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摘 要：语文是重要的交际工具，但很多职业学校在教学中对语文的重视力度不够，导致中职生语文知识不够用，影响了中职生整体素质的提高。因此，中职学校必须高度重视语文教学，教师要采取科学有效的方法，广泛开展语文实践活动，重点突出应用文教学，提高中职语文的教学质量，使中职生适应社会发展的需要。
关键词：中职语文；教学质量；中职生
一、中职生语文概况
语文是中职生必须学好的一门文化基础课。中职生语文水平低，存在多种原因。一是在小学、初中阶段，汉语的基础知识未学好；二是很多中职学校每周安排两节语文课，课时太少，教师很难把课文讲仔细，作文、应用文练习时间少，训练力度也不够，学生无法完全掌握语文的基础知识和日常实用写作知识，进入社会，语文知识就明显不够用。因此，中职学校在教学中，必须对语文课的教学高度重视，才能提高中职生的整体素质。
二、中职学校要高度重视语文课教学
大部分中职生在上初中时，各科成绩并不好，语文也不例外。教师在讲授其他科目时，中职生如果语文基础差，其他文化课也难以理解，学起来非常吃力。因此，中职学校应高度重视语文教学，对中职语文安排足够的课时。语文教师要认真教学，对学生要认真考核，促使学生学好语文。中职生的语文水平提高了，对他们今后学习新知识、就业，将会带来极大的好处。
三、讲清语文的重要性，充分激發中职生学习语文的兴趣
随着社会的不断发展，人们在学习、生活、工作中，经常需要沟通、交流，才能互相了解、互相学习、取长补短，才能有好的发展。如果不联系、不沟通、不交流，莫说发展，生存都是困难的。语文是人们在交往中最重要的工具，只有把这个工具学好用好，人们才能更好地交流、更好地发展。
国家各部门以及社会各企业在招聘人员时，都要举行面试，语文好的人，就会成为面试中的佼佼者，因为面试时，考生很快就能把握试题的要求，能围绕要求有序、生动地回答问题。这些道理，教师要给中职生分析清楚，当他们认识到语文的重要性、实用性、广泛性后，必然会对语文产生浓厚的兴趣，教师在教学语文时，就会达到事半功倍的效果。
四、指导中职生学会阅读分析文章
中职语文教学大纲要求中职生“阅读优秀文学作品总量一般不少于200万字”。受网络、电视等媒体的影响，大部分中职生达不到这个阅读量。很多中职生阅读文章时，不会把握要点，不会梳理文章思路。教师要指导中职生掌握精读、略读、浏览等阅读方法，掌握加圈点、列提纲、制卡片、编文摘等读书方法，帮助学生学会阅读文章，从阅读文章中找到乐趣。
分析文章对中职生来说难度更大。他们在小学、初中语文课堂里由于教师讲得多，学生处于被动接受的状态，使不少学生形成了懒惰的习惯，不愿动脑筋分析文章。“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，教师在教学时，要指导学生会划分文章的段落、层次，找出文章的中心思想，分析文章写作上的特色。
五、在写作课中要重点突出应用文教学
中职学校语文写作教学，主要分为实用性写作和应用文写作两部分。实用性写作又分为口头作文、段落仿写、自主写作等内容，这部分是写作的基本功，要提高中职生的作文能力，必须打好基础。根据中职生今后就业的需要，教师在教学中要注意强化口头作文的训练，使学生能围绕事情的中心说话，并说得流利清楚。在作文教学中，为了中职生的就业需要，要偏重应用文教学，要准确地讲清楚各种应用文的写法，加强批改。
六、注意创设语文训练平台，让中职生在实践中提高语文能力
中职生听、说、读、写能力的提高，除了要掌握语文的基础知识和基本写法外，最重要的是在实践中反复应用、反复实践，才能真正提高中职生的语文水平。在语文教学中，教师要联系实际，充分创设语文训练平台，让中职生积极参加训练。比如让中职生参与班级和学校的墙报、校报，有计划地组织学生开展改正错别字、作文、诗歌朗诵、歌咏等比赛活动。通过大量的语文活动，让中职生在实践中找出差距，找出问题。在实践中获得的知识印象更深刻。
七、指导中职生养成使用语文工具书的习惯
语文教学大纲要求中职生正确认读并书写3500个常用汉字，很多中职生连2000个汉字都认不齐。如此下去，中职生的基础知识怎么能提高？因此，为了打牢中职生的语文基础，掌握常用的字词，教师必须指导中职生养成熟练使用常用字典、词典的习惯，巩固好语文基础知识，帮助自己学好语文。
