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受中国传统文化的影响，基础教育课程改革提出的“合作学习”与“对话教学”先进理念并没有在现实的语文课堂中全面实现。在阅读教学中，更多的还是传统语文学习方式：“诵读感悟”。其实，仔细分析，“诵读感悟”与“合作对话”在本质上是相通的，二者都是促使学生的自我认同、自我发展与自我实现，其最终目的都是实现人的全面发展。因此，课程改革背景下的语文阅读教学，需要学生“诵读感悟”，也需要教师、学生与文本之间的“合作对话”。有效的语文阅读教学，是二者有机寂合、灵活运用的结果。