摘要：初中班主任的工作是漫长繁杂的。教师要改变传统的教学管理观念，对学生进行充分的情感教育，让学生感受到教师的关心和班级的温暖。教师是光荣的职业，不但要教授知识同时还要培养学生的习惯和健全的人格，并且要对每一位学生负责，但是传道受业解惑也需要一定的方式方法，学校班级管理是教学的各个阶段最重要的一环。班主任不仅要以培养成绩优异的学生为目标，更要以培养思想积极健康的学生为重任。促进学生积极健康全面发展。

关键词：初中班主任;班级管理;管理方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

初中班级管理对教师来说是一道难题，因为这一时期的学生不会像小学生那样听话，也不会像高中生一样三年后努力上大学。初中学生处于青春期，在这个时期，各种反叛心理、反叛行为层出不穷，那么我们应该如何应对初中里这群特殊的孩子呢？老师怎样才能有说服力地对待他们呢？这是广大初中班主任长期以来研究探讨的问题。

一、初中阶段学生的心理特点

对初中生而言，初中阶段的学生独立思考能力和对社会情感、自我认识能力在不断增长，其依赖性逐渐下降，克服困难的毅力增强。与此同时，有一些负面因素也是顽固的，极端的并且对学生产生一种消极心理。这段时间里，学生们时而主动和热情，时而消极悲观。这一时期的中学生需要教师和家长在不同的方面进行一定的引导才能健康积极的成长。

二、初中班级管理存在的问题

就目前国内初中班主任班级管理的现状来看，班级的不公平管理对学生的影响尤为显著。一般情况下，班主任会有意无意地把学生分成三类：优等生、中等生和有学習困难的学生，在班级管理中，根据这三种类型进行指导。这一班级管理中经常出现的不公平管理现象，严重影响了学生的健康成长。同时还存在着缺乏计划的班级管理问题。产生这一问题的原因是学生众多，学生个性特点比较复杂。因此，如果班主任缺乏班级管理计划，势必会给班级管理带来诸多问题。在班级管理中，应根据不同学生的水平情况进行班级管理，根据学生的能力进行教学。总而言之，对于初中班主任的班级管理而言，要克服的困难很多。要真正实现班级管理的目的，班主任就必须制定长期有效的科学管理计划。

三、强化班主任教育管理工作

3.1教师提高自身素质。（1）教师应提高自身的专业水平。应不断加强获取专业知识，如心理学、教育学、社会学、管理等，这也是新课程改革要求的一部分。有了专业知识，才能更轻松地处理学生的问题。（2）管理者要善于控制自己的情绪。遇到学生有反叛行为，如违反校规，一定要冷静面对，不可武断，不能用严厉的语言批评学生。再次，班主任要平等对待学生。（3）鼓励学生建立正确的人生观、价值观。学生是祖国的未来。初中阶段是他们思想和观念最初形成的时期。为此，班主任要发挥领导作用，要定期组织学生开展爱国主义教育，培养学生品行端正、勤俭节约的良好习惯，教育学生遵守我国的法律法规，做一个对社会有价值的人等。

3.2切实开展学生心理健康教育。初中生的身心都在迅速地成长。这段时间，学生们不再依赖父母和老师。学生向往独立，自由，彻底解放自己。但是客观存在的问题是学生发的身体和精神上的并不成熟，个人能力的也严重不足，使他们无法实现真正的独立。经过一段时间，心理矛盾将逐渐出现在他们的学习和日常生活中，这会造成情感波动较大，同时，他们的心也变得脆弱。班主任要全面了解和分析这些心理特征，展开积极的教育，让青少年学生积极面对因生理变化而造成的心理混乱，营造平等、和谐、友善的氛围，使学生的身心健康全面发展。可以说，班主任就是班上的“校长”，要时刻关爱每一位学生，开展情感教育的最根本途径就是教师用爱心和真诚去感化学生。因此，班主任要善于把感情传达给每一个学生，这样的情感会在一定的时间和范围内感染学生，具有情感感染和迁移功能。（1），建立民主、和谐的师生关系。心理研究表明，积极的师生关系能够促进教育教学活动的发展。当学生接受教育时，必须满足他们对交流、平等的要求。班主任要不断创造与学生平等对话的机会。（2）在教育实践中，平等、关爱学生是现代教育的第一法则，热爱每个学生是教师艺术工作的基石，获得学生的信任是班主任工作成功的一半。在实际教育中要抛开“教师”这个架子，唯有如此，学生才能接近老师并同意其教诲。让每一个学生身心健康的成长，是每一个教育工作者必须关注的问题。

3.3从情感入手，严格要求。师生间的情感交流，加强相互信任，是班级管理基础的，严格执行制定的计划目标，学生必须遵守学校规章和社会道德规范。例如：制定和实施各种课堂规则和规定，这些规定必须有利于学生的身心健康，学习和反思。执行过程中要做好引导，逐步形成学生自我观察的约束机制。中学生常常带着情绪去行动，教师要理智的去理解，在教育疏导时要动之以情，晓之以理，学生才能接受教师的建议和批评，让班主任的教育达到最佳效果。

3.4家校结合，家访与家长交流沟通是班主任工作的一部分。而在实际的教育工作中，大部分教师都是有意无意地忽略了这一重要联系。实际上，家访可以更加灵活地进行，以适应不同的家访对象。住得远的话，可以通过问卷，打电话。如果住在附近，可以直接预约。与家长的有效沟通，是全面了解学生最有效的方式，班主任可以根据学生的基本情况进行教学，其好处是显而易见的。

3.5在具体的班级管理中，班主任一定要掌握艺术的管理方法。一是要营造和谐氛围，学会关爱学生。对于不同情况的学生，要有不同的对待。必须因人而异，要以明确的教育目标为导向。与此同时，奖励和惩罚要明确。要坚持“公开、公平、公正”的原则，不偏袒任何一个学生，让学生有平等待遇。

结语

综上所述，初中班主任的情感教育对初中生的全面发展具有重要意义。这样不但有利于改善师生关系，而且有利于培养学生的责任心和积极性。班主任要重视情感教育方法，善于观察学生，发现每位学生的优缺点，有针对性地进行引导。与此同时，有效地利用课堂，应营造良好的课堂气氛，加强与学生的交流，激发学生的主体地位，让学生成为班主任的助手，长此以往，班级的工作就会顺利地进行下去，学生会在一个有爱有秩序的环境中得到全面发展。

参考文献

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