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摘要：应用型本科院校以培养应用型人才，服务地方为目标，承担着未来会计人才培养的重任，如何满足国家和社会需要，培养优秀初级会计师是需要解决的紧迫问题。以哈尔滨石油学院为研究对象，分析其在初级会计师培养中存在的问题，结合目前授课中做出的改变，提出一些探索性的对策，以使学生掌握扎实的理论知识，考取初级会计师证书，具备较强的实践操作能力。
关键词：应用型本科院校;初级会计师;财务会计课程
中图分类号：F230-4;G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）012-0473-01
一、背景
2017年11月，会计从业考试被国家取消，初级会计职称考试代替它成为财务行业入行门槛，越来越受到业内的关注。2018年初级考试更是迎来了403.6万考生的报考。在行业招聘中，据悉65%的招聘单位面试时都要求基础会计岗位持有初级会计职称证书。然而应用型本科院校学生初级会计职业资格证书的通过率相对较低，以我院为例，2016级财务管理学生只有10人在2018年考试中顺利过关。结合《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》以及会计从业停考，应用型本科院校财务会计课程承担着初级会计师人才培养的重任，需要结合政策变化和社会需求变化，不断调整人才培养的目标，更新授课内容，创新授课方式与方法，让学生掌握扎实的会计理论知识，考取初级会计师证书，具备较强的实践操作能力，增强就业能力。
二、研究综述
应用型本科院校的发展和会计人才的需求，促使国内学者对应用型本科院校会计人才培养开展了大量的研究，取得了相应的成果。这为应用型本科院校初级会计师培养提供了有力的参考和借鉴。
刘雅男（2017）在《基于民办本科院校的会计教学改革研究》认为民办高校存在诸如教育目标不明确、教学缺乏特色等一系列问题，所以，民办院校会计教学亟需改革。
余孝文（2017）在《转型发展”背景下民办高校会计专业实践教学问题研究》认为目前地方普通本科高校向应用型本科高校转型发展，培养符合市场需求的应用型会计人才是民办高校会计专业面临的生存、发展的大问题。会计专业的实践教学是培养应用型会计人才的重要教学环节，也是困擾着民办高校的“转型发展”的关键所在。
徐玄玄（2017）在《民办高校会计学专业“双证式”人才培养路径分析》认为民办高校会计专业人才教育在实践课程设置、师资建设、学历证书和会计资格证书的衔接等方面存在问题，并提出了教学与考核方式革新、推动产学研合作和建设新型教学团队，推行“双证式”的会计专业人才培养模式。
三、我院在会计人才培养中存在的主要问题
（一）缺乏“双师双能”型教师
我院发展时间不长，师资队伍建设是个软肋，存在缺乏“双师双能型”教师、青年教师比例过高、教师实践能力薄弱等问题。青年教师是从校门到校门，基本没有经过实务工作经验的锻炼，教学时感觉底气不足。同时，他们缺乏对初级会计师考点的熟悉，授课内容不能紧密结合考点。
（二）培养手段相对滞后
翻转课堂、微课、案例教学等教学形式已进课堂，但授课内容仍以教师为中心，来传授会计专业知识，并未充分利用互联网技术等信息化建设，不能让学生随时随地共享会计专业课程资源，再加上我院学生自主学习能力较差，没有养成预习复习等好习惯，每年初级证书考取率很低。2018年初级会计职称教材改革后，会计从业考试内容缩减，加入到初级考试中，且全国初级会计职称考试整体报名人数大幅增长，加大学生考取初级会计师证书的难度，不利于学生就业。
（三）课程体系有待调整
“经济越发展，会计越重要”。经济的发展变化带来会计人才需求的变化。而我院在学生培养过程中，人才培养方案是在其入学时制定的，具有一定滞后性;课程体系是参考公办学校会计专业课程，没有突出本院应用型人才培养特色，同时不能与时俱进，紧跟经济发展变化，从而导致学生毕业时掌握的知识、技能不能完全满足社会的需求。企业招聘后还要对其进行短期培训，才能上岗从事会计工作
四、解决对策
以哈尔滨石油学院经济管理学院财务管理系为例，通过以下解决对策，解决学生考证难、实践差等问题。
（一）修订人才培养方案
修订人才培养方案，编制2017版财务管理专业人才培养方案在课程设置上分别开设初级财务会计和中级财务会计，其中初级财务会计课程教材采用初级会计实务考试用书，课程大纲和内容以初级会计实务考试大纲为准，授课内容中紧密结合初级会计师证书考试的重难点知识，平时练习题以初级会计实务练习题为主，配备专门教师讲解考试知识点与答题技巧，督促学生考取证书，培养学生成为初级会计师。同时课内老师又担当辅导老师，为学生答疑解惑，提高过关率。
（二）合理设置课程，既考证又胜任岗位工作
课程的设置与考证接轨，但是仅仅有资格证书，实践操作能力差，还是不能完全被社会认可。采用情景式教学，改变文字描述业务的传统式教学方法，创造逼真的业务环境，可以从用发票、收据、出库单、入库单和支票、汇票等原始凭证来展示经济业务的发生过程，让学生了解在真实的业务流程中，这些凭证的获取、流转和审核与批准，穿插讲解辨别发票真伪等实务技巧，既丰富学生知识，又让学生身临其境体会业务的发生。
（三）建设初级会计实务信息化课程
积极响应国家教育信息化，以此推动教育教学效果，提高教学质量。哈尔滨石油学院与超星软件合作，通过使用学习通APP实现签到、选人回答问题、上传教学材料、建设试题库等等，学生可随时随地共享学习，不再仅仅局限在上课时间内，定期发布考试真题，检验学生学习效果。
五、结语
