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【摘要】一所学校的管理水平对学校的发展起着至关重要的作用，在新的教育形势下，我们要明确办学目标，走内涵化管理之道，创建学校特色，从而开创学校管理新局面，构筑学校内涵发展的新特色、新优势。学校则选定“责任·践行”为学校特色，围绕该主题实行了一系列的举措。
【关键词】特色创建；“责任·践行” ；内容体系
创建特色学校是基础教育改革的一个基本要求，是历史赋予我们的一个神圣使命。在当前新的历史背景和教育背景下，教育从某种意义上作为商品进入市场，学校是教育服务的提供者，社会、公众是教育服务的消费者，政府是教育的管理者，学校与学校之间将面临更为激烈的竞争，教学质量、办学特色和安全的学习与生活环境就成为一所学校的立身之本。因此，学校只有根据自己所处的环境、发展的历史、办学的方式来进行办学，才会有生机，才会培养出有个性的创新人才。为促进学校自身建设，强化学校管理，丰富学校内涵，突出学校个性，提升学校品位，依据《连城县小学特色学校建设工作指导意见》文件精神，并根据自身的优势和传统，办出自己的个性和特色。经学校研究，确定“责任塑造品格，践行成就人生”为我校特色学校创建的主题。以下简称“责任·践行”。下面是我校在特色学校创建中的几点做法。
一.概况与背景
连城县城关中心小学位于冠豸山脚下。目前，现有15 个教学班在校学生763 人，教师 50 人。拥有省、市学科带头人 3人。学校坚持以人的发展为本，用健全的制度规范人，用创新的方法引导人，用丰富的情感激励人。近几年来，着力打造“责任、创新、和谐、温馨”的校园，以办好人民教育为己任，让学生成才，让教师成功，让学校发展，从点滴的小事抓起，扎扎实实育人取得了令社会各界及学生家长满意的成绩。
目前，新的时代为教育发展带来了前所未有的机遇和挑战，学校决定以 “责任塑造品格，践行成就人生”特色学校的创建为契机，倡导教学科研，推崇创新发展。以敬业奉献精神为支柱，以严谨的治学态度为途径，以科学的管理为手段，努力打造特色品牌名校。
责任就是一种职责和任务，它伴随着人类社会的出现而出现。责任是实现人的全面发展的必由之路。责任是道德的核心，是人类基础道德中最本质的内涵，有理想、有道德、有文化、有纪律，都以责任相联结，都通过践行责任来体现，来升华。每个人只有在全面履行责任中，才能使自己的潜在能力得到充分的挖掘和发挥。每个人只有在推动社会的进步中，才能实现个性的丰富和完美。这也是这些职责和义务，构成了我们在这个世界上存在着的理由和价值。
然而，当前大部分小学生都是独生子女，孩子们在优越的家庭环境中长大，他们享受来自国家、社会、学校、教师、家长的厚爱，生活的环境优越，个人利益唯上的意识强，但对自己所承担的责任却很少思考，缺乏责任心、危机感、使命感。不知道承担，不知道付出。如果今天对自己的学习与友谊不负责，对家人、对集体、对学校不负责，明天就可能对社会和人民不负责任。因此，面对新世纪的挑战，培养学生的责任心势在必行。已经成为前瞻性的学校教育的共识。
二.具体措施
自我校开展特色学校创建以来，坚持以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为根本行动指南，以全面贯彻教育方针、提高教育质量为宗旨，围绕“书香校园”品牌建设和“两个尊重”、“两个规范”、“两个幸福”的要求，树立“质量立校、科研兴校、特色强校”理念，遵循“人无我有、人有我优、人优我特”的思路，以特色教育活动载体为着力点，大力推进我校特色化建设，逐步形成我校“责任·践行”教育特色的“五部曲”。（构建一个体系；搞好二项建设；讲究三个结合；把好四个要求；实现五个突破）
（一）构建一个体系（即：“责任·践行”特色教育的目标、内容体系。）
