论文部分内容阅读
【摘 要】在过去很长的一段时间里，我们的教育存在着较严重的问题，如只重视学生的成绩，而忽视良好品德的培养；只重视知识的传授，而忽视能力的培养和个体的发展；把学习成绩作为评价学生优劣的唯一标准等等。所以在推进素质教育的今天，为使学生尤其是优生的情感能得到积极健康的发展，教师就必须转变教育观念，树立正确的人才观，不能把学习成绩作为衡量优等生的唯一尺度。
【关键词】素质教育；心理健康；情感教育；自我调控能力
我是一名拥有十二年教龄的教师，教过的学生有几百了，作为一线任课教师，班里毕业的学生中能记住名字的不是很多，所记住名字的学生要么是优等生，要么是班里最调皮捣蛋的待优生。暑假时一个读大三的学生来家玩，谈的最多的就是那些已经毕业的学生现在的生活学习状况，当提到一个女生王某时，我这个学生感慨万千，她说，“老师，你还不知道么？王某因感情原因，经受不起挫折跳楼自杀了。” 我闻之一震，她当时可是班里非常优秀的学生，也是我很喜欢的课代表啊！优等生学习成绩是优秀的，这让我们往往忽视他们的心理健康。其实很多优生的心理是比较脆弱的，当谈到班里一个最调皮且成绩较差的学生徐某时，该生说他下海经商了，在家乡开办了一个规模不小的工厂，员工上百，曾经成绩相差许多的学生，如今境遇却今非昔比，这不能不引起我们的思考。
在过去很长的一段时间里，我们的教育存在着较严重的问题，如只重视学生的成绩，而忽视良好品德的培养；只重视知识的传授，而忽视能力的培养和个体的发展；把学习成绩作为评价学生优劣的唯一标准等等。所以在推进素质教育的今天，为使学生尤其是优生的情感能得到积极健康的发展，教师就必须转变教育观念，树立正确的人才观，不能把学习成绩作为衡量优等生的唯一尺度，避免在“一俊遮百丑”的思想影响下，在他们评先树优等方面放松品德上的要求；同时，教育的目的不仅是知识的传授，更是塑造和完善人格,实现人的全面健康发展。当前,中小学生的心理健康已得到广泛重视，但是,“优生”因为成绩优异而被“一叶障目”，优生身上存在的心理问题往往被家长和教师忽略，良好的心理素质是未来人才素质中的一项重要内容,关注优生的心理健康直接关系到祖国的未来。
下面介绍我班的一个例子。十二班的王洪月，是班里的学习委员，各方面的表现都很好，是老师同学口中的好学生，一次上英语课时，我发现她在做小动作，就毫不留情的点名批评了她，霎时，她的脸红到了耳根，眼泪像断了线的珍珠落下来，一整节课没进入学习角色，情绪也极不稳定，当时，我就在想，她的自尊心怎么这么强啊，如果我点的是“问题学生”的名字，他便会若无其事的继续认真听讲，像没事一样，情绪不会形成这么大的落差。下课后，我找她谈了话，对她的心理进行了了解和疏导，才知道其中原由。因为在家里，她是独生子女，父母长辈过分溺爱娇惯；在学校，成绩优秀的她自然成了教师的宠儿，她处处受到照顾和优待，过度的“甜蜜”与宠爱，使她更容易产生虚荣心、爱面子。我告诉她不论遇到什么事，什么问题，都要学会控制自己的情绪，人无完人，偶然犯一次错误是正常的，不要太钻牛角尖了，要正确的认识自我，用正确的心态对待问题，老师点你的名，说明老师时刻在关注你，你这样闹情绪，既影响了学习，也对自己的身体不好，她听后，红着脸小声的对我说：“老师，我知道我错了，只是您以前没有批评过我，今天批评了我，我觉的很羞，很没有面子。但现在我知道了，您是为我好，是在帮助我，谢谢您！”从这个事情，我深刻地意识到老师平时除了教育教学以外，还要多一双会发现问题的慧眼，关注优生细微的情感变化，用谈心、鼓励、表扬、教育等方法给予正确引导，培养他们养成谦虚、谨慎的学习作风，还要特别注意对优生进行必要的挫折教育，让他们有一定的耐挫力和承压力，学会与人合作沟通、增强自我调控能力。
其实，那些所谓优等生不但拥有家人的无私的关爱和倍加呵护,同时又有老师的谆谆教诲，爱心陪伴，他们就好比温室里的花,从不经风雨的草，他们把家长的爱和老师的期望当作温馨的阳光、雨露，在设定的情景中成长，难以经受到挫折的打击和磨难，所有心思都用在学习、考学、成功这条单飞的航线上；相反，那些调皮捣蛋的学生在经历挫折和磨难后，有的却能有所追求，有所成就，他们的功成名就绝非没有道理，也并非偶然。说这些并不是说成绩差的学生就一定会有所作为，只是他们中有的将老师家长的训斥，作为自己切身体验一次挫折的经历，如此一来他们的胸襟更开阔了，很多“清规戒律”对他们来说变得无所谓，而是我乐意我就做，我不乐意就不做。天天、月月、年年、次次的挫折和失败却成为他们获得成功的经验和宝贵财富，自然也就有了积蓄“高飞远翔”的本领和能力，真正进入社会这个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的天地时，他们早已不是那些只会调皮捣蛋的莽撞孩子，他们所想的是怎样在竞争激烈的社会中开创出自己的一片天地，其结果令人拭目仰看也就自然而然了。
