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摘 要：本研究得出学业拖延、时间管理倾向与成就动机之间存在显著相关，时间管理倾向在成就动机与学业拖延之间起中介作用，成就动机不仅直接影响学业拖延现象，还通过时间管理倾向间接影响学业拖延现象。
关键词：成就动机；时间管理倾向；学业拖延
一、研究背景
上世纪80年代，Solomon等人调查发现拖延对学生的学业成绩很可能从负向方面显著预测。本研究通过研究西南交大学生成就动机与学业拖延现象的关系，以时间管理倾向作为中介，了解我校学生在成就动机、时间管理倾向和学业拖延方面的现状和特点。
二、研究方法
（一）被试
随机抽取西南交大学生90人，回收有效问卷83份，男生46人，女生37人。
（二）研究工具
1.拖延评估量表（学生卷）采用量表用于评定被试拖延的程度部分。α系数为0.79。
2.《青少年时间管理倾向量表》各维度的α系数在0.62-0.81之间，重测信度系数在0.71-0.85之间，量表包括时间价值感量表、时间监控观量表和时间效能感量表三部分，共44个项目。抽取了其中22个项目，测得α系数为0.821.
3.《成就动机量表》量表分为两部分， 每部分 l5 题， 分别测定追求成功的动机和避免失败的动机。成就动机的得分由追求成功的动机减去避免失败的动机得分构成。本研究抽取其中12个题目，α系数为0.782.
（三）数据处理方法
回收问卷后进行剔除，采用spss17.进行相关分析及回归分析。
三、结果与分析
（一）成就动机、时间管理倾向与学业拖延的相关分析
由表1得出，成就动机与时间管理倾向、学业拖延呈显著相关，趋近性成就动机与时间管理倾向呈显著正相关、与学业拖延呈不显著相关，回避性成就动机与学业拖延呈显著正相关、与时间管理倾向呈不显著相关，时间管理倾向与学业拖延呈不显著相关。
注：**·P<0.01， *·P<0.05 下同
（二）时间管理倾向中介效应的检验
为检验时间管理倾向的中介作用，根据中介效应检验程序，对这三个变量的关系采用逐步回归分析的方法进行考察。
由表2可知，在成就动机的2个维度中，回避性成就动机对学业拖延的回归系数显著，在方差分析中P<0.01，说明回避性成就动机与学业拖延的线性关系是显著的，可以建立线性回归方程，所以用回避性成就动机继续进行中介效应分析。
建立回归方程：方程一考察回避性成就动机对学业拖延的预测作用；方程二考察回避性成就动机对时间管理倾向的预测作用；方程三考察了回避性成就动机和时间管理倾向对学业拖延的预测作用。
（1）Y=aX+e1；（2）Z=bX+e2；（3）Y=a’X+cZ+e3（Y是学业拖延，X是回避性成就动机，Z是时间管理倾向）。由表三得出，（1）（2）T检验的P值均小于0.001，所以回归系数具有统计学意义，因变量与预测变量的线性关系显著，在（3）中学业拖延与回避性成就动机的线性关系显著，由此得出，回避性成就动机在（3）中的非标准化系数的绝对值小于（1）中的非标准化系数的绝对值，但是回避性成就动机依然能够显著预测学业拖延，说明时间管理倾向在回避性成就动机与学业拖延之间具有部分中介作用。
四、讨论
成就动机对学业拖延的回归分析表明，回避性成就动机能够显著预测学业拖延的行为，趋近性成就动机不能显著预测学业拖延行为。说明交大学生对于学习课业等问题的回避是造成学业拖延的主要问题，回避性越强则学业拖延行为越显著。趋近性成就动机不能正向预测学业拖延行为，这可能是大学生对自己的定位不同，不同学生设置不同的成功目标，当趋近性成就动机强时，追求成功就不仅仅表现在学业上面。
由中介效应分析可知，时间管理倾向在回避性成就动机与学业拖延之间起部分中介作用。这表明，回避性成就动机不仅能够直接影响学业拖延，还能够通过时间管理倾向影响学业拖延行为。对时间管理倾向的归因中显示，时间价值感高的人对成功有更积极的归因。这提示大学生要设置目标计划，合理安排时间来减少学业拖延行为。
五、结论
西南交大学生成就动机、时间管理倾向与学业拖延之间呈显著的相关。回避性成就动机能直接影响学业拖延，还通过时间管理倾向间接影响学业拖延，时间管理倾向在回避性成就动机与学业拖延关系中起部分中介作用。
参考文献
[1] 黄希庭、张志杰，青少年时间管理倾向量表的编制，心理学报，2001.
[2] 卢盛华、杨娜、刘惠星，大学生时间管理倾向及影响因素的研究，中国健康心理学杂志，2003年第5期.
[3] 时间管理倾向的相关研究，江西师范大学硕士学位论文.
[4] 李静瑶、赵丽娜，学业拖延国内外现状研究，学理论，2010年31期.
[5] 韩婷婷，学业拖延的概念及其影响，华中师范大学研究生学报，2010.
[6] 任泽港，柳春香，李怀虎. 大学生时间管理倾向与成就动机的关系研究，心理健康.