中职语文是使用最广、作用最大的一门文化基础课，语文差，将会影响中职生对其他课程的学习效果，影响中职生综合素质的提高。因此，中职学校必须高度重视语文课，中职语文教师在教学中，要根据中职生的基础及语文教材，采取科学实用的教学方法，广泛开展语文实践活动，提高中职语文的教学质量，为中职生综合素质地提高打下良好的基础。
关键词：中职语文；教学质量；中职生
一、中职生语文概况
语文是中职生必须学好的一门文化基础课。中职生语文水平低，存在多种原因。一是在小学、初中阶段，汉语的基础知识未学好；二是很多中职学校每周安排两节语文课，课时太少，教师很难把课文讲仔细，作文、应用文练习时间少，训练力度也不够，学生无法完全掌握语文的基础知识和日常实用写作知识，进入社会，语文知识就明显不够用。因此，中职学校在教学中，必须对语文课的教学高度重视，才能提高中职生的整体素质。
二、中职学校要高度重视语文课教学
大部分中职生在上初中时，各科成绩并不好，语文也不例外。教师在讲授其他科目时，中职生如果语文基础差，其他文化课也难以理解，学起来非常吃力。因此，中职学校应高度重视语文教学，对中职语文安排足够的课时。语文教师要认真教学，对学生要认真考核，促使学生学好语文。中职生的语文水平提高了，对他们今后学习新知识、就业，将会带来极大的好处。
三、讲清语文的重要性，充分激發中职生学习语文的兴趣
随着社会的不断发展，人们在学习、生活、工作中，经常需要沟通、交流，才能互相了解、互相学习、取长补短，才能有好的发展。如果不联系、不沟通、不交流，莫说发展，生存都是困难的。语文是人们在交往中最重要的工具，只有把这个工具学好用好，人们才能更好地交流、更好地发展。
国家各部门以及社会各企业在招聘人员时，都要举行面试，语文好的人，就会成为面试中的佼佼者，因为面试时，考生很快就能把握试题的要求，能围绕要求有序、生动地回答问题。这些道理，教师要给中职生分析清楚，当他们认识到语文的重要性、实用性、广泛性后，必然会对语文产生浓厚的兴趣，教师在教学语文时，就会达到事半功倍的效果。
四、指导中职生学会阅读分析文章
中职语文教学大纲要求中职生“阅读优秀文学作品总量一般不少于200万字”。受网络、电视等媒体的影响，大部分中职生达不到这个阅读量。很多中职生阅读文章时，不会把握要点，不会梳理文章思路。教师要指导中职生掌握精读、略读、浏览等阅读方法，掌握加圈点、列提纲、制卡片、编文摘等读书方法，帮助学生学会阅读文章，从阅读文章中找到乐趣。
分析文章对中职生来说难度更大。他们在小学、初中语文课堂里由于教师讲得多，学生处于被动接受的状态，使不少学生形成了懒惰的习惯，不愿动脑筋分析文章。“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，教师在教学时，要指导学生会划分文章的段落、层次，找出文章的中心思想，分析文章写作上的特色。
五、在写作课中要重点突出应用文教学
中职学校语文写作教学，主要分为实用性写作和应用文写作两部分。实用性写作又分为口头作文、段落仿写、自主写作等内容，这部分是写作的基本功，要提高中职生的作文能力，必须打好基础。根据中职生今后就业的需要，教师在教学中要注意强化口头作文的训练，使学生能围绕事情的中心说话，并说得流利清楚。在作文教学中，为了中职生的就业需要，要偏重应用文教学，要准确地讲清楚各种应用文的写法，加强批改。
六、注意创设语文训练平台，让中职生在实践中提高语文能力
中职生听、说、读、写能力的提高，除了要掌握语文的基础知识和基本写法外，最重要的是在实践中反复应用、反复实践，才能真正提高中职生的语文水平。在语文教学中，教师要联系实际，充分创设语文训练平台，让中职生积极参加训练。比如让中职生参与班级和学校的墙报、校报，有计划地组织学生开展改正错别字、作文、诗歌朗诵、歌咏等比赛活动。通过大量的语文活动，让中职生在实践中找出差距，找出问题。在实践中获得的知识印象更深刻。
七、指导中职生养成使用语文工具书的习惯
语文教学大纲要求中职生正确认读并书写3500个常用汉字，很多中职生连2000个汉字都认不齐。如此下去，中职生的基础知识怎么能提高？因此，为了打牢中职生的语文基础，掌握常用的字词，教师必须指导中职生养成熟练使用常用字典、词典的习惯，巩固好语文基础知识，帮助自己学好语文。
中职语文是使用最广、作用最大的一门文化基础课，语文差，将会影响中职生对其他课程的学习效果，影响中职生综合素质的提高。因此，中职学校必须高度重视语文课，中职语文教师在教学中，要根据中职生的基础及语文教材，采取科学实用的教学方法，广泛开展语文实践活动，提高中职语文的教学质量，为中职生综合素质地提高打下良好的基础。