我校在进行特色学校创建宣传动员、调研论证、审核认定特色创建方案等基础上，立足从对自己、对他人、对家庭、对集体、对自然、对社会负责的角度着手，以自理能力、文明素养、劳动技能、养成教育、安全自救等为主要内容，以培养师生责任意识、责任行为和责任能力为出发点，以打造“责任中小、创新中小、和谐中小、温馨中小”为目标，以“以人为本，润泽生命，飞扬个性，全面发展”为教育理念，“时时立责任之心、处处践责任之行”，为学生的可持续和终身发展、教师的专业发展和学校的内涵发展，创造优良的人文环境，优化办学形象，提升办学水平，使学校成为愉悦师生身心、陶冶师生情感的成长乐园，从而形成学校特色魅力和特色学校的文化体系。初步确定“责任·践行”教育的目标内容体系。通过开展“珍爱生命、言语文明、行为得体、理想教育。”等主题活动，培养学生爱自己，对自己负责，做一名全面发展的人。通过开展尊敬父母、关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导。爱父母，对父母负责，做一名孝敬父母的人。通过开展“关心他人，勇于帮助别人，答应别人的事一定要努力做到”等实践活动，培养学生爱他人，对他人负责，做一名团结互助的人。通过开展集体教育活动，引导学生学会合作，爱集体，对集体负责，做一名有益于集体的人。引领学生走进大自然，增强环保意识，激发学生热爱自然，对自然负责，做一个与自然和谐相处的情感。开展以“遵守社会公德和公民道德，爱护环境、尊老爱幼、关注社会”等德育系列活动，培养学生爱社会，对社会负责，做一名服务于社会的人。
例【对自己负责】：对自己负责中，主要安排对自己的言行负责、对自己的学习负责、对自己的生命负责、对自己的未来负责等版块，每一个版块又安排具体的、操作性强的小版块。[如：对自己的生命负责，我们又分为：体质健康教育、心理健康教育、珍爱生命教育、价值观教育等]，并通过开展“珍爱生命、言语文明、行为得体、理想教育。”等主题活动，培养学生爱自己，对自己负责，做一名有高度责任感的人。
（二）搞好二项建设（即：校园文化与特色班级建设） 1.营造浓郁和谐的校园文化氛围，凸显“责任·践行”特色。
按照“全方位、高标准、创新性、独特性”的目的要求，对校园建筑设施、绿化、班级及人文景观进行整体规划设计，精心斟酌取舍，凝炼校园精神所彰显出来的激励功能。重新营造环境优雅、内涵丰富、理念先进的学校特色，让多彩校园处处体现“责任·践行”教育。
（1）结合学校实际，对现有教学楼、综合楼等进行整体再包装，做到科学规划布局。将“责任中小、创新中小、和谐中小、温馨中小”的总体目标；“责任·践行”教育的主题口号、格言（责任塑造品格，践行成就人生。时时立责任之心，处处践责任之行）；“以人为本，润泽生命，飞扬个性，全面发展”（校风）；乐教、善教、爱教、因材施教——追求智慧的教育（教风）；善学、善思、善问、止于至善——享受快乐成长（学风）；等上墙。
（2）按照从形式到内容体现“责任·践行”教育的要求，设计清晰醒目、各具特色、风格统一、相映成趣的楼标、班标等。提升师生对学校特色创建的认同和追求，形成特色，引导学生做一个有责任感的现代学生。
（3）充分利用宣传窗、体育文化墙、板报、广播等加强对“责任·践行”教育宣传，形成共识。突显“在责任教育中培养师生责任感”的办学特色。
（4）在教室、走廊等开辟责任承诺、践行长廊等栏目，充分展示师生“责任·践行”教育的体会、感受及故事，让全体师生随时随地都能受到特色教育熏陶，实现学校“处处皆育人”的文化建设目标。
2.开展特色班级创建活动，加强班级文化建设。
根据“责任践行” 教育的整体要求，开展好特色班级创建活动，集集体智慧，共同设计班级环境文化，形成个性鲜明、形态各异、形式多样的班级特色文化（班级班标、主题、口号、责任承诺、践行长廊、校园小明星等）。并根据“责任·践行”特色教育内容体系，以年级组为单位，每月一主题开展特色主题活动，发展学生个性和特长，培养独特气质和品格，鼓励学生在更广阔的责任舞台上一显身手。