应用型本科院校以初级会计师需求为导向进行教学改革，以培养高素质应用型人才为目标已成为必然。通过修改人才培养方案、合理设置课程、建设财务会计信息化课程、提高学生创新和学习能力等措施，实现教学质量与初级会计师人才培养的双重目标。
关键词：应用型本科院校;初级会计师;财务会计课程
中图分类号：F230-4;G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）012-0473-01
一、背景
2017年11月，会计从业考试被国家取消，初级会计职称考试代替它成为财务行业入行门槛，越来越受到业内的关注。2018年初级考试更是迎来了403.6万考生的报考。在行业招聘中，据悉65%的招聘单位面试时都要求基础会计岗位持有初级会计职称证书。然而应用型本科院校学生初级会计职业资格证书的通过率相对较低，以我院为例，2016级财务管理学生只有10人在2018年考试中顺利过关。结合《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》以及会计从业停考，应用型本科院校财务会计课程承担着初级会计师人才培养的重任，需要结合政策变化和社会需求变化，不断调整人才培养的目标，更新授课内容，创新授课方式与方法，让学生掌握扎实的会计理论知识，考取初级会计师证书，具备较强的实践操作能力，增强就业能力。
二、研究综述
应用型本科院校的发展和会计人才的需求，促使国内学者对应用型本科院校会计人才培养开展了大量的研究，取得了相应的成果。这为应用型本科院校初级会计师培养提供了有力的参考和借鉴。
刘雅男（2017）在《基于民办本科院校的会计教学改革研究》认为民办高校存在诸如教育目标不明确、教学缺乏特色等一系列问题，所以，民办院校会计教学亟需改革。
余孝文（2017）在《转型发展”背景下民办高校会计专业实践教学问题研究》认为目前地方普通本科高校向应用型本科高校转型发展，培养符合市场需求的应用型会计人才是民办高校会计专业面临的生存、发展的大问题。会计专业的实践教学是培养应用型会计人才的重要教学环节，也是困擾着民办高校的“转型发展”的关键所在。
徐玄玄（2017）在《民办高校会计学专业“双证式”人才培养路径分析》认为民办高校会计专业人才教育在实践课程设置、师资建设、学历证书和会计资格证书的衔接等方面存在问题，并提出了教学与考核方式革新、推动产学研合作和建设新型教学团队，推行“双证式”的会计专业人才培养模式。
三、我院在会计人才培养中存在的主要问题
（一）缺乏“双师双能”型教师
我院发展时间不长，师资队伍建设是个软肋，存在缺乏“双师双能型”教师、青年教师比例过高、教师实践能力薄弱等问题。青年教师是从校门到校门，基本没有经过实务工作经验的锻炼，教学时感觉底气不足。同时，他们缺乏对初级会计师考点的熟悉，授课内容不能紧密结合考点。
（二）培养手段相对滞后
翻转课堂、微课、案例教学等教学形式已进课堂，但授课内容仍以教师为中心，来传授会计专业知识，并未充分利用互联网技术等信息化建设，不能让学生随时随地共享会计专业课程资源，再加上我院学生自主学习能力较差，没有养成预习复习等好习惯，每年初级证书考取率很低。2018年初级会计职称教材改革后，会计从业考试内容缩减，加入到初级考试中，且全国初级会计职称考试整体报名人数大幅增长，加大学生考取初级会计师证书的难度，不利于学生就业。
（三）课程体系有待调整
“经济越发展，会计越重要”。经济的发展变化带来会计人才需求的变化。而我院在学生培养过程中，人才培养方案是在其入学时制定的，具有一定滞后性;课程体系是参考公办学校会计专业课程，没有突出本院应用型人才培养特色，同时不能与时俱进，紧跟经济发展变化，从而导致学生毕业时掌握的知识、技能不能完全满足社会的需求。企业招聘后还要对其进行短期培训，才能上岗从事会计工作
四、解决对策
以哈尔滨石油学院经济管理学院财务管理系为例，通过以下解决对策，解决学生考证难、实践差等问题。
（一）修订人才培养方案
修订人才培养方案，编制2017版财务管理专业人才培养方案在课程设置上分别开设初级财务会计和中级财务会计，其中初级财务会计课程教材采用初级会计实务考试用书，课程大纲和内容以初级会计实务考试大纲为准，授课内容中紧密结合初级会计师证书考试的重难点知识，平时练习题以初级会计实务练习题为主，配备专门教师讲解考试知识点与答题技巧，督促学生考取证书，培养学生成为初级会计师。同时课内老师又担当辅导老师，为学生答疑解惑，提高过关率。
（二）合理设置课程，既考证又胜任岗位工作
课程的设置与考证接轨，但是仅仅有资格证书，实践操作能力差，还是不能完全被社会认可。采用情景式教学，改变文字描述业务的传统式教学方法，创造逼真的业务环境，可以从用发票、收据、出库单、入库单和支票、汇票等原始凭证来展示经济业务的发生过程，让学生了解在真实的业务流程中，这些凭证的获取、流转和审核与批准，穿插讲解辨别发票真伪等实务技巧，既丰富学生知识，又让学生身临其境体会业务的发生。
（三）建设初级会计实务信息化课程
积极响应国家教育信息化，以此推动教育教学效果，提高教学质量。哈尔滨石油学院与超星软件合作，通过使用学习通APP实现签到、选人回答问题、上传教学材料、建设试题库等等，学生可随时随地共享学习，不再仅仅局限在上课时间内，定期发布考试真题，检验学生学习效果。
五、结语
应用型本科院校以初级会计师需求为导向进行教学改革，以培养高素质应用型人才为目标已成为必然。通过修改人才培养方案、合理设置课程、建设财务会计信息化课程、提高学生创新和学习能力等措施，实现教学质量与初级会计师人才培养的双重目标。