初高中阶段的班级管理工作是繁琐、复杂的，需要班主任勤动脑筋并且做大量的工作。在多年的班主任工作中，我总结了一些经验。班级管理工作涉及两大方面：一方面是学生，另一方面是班级。两个方面相辅相成，缺一不可。习近平总书记曾说过“实干兴邦”，我们班主任的班级管理工作的方法也可套用这句话——习惯兴人，细节兴班。
　　一、习惯兴人
　　俗话说：“一年之计在于春。”对于学生的教育也是这样。要在刚入学时就着手培养他们良好的学习、生活习惯，这其中包括认真完成作业的习惯、上课认真听讲的习惯、举手回答问题的习惯、保持班级卫生的习惯等。
　　记得在我接手上一届任教的班级时，第一节班会课上，我打印了一份他们小学升初中的成绩单，然后在班会课上对全体学生说：“我手里是你们小学时候的一份成绩单，是学校给我的唯一一份成绩单，本应该拿着这份成绩单点名字了解你们的过去（这时一些学生的眼睛里是一片惶恐，于是我话锋一转），但是我不会这样做，因为你们小学的成绩已是过去，从今天起你们在我这里每位同学都是一张‘白纸’，我需要的是你们在今后的日子里用你们的行动和成绩给我‘书写’出一份新的‘成绩单’。”说完，我便把那张成绩单撕得粉碎，丢进了垃圾桶，学生惶恐的眼神顿时消失。我接着说：“从今天起，你们的第一个任务就是养成初中生该有的良好习惯。”随后，我就把事先制定好的“班级习惯”读给他们。这时，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试。其实习惯的内容也很简单，就一条：“课堂和自习时间保持安静。”我觉得这个习惯是非常重要的，因为只有保持良好的课堂纪律和安静的自习课，才能使学生有一个高效的学习环境，成绩自然也会大幅度地提高。当然，这只是习惯养成计划的第一步，因为习惯的养成不是一朝一夕的事，所有的习惯要分层次、分步骤地完成。随着第一个目标的实现，紧接着还有第二个、第三个习惯任务，这样可以使学生不会因为规定太多而感到厌烦或放弃。班主任也要沉得住气，整个初一上学期的主要任务就是养成好习惯。“磨刀不误砍柴工”，经过大半个学期的习惯养成后，我发现几乎每个学生都有了一个良好的学习习惯，各位科任教师也反映，这个班级的学习气氛最浓，学习习惯最好，而且学习主动性很强，基本不用教师的督促。这时的他们已经算是在通向成功的道路上迈出了第一步。
　　二、细节兴班
　　这一点起初我做得不好，因为我把主要精力放在养成学生良好习惯上，没有重视细节，导致班级出现了一些管理问题。幸运的是，有一次学校邀请一名省级优秀班主任给学校教师做讲座，他在讲座中说：“班主任可能会遇到布置下去的任务学生完成的效果不好，或经常会遇到缺少责任心的学生不知如何教育等情况，其实这些都跟在班级管理中没有做到细致入微有关系。”当时我想，这不正是我所遇到的难题吗！我当天晚上经过两个多小时的反思，又用了两个小时理出了我们班级里“史无前例”的班级管理细节。这些细节包括班级的日常工作，如对值日工作的监管、对学生的奖惩、对同学间矛盾的处理等，这些我都在班级里宣读，并且用相框装裱起来挂在了班级的前后墙上，其实这也是另一种养成好习惯的方式。
　　比如：班级的值日工作，我刚开始只是定好了哪天哪组值日，其他的没有规定。结果学生干得很不好，如值日生工作量不平等、打掃不干净的地方找不到责任人、班级整体清扫不彻底、值日不到岗现象时有发生等。后来，我和几名班干部商量后，制定了有史以来班级最细致的值日安排表，细致到走廊扶手的瓷砖从第几片到第几片属于谁负责都写得清清楚楚。在短短的两周后，我发现班级比以前整洁多了，以前遇到的那些问题也消失了，正如那名省级优秀班主任说的那样，收到了意想不到的好效果。从此，我把每一项班级的管理工作都细节化。一学期下来，班级每天窗明几净，日常工作井井有条。其实，一旦这种注重细节的习惯养成了，以后的工作就好做了，学生会自觉、认真地完成教师布置的每一项工作。
　　在我和学生经过一个学期的共同努力下，班级工作和学生学习状态步入了正轨，学生的考试成绩也有了很大提高。
　　在班级管理工作中，虽然我只是把班级工作分成简单的两个方面，但其中包含的学问是复杂繁琐的，今天我只是介绍自己一点小小的经验，希望对读者朋友能够有帮助，更希望能让新班主任少走弯路。