（三）讲究三个结合
1.校园环境建设与特色创建相结合。特色学校所体现的是学校独特的整体风貌，在特色建设活动中要充分考虑校园整体环境建设，将校园景观、办学思想、三风建设等均紧扣特色建设进行设计。
2.特色创建与教师群体发展相结合。教师群体是学校特色构建的基础。特色建设要靠特色教师来实现。“有特色的教师是学校的宝贵财富”。学校把先进的富有个性化的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校逐步形成鲜明的办学特色。在创建特色学校的过程中，学校加强特长师资的培养和使用。围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行团队学习，启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，培养他们成为学校特色资源的开发者。
3.课题研究与特色建设相结合。要引导教师围绕学校特色主题开展课题研究，加深对与特色主题相关理论、规律的理解和认识，提高特色操作的能力；要围绕学校特色主题定期开展校本研修、校园文化建设、校本课程的开发、学生社团活动的开展、学生综合实践活动、课程改革等活动，充分利用各种教育资源，让特色理念进入每一学科。
（四）把好四个要求
一是特色建设要做到“立体思考”。特色是凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质，代表着学校的一种精神和内涵。我们的特色提炼一定要从家长、学生、教师、学校等层面的发展与需求进行立体思考，将特色建设的整体工作融入学校的每一份计划，每一次学习，每一次活动，每一次总结中。
二是特色建设要做到“全员参与”。 特色是一所学校区别于其他学校的特殊的学校文化氛围。要形成这种特殊的氛围，特色必须成为全体师生的共同追求，领导教师学生共同参与。因而在特色创建中，不要把特色活动、特长学生认定为特色，也不要把一两个强项认定为特色。因为这只是在某个项目上有特长，并未形成整体的学校风貌。再者，只有少数学生介入，层次虽然高，但只是拥有特长学生，只能说是特色局部化的表现，而不能冠以学校特色名称。因为这种少数学生参与的行为，不可能对学校整体工作形成有力的推动。故此，特色建设要建立相应机制引导广大师生积极参与，让特色理念进入每一位师生头脑使创建特色学校这一目标成为学校全体成员的自觉行动，从而使创建特色学校的基本要求扩展到学校教育的各个层面。
三是特色建设要渗透到“各个领域”。游离于课堂的特色是没有意义的。特色学校创建必须加强宣传，增强学校特色的社会认同度。要充分利用校园网、校内广播、黑板报、墙报等宣传阵地，提高"特色学校"运行系统的活力，使系统更具有开放性，更有活力。吸引家长、社区及有关单位来校辅导，积极参加社会公益活动，向校外输出"特色学校"的成果，树立品牌，扩大影响，增强学校特色的社会认同。另外，在学校层面，还需加强将特色建设融入学校的整体工作，校园景观设计、三风建设思路、教育管理理念、学校所有计划的制订、学生所有活动主题、校本课程内容、课程特色设置、校园文化建设等均紧紧围绕“学校特色”进行全方位、高标准的设计。
四是特色建设要注重“持续发展”。特色创建是一个长期的、艰巨的和复杂的的系统工程，不是一阵运动，也不仅仅是一个有特点的活动，必须从教育的终极目标出发规划学校特色目标，需要长期艰苦的、一以贯之的努力和奋斗。故此，特色建设要充分考虑近期目标及长期目标。
（五）实现五项突破
1.内容体系体现责任；
2.学校管理体现责任；
3.校园文化体现责任；
4.课堂教学体现责任；
5.师生活动体现责任。
总之，创建特色学校是教育系统一项整体性的发展战略，实现学校的特色创建是对学校教育教学整体改革的优化设计，具有长期性和系统性。我们坚信，学校通过长期坚持 “责任塑造品格，践行成就人生”的特色学校创建工程，一定能打造出优秀的教育品牌和坚实的办学成果。最终保证教育教学的高质量和办学的高效益，让特色推进学校的品牌建设，让特色引领校园文化，让特色铸就成功校园，给学校教育带来辉煌的明天。
