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【摘 要】阅读，是语文实践活动的重要形式。它可以巩固学生的读写知识，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养，还可以陶冶情操，促其健康成长，为今后的人生路打好底色。犹太人就将阅读置于很高的地位，有资料说，每4500个犹太人就拥有一个图书馆，以读书为乐已经深深融入犹太人的血液里，也使他们在人类历史长河中光芒四射。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经强调：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”
【关键词】语文阅读；初中语文
然而，调查资料普遍显示，现在初中生的课外阅读量严重不足，仅有30.5%的初中生喜欢课外阅读，而且还存在着年级越高越不爱读书的情况。本该是人生一大乐事的读书，为何广大学生面对它不是笑逐颜开，积极欢迎，而是愁眉苦脸，消极应对，甚至是谈“书”色变了？究其原因，主要有以下几方面：
一、对课外阅读价值的认识不足
大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其个性的健康发展。但是在农村中学，一些学生和家长，甚至是部分老师对此的认识却失之偏颇。许多老师对于学生的阅读情况没有去下意识的引导，有的甚至是直接不关注。还有一些教师坦言，直接没有考虑到阅读会影响学生的学习情况，他们更在意的是如何讲好课，管理好自己的学生，至于阅读，教师都是让学生自由发展，根据自己的兴趣。其次，家长对“阅读”这个概念的理解也存在着误区。他们认为，阅读就是指读好语文书，只要钻透那本语文书，认真上好每一节语文课，做对那无数的练习题，就算是高枕无忧了。有着这样错误的认识，他们自然对课外阅读是不屑一顾，认为看课外书是不务正业。
二、缺乏阅读的时间和精力
学生的时间和精力都是有限的，而在以考试论成败的今天，学生们的时间不再属于自己，而是被一些课程所占据，几乎没有一点空闲时间：入校即入室，入室即读书，从早到晚，要么就是上课，要么就是在题海里苦苦挣扎，即使是周六周天，琳琅满目的课外兴趣培训班、补习班也蜂拥而至。虽然说时间就像海绵里的水，但是水再多也是有限的，每位学生都需要有自己的课余时间来培养自己的兴趣，在这样情况下，试问他们还有多余的时间和精力来轻松地“享受”课外阅读的乐趣吗？
三、网络阅读及通俗读物的冲击
网络阅读充分满足了青少年喜欢新事物、喜欢猎奇的心理，电玩、漫画、游戏、网络上盛行的武侠言情等通俗小说吸引了很多学生的注意力，成了他们紧张学习之余最好的调味品，同时也让学生习惯了这种快餐式的阅读，而对经典文化读物却置之不理。
四、缺乏阅读的检测与评价
“书海无涯，舟楫安在？”对于学生的课外阅读而言，什么东西最应该被重视和保护起来？那就是兴趣！而学生的兴趣又主要依赖于家长和教师的评价。但是目前语文教学的评价中，恰恰就是缺乏对学生课外阅读情况的评价机制。代表学期终结成绩的检测卷的内容是有限的，有多少是检查和评价课外阅读情况的了？
毋庸置疑的是，紧跟时代的步伐，阅读将成为获取信息的一种重要手段，一个人会不会阅读将决定其向社会获取智慧量的大小。初中阶段良好的阅读习惯的养成是获取知识的重要途径，也是一个人一生学习的基础。面对如此现状，我们该做些什么？
首先，激发学生的阅读兴趣。作为语文教师我们应不断地对学生进行引导，让他们明白课外阅读是身心的愉悦和洗礼。榜样的力量是无穷的，我有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，在引导的同时注重细节，注重拨动学生的心弦；自己也表现出对阅读的兴趣感，挑选出一些可读性很强的文章进行介绍，激起他们的兴趣，让他们产生强烈的阅读欲望；再定期安排时间让学生交流点评精彩的文段，然后指导他们有针对性地进行收集和整理。
其次，老师们要解放自己的头脑，提高对课外阅读重要性的认识，少些枯燥无味的讲授，少些机械重复的作业，给学生以阅读的自由，给他们时间上的保证。这就要求所有的任课老师共同支持，尽量减少题海作业，创造一切条件让学生去自由阅读。此外，不动笔墨不读书，老师还应让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜爱的形式来做读书笔记，读书笔记应该成为学生自由发挥的空间，只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，从而稳定对课外阅读的兴趣。
再次，在班级组织图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生自己管理自己的图书，大家有好的资源就共享一下，每人一本书即可组织成一个小小图书角。由小组成员负责每天的图书借阅登记工作，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料，为学生创造良好的阅读条件，使学生选择读物避免盲目性。初中生求知欲旺盛，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，造成种种不良影响。
再有，鼓励先进，持之以恒。良好的氛围对一个人的行为影响是很大的，阅读能力的培养也需要有良好的阅读氛围。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，每学期应举行读书报告会等。当学生在获得嘉奖后，更产生更大的阅读兴趣，良好的读书习惯也就随之形成。而个人的进步又往往是同学们效仿的范例，这样班级就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。