作为教师，我们遵循着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的原则，勤勤恳恳，孜孜不倦，夜以继日，年复一年，付出辛勤的汗水；作为家长更是日月操劳、任劳任怨。我们所期望的都是能培养出对社会有用的人才。学习成绩优异的，走向社会能策马扬鞭、有所建树固然难能可贵，但是在学校调皮捣蛋，桀骜不驯的笼中小鸟未必不是将来社会的千里马。我们教师应该让受挫折的学生在悲观失望中走出来，历练意志，激发活力，让他们能放眼看世界。学生好比风筝，我们则是手中的线，风筝飞得再高，只要我们手中的线牵放的适中，那么这只风筝就会自由自在的在空中飞翔。人生是复杂的，一生会遇到许多的挫折。孟子云：“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，瘦乏其身，而后成矣”。作为教师应充分考虑到学生健康成长的需求，帮助他们砍掉所依恋的温床，培养他们虚怀若谷、荣辱不惊的心理素质和意志品质，让他们成为卓有成就的新一代。
再者，我们教师对那些学习成绩暂时较差的学生，更不要歧视他们，偏待他们。对这些孩子要一视同仁，帮助他们从不同的角度给自己定位，根据自身特点，发挥特长，加以正确引导。让每一位学生都能享受到同等教育和老师关怀的温暖，今天的调皮捣蛋鬼有可能成为明天的创业家、中国的爱因斯坦。
总之，教师对学生的正确认识和引导，关注学生情感的健康发展，让我们在素质教育的浪潮中，全面陪护教育孩子，他们是飞翔的风筝，我们则是手中的线，就让他们在我们的关怀帮助下，冲向广袤的天空自由地翱翔吧！
参考文献
[1] 《新课程师资培训精要》钟启泉主编 北京大学出版社出版
[2] 《课程标准与教学大纲对比研究》王松美主编东北师范大学出版社
[3] 《新课程理念下的创新教学设计》侯渝生主编东北师范大学出版
收稿日期：2012-01-11
【关键词】素质教育；心理健康；情感教育；自我调控能力
我是一名拥有十二年教龄的教师，教过的学生有几百了，作为一线任课教师，班里毕业的学生中能记住名字的不是很多，所记住名字的学生要么是优等生，要么是班里最调皮捣蛋的待优生。暑假时一个读大三的学生来家玩，谈的最多的就是那些已经毕业的学生现在的生活学习状况，当提到一个女生王某时，我这个学生感慨万千，她说，“老师，你还不知道么？王某因感情原因，经受不起挫折跳楼自杀了。” 我闻之一震，她当时可是班里非常优秀的学生，也是我很喜欢的课代表啊！优等生学习成绩是优秀的，这让我们往往忽视他们的心理健康。其实很多优生的心理是比较脆弱的，当谈到班里一个最调皮且成绩较差的学生徐某时，该生说他下海经商了，在家乡开办了一个规模不小的工厂，员工上百，曾经成绩相差许多的学生，如今境遇却今非昔比，这不能不引起我们的思考。
在过去很长的一段时间里，我们的教育存在着较严重的问题，如只重视学生的成绩，而忽视良好品德的培养；只重视知识的传授，而忽视能力的培养和个体的发展；把学习成绩作为评价学生优劣的唯一标准等等。所以在推进素质教育的今天，为使学生尤其是优生的情感能得到积极健康的发展，教师就必须转变教育观念，树立正确的人才观，不能把学习成绩作为衡量优等生的唯一尺度，避免在“一俊遮百丑”的思想影响下，在他们评先树优等方面放松品德上的要求；同时，教育的目的不仅是知识的传授，更是塑造和完善人格,实现人的全面健康发展。当前,中小学生的心理健康已得到广泛重视，但是,“优生”因为成绩优异而被“一叶障目”，优生身上存在的心理问题往往被家长和教师忽略，良好的心理素质是未来人才素质中的一项重要内容,关注优生的心理健康直接关系到祖国的未来。