【关键词】特色创建；“责任·践行” ；内容体系
创建特色学校是基础教育改革的一个基本要求，是历史赋予我们的一个神圣使命。在当前新的历史背景和教育背景下，教育从某种意义上作为商品进入市场，学校是教育服务的提供者，社会、公众是教育服务的消费者，政府是教育的管理者，学校与学校之间将面临更为激烈的竞争，教学质量、办学特色和安全的学习与生活环境就成为一所学校的立身之本。因此，学校只有根据自己所处的环境、发展的历史、办学的方式来进行办学，才会有生机，才会培养出有个性的创新人才。为促进学校自身建设，强化学校管理，丰富学校内涵，突出学校个性，提升学校品位，依据《连城县小学特色学校建设工作指导意见》文件精神，并根据自身的优势和传统，办出自己的个性和特色。经学校研究，确定“责任塑造品格，践行成就人生”为我校特色学校创建的主题。以下简称“责任·践行”。下面是我校在特色学校创建中的几点做法。
一.概况与背景
连城县城关中心小学位于冠豸山脚下。目前，现有15 个教学班在校学生763 人，教师 50 人。拥有省、市学科带头人 3人。学校坚持以人的发展为本，用健全的制度规范人，用创新的方法引导人，用丰富的情感激励人。近几年来，着力打造“责任、创新、和谐、温馨”的校园，以办好人民教育为己任，让学生成才，让教师成功，让学校发展，从点滴的小事抓起，扎扎实实育人取得了令社会各界及学生家长满意的成绩。
目前，新的时代为教育发展带来了前所未有的机遇和挑战，学校决定以 “责任塑造品格，践行成就人生”特色学校的创建为契机，倡导教学科研，推崇创新发展。以敬业奉献精神为支柱，以严谨的治学态度为途径，以科学的管理为手段，努力打造特色品牌名校。
责任就是一种职责和任务，它伴随着人类社会的出现而出现。责任是实现人的全面发展的必由之路。责任是道德的核心，是人类基础道德中最本质的内涵，有理想、有道德、有文化、有纪律，都以责任相联结，都通过践行责任来体现，来升华。每个人只有在全面履行责任中，才能使自己的潜在能力得到充分的挖掘和发挥。每个人只有在推动社会的进步中，才能实现个性的丰富和完美。这也是这些职责和义务，构成了我们在这个世界上存在着的理由和价值。
然而，当前大部分小学生都是独生子女，孩子们在优越的家庭环境中长大，他们享受来自国家、社会、学校、教师、家长的厚爱，生活的环境优越，个人利益唯上的意识强，但对自己所承担的责任却很少思考，缺乏责任心、危机感、使命感。不知道承担，不知道付出。如果今天对自己的学习与友谊不负责，对家人、对集体、对学校不负责，明天就可能对社会和人民不负责任。因此，面对新世纪的挑战，培养学生的责任心势在必行。已经成为前瞻性的学校教育的共识。
二.具体措施
自我校开展特色学校创建以来，坚持以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为根本行动指南，以全面贯彻教育方针、提高教育质量为宗旨，围绕“书香校园”品牌建设和“两个尊重”、“两个规范”、“两个幸福”的要求，树立“质量立校、科研兴校、特色强校”理念，遵循“人无我有、人有我优、人优我特”的思路，以特色教育活动载体为着力点，大力推进我校特色化建设，逐步形成我校“责任·践行”教育特色的“五部曲”。（构建一个体系；搞好二项建设；讲究三个结合；把好四个要求；实现五个突破）
（一）构建一个体系（即：“责任·践行”特色教育的目标、内容体系。）
