读了《北京教育》2009年第四期“教师博客”发表的《一剂猛药》一文，我想起了自己教学生涯中的一件事情。我以为教育无法，重在效果，对特殊学生采取一些特别的办法，是必要的。
　　那一年，我做高一（6）班的班主任，班里有个叫张伟的学生，父亲是当地比较有名的企业主，家庭条件非常好。由于父母的娇惯，张伟养成了不少坏毛病，最典型的就是做任何事情都随心所欲，作业想做就做，不想做就不做；课爱上就上，不爱上了就找各种理由请假；学科检测，不喜欢做的题目就不做。不仅如此，他还将自由散漫视为“有男子汉气概”，鼓动班里的一些学生在他周围组成了一个小团体，经常搞得班里乌烟瘴气。
　　一开始，我和任课教师对张伟采取的是和风细雨的赏识教育，对他摆事实讲道理，某次作业完成得比较好，或某次检测成绩有进步，都给予大力表扬，但效果并不明显，张伟还是该怎么干就怎么干。有一次，张伟借口头疼让同学捎来请假条，在网吧里疯玩了一整天。我得知真相后，非常气愤，把张伟叫到办公室，劈头盖脸就是一顿训斥：“你太让我失望了！一个初中生，一个小伙子，个子比老师都高了，还不知道学习，不知道遵守纪律，天天让老师和家长操心，难道不脸红吗？任何社会、任何组织都是有纪律和规则的，不守纪律不遵规则，最终会被淘汰，你好好想想吧！”一阵狂风暴雨后，我让张伟面壁思过一小时，并写出检查。张伟显然没有预料到我的反应会如此激烈，乖乖地接受了惩罚，写出了保证书。此后，张伟的言行收敛了很多。我和任课教师趁热打铁，通过与家长交流，达成了共识，家校联合对张伟多检查多督促，勤指导多表扬，经过一个多学期，让其养成了良好的学习和生活习惯。高中毕业，张伟顺利考进了大学。
　　心理学上有一个“当头棒喝定律”：在必要情况下，强烈的刺激可以促使个体突然之间打破僵局，走出心理的误区。现在的学生多是独生子女，享受到了太多的物质激励和精神宠爱，缺少的正是带着真诚期盼的“棒喝”。中小学生正是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，当他们违反了校规校纪犯了错误时，给予适时适度的惩戒和警示必不可少。须知，惩戒是教育的另一半。