【摘 要】
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类型教育视角下,中职语文阅读教学体现出更重大的价值。实践中,中职语文阅读教学未得到足够重视,"教"与"学"未实现良性互动,"阅"与"读"未实现相互促进,阅读与职业、生活脱节。优化教学,应从学科核心素养角度重新理解阅读,构建"双主课堂",激活师生互动,坚持"阅读结合"教学,提升语文素养,进行"融合贯通"设计,凸显育人价值。
【基金项目】
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四川省教育科学研究院资助课题“中职语文课程思政模式建构——基于隆昌市城关职业中学‘1364’课程思政模式的研究与实践”（SCJG21A276）； 四川高等职业教育研究中心“地方性高职院校通识课程设置问题与对策研究”（GZY19B12）；
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类型教育视角下,中职语文阅读教学体现出更重大的价值。实践中,中职语文阅读教学未得到足够重视,"教"与"学"未实现良性互动,"阅"与"读"未实现相互促进,阅读与职业、生活脱节。优化教学,应从学科核心素养角度重新理解阅读,构建"双主课堂",激活师生互动,坚持"阅读结合"教学,提升语文素养,进行"融合贯通"设计,凸显育人价值。
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