我校在进行特色学校创建宣传动员、调研论证、审核认定特色创建方案等基础上，立足从对自己、对他人、对家庭、对集体、对自然、对社会负责的角度着手，以自理能力、文明素养、劳动技能、养成教育、安全自救等为主要内容，以培养师生责任意识、责任行为和责任能力为出发点，以打造“责任中小、创新中小、和谐中小、温馨中小”为目标，以“以人为本，润泽生命，飞扬个性，全面发展”为教育理念，“时时立责任之心、处处践责任之行”，为学生的可持续和终身发展、教师的专业发展和学校的内涵发展，创造优良的人文环境，优化办学形象，提升办学水平，使学校成为愉悦师生身心、陶冶师生情感的成长乐园，从而形成学校特色魅力和特色学校的文化体系。初步确定“责任·践行”教育的目标内容体系。通过开展“珍爱生命、言语文明、行为得体、理想教育。”等主题活动，培养学生爱自己，对自己负责，做一名全面发展的人。通过开展尊敬父母、关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导。爱父母，对父母负责，做一名孝敬父母的人。通过开展“关心他人，勇于帮助别人，答应别人的事一定要努力做到”等实践活动，培养学生爱他人，对他人负责，做一名团结互助的人。通过开展集体教育活动，引导学生学会合作，爱集体，对集体负责，做一名有益于集体的人。引领学生走进大自然，增强环保意识，激发学生热爱自然，对自然负责，做一个与自然和谐相处的情感。开展以“遵守社会公德和公民道德，爱护环境、尊老爱幼、关注社会”等德育系列活动，培养学生爱社会，对社会负责，做一名服务于社会的人。
例【对自己负责】：对自己负责中，主要安排对自己的言行负责、对自己的学习负责、对自己的生命负责、对自己的未来负责等版块，每一个版块又安排具体的、操作性强的小版块。[如：对自己的生命负责，我们又分为：体质健康教育、心理健康教育、珍爱生命教育、价值观教育等]，并通过开展“珍爱生命、言语文明、行为得体、理想教育。”等主题活动，培养学生爱自己，对自己负责，做一名有高度责任感的人。
（二）搞好二项建设（即：校园文化与特色班级建设） 1.营造浓郁和谐的校园文化氛围，凸显“责任·践行”特色。
按照“全方位、高标准、创新性、独特性”的目的要求，对校园建筑设施、绿化、班级及人文景观进行整体规划设计，精心斟酌取舍，凝炼校园精神所彰显出来的激励功能。重新营造环境优雅、内涵丰富、理念先进的学校特色，让多彩校园处处体现“责任·践行”教育。
（1）结合学校实际，对现有教学楼、综合楼等进行整体再包装，做到科学规划布局。将“责任中小、创新中小、和谐中小、温馨中小”的总体目标；“责任·践行”教育的主题口号、格言（责任塑造品格，践行成就人生。时时立责任之心，处处践责任之行）；“以人为本，润泽生命，飞扬个性，全面发展”（校风）；乐教、善教、爱教、因材施教——追求智慧的教育（教风）；善学、善思、善问、止于至善——享受快乐成长（学风）；等上墙。
（2）按照从形式到内容体现“责任·践行”教育的要求，设计清晰醒目、各具特色、风格统一、相映成趣的楼标、班标等。提升师生对学校特色创建的认同和追求，形成特色，引导学生做一个有责任感的现代学生。
（3）充分利用宣传窗、体育文化墙、板报、广播等加强对“责任·践行”教育宣传，形成共识。突显“在责任教育中培养师生责任感”的办学特色。
（4）在教室、走廊等开辟责任承诺、践行长廊等栏目，充分展示师生“责任·践行”教育的体会、感受及故事，让全体师生随时随地都能受到特色教育熏陶，实现学校“处处皆育人”的文化建设目标。
2.开展特色班级创建活动，加强班级文化建设。
根据“责任践行” 教育的整体要求，开展好特色班级创建活动，集集体智慧，共同设计班级环境文化，形成个性鲜明、形态各异、形式多样的班级特色文化（班级班标、主题、口号、责任承诺、践行长廊、校园小明星等）。并根据“责任·践行”特色教育内容体系，以年级组为单位，每月一主题开展特色主题活动，发展学生个性和特长，培养独特气质和品格，鼓励学生在更广阔的责任舞台上一显身手。
（三）讲究三个结合
1.校园环境建设与特色创建相结合。特色学校所体现的是学校独特的整体风貌，在特色建设活动中要充分考虑校园整体环境建设，将校园景观、办学思想、三风建设等均紧扣特色建设进行设计。
