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<正>在排列组合的教学中,学生往往似懂非懂,常常陷入"跟着老师都会做,轮到自己做不来"的怪圈.在教学中,怎样引导学生走出这个怪圈呢?笔者认为,应抓住问题的源头:排列组合的定义.一、教学应紧扣排列组合定义的字面差别由于排列与组合这部分内容比较特殊,一方
引导学生,深究排列组合的定义
【摘 要】
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<正>在排列组合的教学中,学生往往似懂非懂,常常陷入"跟着老师都会做,轮到自己做不来"的怪圈.在教学中,怎样引导学生走出这个怪圈呢?笔者认为,应抓住问题的源头:排列组合的定
【机 构】
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上海市宜川中学
【出 处】
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数学教学
【发表日期】
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2010年06期
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