实践证明，许多影响人的一生行为或成熟的基本素质，都形成于幼年。因此，幼儿时期是实施素质教育、培养学生为人处事的正确态度，提高综合国力，促进其德智体全面发展的最佳时期和关键时期。联合国教科文组织提出现代教育的目标——学会认知、学会做人、学会共处、学会学习、学会办事、学会一技之长。我认为，这其中的“学会做人”应该是德育教育的核心。学校是培养社会需要的各类人才的地方，教书的目的是为了育人，培养出合格的公民。因此，“学会做人”教育应该成为德育工作的首要目标。
　　 俗话说，父母是孩子最好的首任老师，父母的一言一行，一举一动，对孩子都有言传身教、陶冶习染的作用。要想让孩子成才，先要教会孩子怎样做人。做人的道理，不只是靠简单的说教，更多的是靠对孩子潜移默化的影响以及在社会生活中的体验和实践。更要看父母是怎样起到表率作用的。父母在正人先正己的前提下，体察孩子的喜怒哀乐，从行为修养入手，循序渐进，潜移默化，逐渐内化为自身素质，从而使孩子形成正确的世界观、人生观、价值观，让他们拥有一颗正直、善良、诚恳、感恩的心，会使其终身受益。
　　 长期以来，学校教育和家庭教育在应试教育这根指挥棒的指导下也走入了误区，不少“恨铁不成钢”的教师和“望子成龙”的父母心目中“好学生”、“好孩子”的衡量标准就是学习成绩，只注重了智育，而忽视了思想品德、道德素质的教育。在教育过程中，只注重了道德知识的灌输，忽视了学生情感、意志、行为的培养，忽视了对学生内心世界的塑造和自我教育，自我约束能力的培养。再加上社会上一些不良风气对学生的影响，部分学生中存在着种种不良的表现：遇事只求自己合适，很少考虑到他人和集体，对父母长辈没有礼貌、对同学没有热情、对班集体漠不关心。没有远大的理想或目标，易满足，只求得过且过，平安无事。攻击性强，逢事以自我为中心。勤劳节俭方面差，互相攀比。责任感差，事不关己，高高挂起．．．．．．这种种状况不能不引起我们的思考：这样的素质，能够担当起祖国的建设和接班人的重担吗？很难想象，一个自私、没有责任感、没有爱心、没有创新知识的人会爱人民、爱祖国以及报效祖国。因此，我们在教育过程中应当强化做人教育。
　　 现在的世纪是一个充满机遇和挑战的世纪，要求有高素质的人才来适应，不仅要求有较高的文化素质，更要求具备较高的思想品德、心理等综合素质。我国现有未成年人4亿多，他们是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和命运。学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道、主课堂，要把德育工作摆在首位，优化学校育人环境，把做人教育贯穿于学校教育教学活动的全过程。德育和智育是相辅相成的，相互促进的。
　　 人，虽说只是简单的一撇一捺，但是要让这个“人”站得顶天立地，确实是很难。做人难，育人更难。让学生“学会做人”这是教育工作者们为之奋斗的最终目标。