[7] 林伟民，潘运，石以萍. 高职生时间管理倾向与成就动机的关系研究，《社会心理科学》 2011年03期.
关键词：成就动机；时间管理倾向；学业拖延
一、研究背景
上世纪80年代，Solomon等人调查发现拖延对学生的学业成绩很可能从负向方面显著预测。本研究通过研究西南交大学生成就动机与学业拖延现象的关系，以时间管理倾向作为中介，了解我校学生在成就动机、时间管理倾向和学业拖延方面的现状和特点。
二、研究方法
（一）被试
随机抽取西南交大学生90人，回收有效问卷83份，男生46人，女生37人。
（二）研究工具
1.拖延评估量表（学生卷）采用量表用于评定被试拖延的程度部分。α系数为0.79。
2.《青少年时间管理倾向量表》各维度的α系数在0.62-0.81之间，重测信度系数在0.71-0.85之间，量表包括时间价值感量表、时间监控观量表和时间效能感量表三部分，共44个项目。抽取了其中22个项目，测得α系数为0.821.
3.《成就动机量表》量表分为两部分， 每部分 l5 题， 分别测定追求成功的动机和避免失败的动机。成就动机的得分由追求成功的动机减去避免失败的动机得分构成。本研究抽取其中12个题目，α系数为0.782.
（三）数据处理方法
回收问卷后进行剔除，采用spss17.进行相关分析及回归分析。
三、结果与分析
（一）成就动机、时间管理倾向与学业拖延的相关分析
由表1得出，成就动机与时间管理倾向、学业拖延呈显著相关，趋近性成就动机与时间管理倾向呈显著正相关、与学业拖延呈不显著相关，回避性成就动机与学业拖延呈显著正相关、与时间管理倾向呈不显著相关，时间管理倾向与学业拖延呈不显著相关。
注：**·P<0.01， *·P<0.05 下同
（二）时间管理倾向中介效应的检验
为检验时间管理倾向的中介作用，根据中介效应检验程序，对这三个变量的关系采用逐步回归分析的方法进行考察。
由表2可知，在成就动机的2个维度中，回避性成就动机对学业拖延的回归系数显著，在方差分析中P<0.01，说明回避性成就动机与学业拖延的线性关系是显著的，可以建立线性回归方程，所以用回避性成就动机继续进行中介效应分析。
建立回归方程：方程一考察回避性成就动机对学业拖延的预测作用；方程二考察回避性成就动机对时间管理倾向的预测作用；方程三考察了回避性成就动机和时间管理倾向对学业拖延的预测作用。
（1）Y=aX+e1；（2）Z=bX+e2；（3）Y=a’X+cZ+e3（Y是学业拖延，X是回避性成就动机，Z是时间管理倾向）。由表三得出，（1）（2）T检验的P值均小于0.001，所以回归系数具有统计学意义，因变量与预测变量的线性关系显著，在（3）中学业拖延与回避性成就动机的线性关系显著，由此得出，回避性成就动机在（3）中的非标准化系数的绝对值小于（1）中的非标准化系数的绝对值，但是回避性成就动机依然能够显著预测学业拖延，说明时间管理倾向在回避性成就动机与学业拖延之间具有部分中介作用。
四、讨论
成就动机对学业拖延的回归分析表明，回避性成就动机能够显著预测学业拖延的行为，趋近性成就动机不能显著预测学业拖延行为。说明交大学生对于学习课业等问题的回避是造成学业拖延的主要问题，回避性越强则学业拖延行为越显著。趋近性成就动机不能正向预测学业拖延行为，这可能是大学生对自己的定位不同，不同学生设置不同的成功目标，当趋近性成就动机强时，追求成功就不仅仅表现在学业上面。
由中介效应分析可知，时间管理倾向在回避性成就动机与学业拖延之间起部分中介作用。这表明，回避性成就动机不仅能够直接影响学业拖延，还能够通过时间管理倾向影响学业拖延行为。对时间管理倾向的归因中显示，时间价值感高的人对成功有更积极的归因。这提示大学生要设置目标计划，合理安排时间来减少学业拖延行为。
五、结论
西南交大学生成就动机、时间管理倾向与学业拖延之间呈显著的相关。回避性成就动机能直接影响学业拖延，还通过时间管理倾向间接影响学业拖延，时间管理倾向在回避性成就动机与学业拖延关系中起部分中介作用。
参考文献
[1] 黄希庭、张志杰，青少年时间管理倾向量表的编制，心理学报，2001.
[2] 卢盛华、杨娜、刘惠星，大学生时间管理倾向及影响因素的研究，中国健康心理学杂志，2003年第5期.
[3] 时间管理倾向的相关研究，江西师范大学硕士学位论文.
[4] 李静瑶、赵丽娜，学业拖延国内外现状研究，学理论，2010年31期.
[5] 韩婷婷，学业拖延的概念及其影响，华中师范大学研究生学报，2010.
[6] 任泽港，柳春香，李怀虎. 大学生时间管理倾向与成就动机的关系研究，心理健康.
[7] 林伟民，潘运，石以萍. 高职生时间管理倾向与成就动机的关系研究，《社会心理科学》 2011年03期.