下面介绍我班的一个例子。十二班的王洪月，是班里的学习委员，各方面的表现都很好，是老师同学口中的好学生，一次上英语课时，我发现她在做小动作，就毫不留情的点名批评了她，霎时，她的脸红到了耳根，眼泪像断了线的珍珠落下来，一整节课没进入学习角色，情绪也极不稳定，当时，我就在想，她的自尊心怎么这么强啊，如果我点的是“问题学生”的名字，他便会若无其事的继续认真听讲，像没事一样，情绪不会形成这么大的落差。下课后，我找她谈了话，对她的心理进行了了解和疏导，才知道其中原由。因为在家里，她是独生子女，父母长辈过分溺爱娇惯；在学校，成绩优秀的她自然成了教师的宠儿，她处处受到照顾和优待，过度的“甜蜜”与宠爱，使她更容易产生虚荣心、爱面子。我告诉她不论遇到什么事，什么问题，都要学会控制自己的情绪，人无完人，偶然犯一次错误是正常的，不要太钻牛角尖了，要正确的认识自我，用正确的心态对待问题，老师点你的名，说明老师时刻在关注你，你这样闹情绪，既影响了学习，也对自己的身体不好，她听后，红着脸小声的对我说：“老师，我知道我错了，只是您以前没有批评过我，今天批评了我，我觉的很羞，很没有面子。但现在我知道了，您是为我好，是在帮助我，谢谢您！”从这个事情，我深刻地意识到老师平时除了教育教学以外，还要多一双会发现问题的慧眼，关注优生细微的情感变化，用谈心、鼓励、表扬、教育等方法给予正确引导，培养他们养成谦虚、谨慎的学习作风，还要特别注意对优生进行必要的挫折教育，让他们有一定的耐挫力和承压力，学会与人合作沟通、增强自我调控能力。
其实，那些所谓优等生不但拥有家人的无私的关爱和倍加呵护,同时又有老师的谆谆教诲，爱心陪伴，他们就好比温室里的花,从不经风雨的草，他们把家长的爱和老师的期望当作温馨的阳光、雨露，在设定的情景中成长，难以经受到挫折的打击和磨难，所有心思都用在学习、考学、成功这条单飞的航线上；相反，那些调皮捣蛋的学生在经历挫折和磨难后，有的却能有所追求，有所成就，他们的功成名就绝非没有道理，也并非偶然。说这些并不是说成绩差的学生就一定会有所作为，只是他们中有的将老师家长的训斥，作为自己切身体验一次挫折的经历，如此一来他们的胸襟更开阔了，很多“清规戒律”对他们来说变得无所谓，而是我乐意我就做，我不乐意就不做。天天、月月、年年、次次的挫折和失败却成为他们获得成功的经验和宝贵财富，自然也就有了积蓄“高飞远翔”的本领和能力，真正进入社会这个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的天地时，他们早已不是那些只会调皮捣蛋的莽撞孩子，他们所想的是怎样在竞争激烈的社会中开创出自己的一片天地，其结果令人拭目仰看也就自然而然了。
作为教师，我们遵循着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的原则，勤勤恳恳，孜孜不倦，夜以继日，年复一年，付出辛勤的汗水；作为家长更是日月操劳、任劳任怨。我们所期望的都是能培养出对社会有用的人才。学习成绩优异的，走向社会能策马扬鞭、有所建树固然难能可贵，但是在学校调皮捣蛋，桀骜不驯的笼中小鸟未必不是将来社会的千里马。我们教师应该让受挫折的学生在悲观失望中走出来，历练意志，激发活力，让他们能放眼看世界。学生好比风筝，我们则是手中的线，风筝飞得再高，只要我们手中的线牵放的适中，那么这只风筝就会自由自在的在空中飞翔。人生是复杂的，一生会遇到许多的挫折。孟子云：“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，瘦乏其身，而后成矣”。作为教师应充分考虑到学生健康成长的需求，帮助他们砍掉所依恋的温床，培养他们虚怀若谷、荣辱不惊的心理素质和意志品质，让他们成为卓有成就的新一代。
再者，我们教师对那些学习成绩暂时较差的学生，更不要歧视他们，偏待他们。对这些孩子要一视同仁，帮助他们从不同的角度给自己定位，根据自身特点，发挥特长，加以正确引导。让每一位学生都能享受到同等教育和老师关怀的温暖，今天的调皮捣蛋鬼有可能成为明天的创业家、中国的爱因斯坦。
总之，教师对学生的正确认识和引导，关注学生情感的健康发展，让我们在素质教育的浪潮中，全面陪护教育孩子，他们是飞翔的风筝，我们则是手中的线，就让他们在我们的关怀帮助下，冲向广袤的天空自由地翱翔吧！
参考文献
[1] 《新课程师资培训精要》钟启泉主编 北京大学出版社出版
[2] 《课程标准与教学大纲对比研究》王松美主编东北师范大学出版社
[3] 《新课程理念下的创新教学设计》侯渝生主编东北师范大学出版
收稿日期：2012-01-11