量各项数据等，熟练掌握基础知识，理解各种器件、工具的原理。因此，在教學过程中，教师可以给学生发放一些元器件盒，让学生更直观地了解各个元器件的不同之处，为之后的实验教学打好基础。针对一些较难的知识点，教师可以借助互联网、多媒体，通过多种形式帮助学生理解知识难点。
　　另外，教师要保证教学活动的有效性，及时检验学生掌握知识的程度，调整教学进度和方案，务必为学生将来更深入地学习电子电工技术打好理论基础。
　　二、情境创设，激发创新思维
　　在电子电工知识的应用过程中，学生需要运用所学的理论知识去修正实际电路。因此，在教学一些应用范围比较广的知识点时，教师可以列举一些常见的错误电路问题，让学生分析，并改正和优化电路。
　　如在教学“电磁感应”时，教师可以引导学生思考生活中哪里存在电场和磁场，以及如何应用电磁感应技术。教师还可以让学生分组讨论问题，更快地进入思考状态，活跃课堂教学氛围。又如在教学“谐振电路”时，教师可以给出不同的电路测试波形图，让学生分析电路类型，也可以让各小组分做不同的题目，比比哪一组学生的分析准确。这样，在活动中既检验了学生对谐振电路原理的了解情况，又调动了学生的积极性。
　　在课堂时间比较充裕的情况下，教师可以列举一些生活案例，让学生利用所学知识设计电路方案。如设计一个话筒内部电路，学生需要利用放大器、线圈感应等知识，从而训练综合解决问题的能力。
　　通过创设具体情境，教师可以使高深的电子知识变得直观，让学生更轻松地理解学习内容，提高学生解决具体问题的能力。
　　三、活学活用，开展实践教学
　　在电子电工课程教学中，教师要做到理论与实践并重，让学生在动手实践的过程中深化理论知识，以此锻炼学生运用电子知识解决实际问题的能力。
　　在通过情境创设让学生自己设计优化电路时，教师需要引导学生在实践中验证设计方案的正确性和实用性。如电子电工常用的一项技能是焊接电路板，在这项技能实训过程中，教师需要先让学生练习锡焊，用铜丝和焊锡设计一些手工艺品。这样一来，学生有了创作空间，会更加热情地投入实训，熟练使用电焊笔进行焊接操作。
　　在实训过程中，教师一定要详细指导操作规范，这不仅是为了保证成品的正常使用，还是为了保障学生的人身安全。如在锡焊时，教师要让学生注意加热时间，烙铁头、焊锡丝的角度，送入与撤离的时间，这既是为了保障焊接质量，又是为了避免学生由于操作不当而被烫伤。
　　实践出真知，电子电工教学尤其重视培养学生的动手操作能力，唯有实践训练，才能让学生将课本上的知识转化成自己掌握的技能，从而适应将来的工作需求。
　　电子电工是一门具有广阔应用前景的专业，中职学校务必重视培养电子电工技术人才，教师也根据教学要求，不断开拓创新，提升教学质量，为培养高素质技能型人才做出贡献。
　　（作者单位：江苏省海门中等专业学校）