课外阅读是我们人类发展的一种重要的资源和财富。我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，带领学生“跃马平川”去开辟课外阅读的广阔天地。
（作者单位：江西省石城县坝口初中）
【关键词】语文阅读；初中语文
然而，调查资料普遍显示，现在初中生的课外阅读量严重不足，仅有30.5%的初中生喜欢课外阅读，而且还存在着年级越高越不爱读书的情况。本该是人生一大乐事的读书，为何广大学生面对它不是笑逐颜开，积极欢迎，而是愁眉苦脸，消极应对，甚至是谈“书”色变了？究其原因，主要有以下几方面：
一、对课外阅读价值的认识不足
大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其个性的健康发展。但是在农村中学，一些学生和家长，甚至是部分老师对此的认识却失之偏颇。许多老师对于学生的阅读情况没有去下意识的引导，有的甚至是直接不关注。还有一些教师坦言，直接没有考虑到阅读会影响学生的学习情况，他们更在意的是如何讲好课，管理好自己的学生，至于阅读，教师都是让学生自由发展，根据自己的兴趣。其次，家长对“阅读”这个概念的理解也存在着误区。他们认为，阅读就是指读好语文书，只要钻透那本语文书，认真上好每一节语文课，做对那无数的练习题，就算是高枕无忧了。有着这样错误的认识，他们自然对课外阅读是不屑一顾，认为看课外书是不务正业。
二、缺乏阅读的时间和精力
学生的时间和精力都是有限的，而在以考试论成败的今天，学生们的时间不再属于自己，而是被一些课程所占据，几乎没有一点空闲时间：入校即入室，入室即读书，从早到晚，要么就是上课，要么就是在题海里苦苦挣扎，即使是周六周天，琳琅满目的课外兴趣培训班、补习班也蜂拥而至。虽然说时间就像海绵里的水，但是水再多也是有限的，每位学生都需要有自己的课余时间来培养自己的兴趣，在这样情况下，试问他们还有多余的时间和精力来轻松地“享受”课外阅读的乐趣吗？
三、网络阅读及通俗读物的冲击
网络阅读充分满足了青少年喜欢新事物、喜欢猎奇的心理，电玩、漫画、游戏、网络上盛行的武侠言情等通俗小说吸引了很多学生的注意力，成了他们紧张学习之余最好的调味品，同时也让学生习惯了这种快餐式的阅读，而对经典文化读物却置之不理。
四、缺乏阅读的检测与评价
“书海无涯，舟楫安在？”对于学生的课外阅读而言，什么东西最应该被重视和保护起来？那就是兴趣！而学生的兴趣又主要依赖于家长和教师的评价。但是目前语文教学的评价中，恰恰就是缺乏对学生课外阅读情况的评价机制。代表学期终结成绩的检测卷的内容是有限的，有多少是检查和评价课外阅读情况的了？
毋庸置疑的是，紧跟时代的步伐，阅读将成为获取信息的一种重要手段，一个人会不会阅读将决定其向社会获取智慧量的大小。初中阶段良好的阅读习惯的养成是获取知识的重要途径，也是一个人一生学习的基础。面对如此现状，我们该做些什么？
首先，激发学生的阅读兴趣。作为语文教师我们应不断地对学生进行引导，让他们明白课外阅读是身心的愉悦和洗礼。榜样的力量是无穷的，我有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家，在引导的同时注重细节，注重拨动学生的心弦；自己也表现出对阅读的兴趣感，挑选出一些可读性很强的文章进行介绍，激起他们的兴趣，让他们产生强烈的阅读欲望；再定期安排时间让学生交流点评精彩的文段，然后指导他们有针对性地进行收集和整理。
其次，老师们要解放自己的头脑，提高对课外阅读重要性的认识，少些枯燥无味的讲授，少些机械重复的作业，给学生以阅读的自由，给他们时间上的保证。这就要求所有的任课老师共同支持，尽量减少题海作业，创造一切条件让学生去自由阅读。此外，不动笔墨不读书，老师还应让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜爱的形式来做读书笔记，读书笔记应该成为学生自由发挥的空间，只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，从而稳定对课外阅读的兴趣。
再次，在班级组织图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生自己管理自己的图书，大家有好的资源就共享一下，每人一本书即可组织成一个小小图书角。由小组成员负责每天的图书借阅登记工作，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料，为学生创造良好的阅读条件，使学生选择读物避免盲目性。初中生求知欲旺盛，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，造成种种不良影响。
再有，鼓励先进，持之以恒。良好的氛围对一个人的行为影响是很大的，阅读能力的培养也需要有良好的阅读氛围。课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，每学期应举行读书报告会等。当学生在获得嘉奖后，更产生更大的阅读兴趣，良好的读书习惯也就随之形成。而个人的进步又往往是同学们效仿的范例，这样班级就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。
课外阅读是我们人类发展的一种重要的资源和财富。我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，带领学生“跃马平川”去开辟课外阅读的广阔天地。
（作者单位：江西省石城县坝口初中）