2.特色创建与教师群体发展相结合。教师群体是学校特色构建的基础。特色建设要靠特色教师来实现。“有特色的教师是学校的宝贵财富”。学校把先进的富有个性化的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校逐步形成鲜明的办学特色。在创建特色学校的过程中，学校加强特长师资的培养和使用。围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行团队学习，启发指导教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标，培养他们成为学校特色资源的开发者。
3.课题研究与特色建设相结合。要引导教师围绕学校特色主题开展课题研究，加深对与特色主题相关理论、规律的理解和认识，提高特色操作的能力；要围绕学校特色主题定期开展校本研修、校园文化建设、校本课程的开发、学生社团活动的开展、学生综合实践活动、课程改革等活动，充分利用各种教育资源，让特色理念进入每一学科。
（四）把好四个要求
一是特色建设要做到“立体思考”。特色是凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质，代表着学校的一种精神和内涵。我们的特色提炼一定要从家长、学生、教师、学校等层面的发展与需求进行立体思考，将特色建设的整体工作融入学校的每一份计划，每一次学习，每一次活动，每一次总结中。
二是特色建设要做到“全员参与”。 特色是一所学校区别于其他学校的特殊的学校文化氛围。要形成这种特殊的氛围，特色必须成为全体师生的共同追求，领导教师学生共同参与。因而在特色创建中，不要把特色活动、特长学生认定为特色，也不要把一两个强项认定为特色。因为这只是在某个项目上有特长，并未形成整体的学校风貌。再者，只有少数学生介入，层次虽然高，但只是拥有特长学生，只能说是特色局部化的表现，而不能冠以学校特色名称。因为这种少数学生参与的行为，不可能对学校整体工作形成有力的推动。故此，特色建设要建立相应机制引导广大师生积极参与，让特色理念进入每一位师生头脑使创建特色学校这一目标成为学校全体成员的自觉行动，从而使创建特色学校的基本要求扩展到学校教育的各个层面。
三是特色建设要渗透到“各个领域”。游离于课堂的特色是没有意义的。特色学校创建必须加强宣传，增强学校特色的社会认同度。要充分利用校园网、校内广播、黑板报、墙报等宣传阵地，提高"特色学校"运行系统的活力，使系统更具有开放性，更有活力。吸引家长、社区及有关单位来校辅导，积极参加社会公益活动，向校外输出"特色学校"的成果，树立品牌，扩大影响，增强学校特色的社会认同。另外，在学校层面，还需加强将特色建设融入学校的整体工作，校园景观设计、三风建设思路、教育管理理念、学校所有计划的制订、学生所有活动主题、校本课程内容、课程特色设置、校园文化建设等均紧紧围绕“学校特色”进行全方位、高标准的设计。
四是特色建设要注重“持续发展”。特色创建是一个长期的、艰巨的和复杂的的系统工程，不是一阵运动，也不仅仅是一个有特点的活动，必须从教育的终极目标出发规划学校特色目标，需要长期艰苦的、一以贯之的努力和奋斗。故此，特色建设要充分考虑近期目标及长期目标。
（五）实现五项突破
1.内容体系体现责任；
2.学校管理体现责任；
3.校园文化体现责任；
4.课堂教学体现责任；
5.师生活动体现责任。
总之，创建特色学校是教育系统一项整体性的发展战略，实现学校的特色创建是对学校教育教学整体改革的优化设计，具有长期性和系统性。我们坚信，学校通过长期坚持 “责任塑造品格，践行成就人生”的特色学校创建工程，一定能打造出优秀的教育品牌和坚实的办学成果。最终保证教育教学的高质量和办学的高效益，让特色推进学校的品牌建设，让特色引领校园文化，让特色铸就成功校园，给学校教育带来辉煌的明天。