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真题再现
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
考题解析
此作文题目是一道漫画材料作文。漫画描绘的是两个孩子因为分数差异、变化而受到不同的对待。漫画中左边的男孩第一次得了100分，得到了一个亲吻，而下一次考试得到了98分，挨了一巴掌；右边的男孩第一次考试得了55分，挨了一巴掌，而下一次考试得了61分则得到了一个亲吻。
漫画上只画了两个孩子，却隐藏了动作的发出者。从巴掌印和吻印分析，这不大可能是老师，而只能是父母。当然，在写作时，我们可不局限于父母、家庭，将老师、长辈乃至整个社会的教育者和关注者囊括进来。
通过对漫画内容的分析，我们可以提炼出这样几个关键词：孩子、分数、父母（教师、社会）、教育的方式、奖励与惩罚。
漫画以夸张的手法反映了当前教育中存在的分数至上、进则奖励退则惩罚、只能进步不能退步等现象，从而引发人们对于不同的评价标准、教育方式、教育观念的思考。考生作文凡围绕此立意或由此生发开去探讨相关的社会、人生问题，均视为符合题意。
材料内涵丰富，含意很多。例如关于教育，可谈不以分数论英雄、教育不要唯分数论、教育不必赏罚分明等；关于奖惩，可谈赏罚要合理、评价要因人而异、如何看待惩戒、为赏识教育点赞等；关于进步与退步，可谈正确看待进步与退步等；关于完美，可谈反对苛责求全、容忍缺憾、不求完美等。
继2007年全国新课标Ⅰ卷考查漫画材料作文《摔了一跤》之后，2016年全国乙卷又将一幅漫画放到考生面前。从某种意义上讲，这既是一道看似传统的材料作文，又是一道紧扣时事热点、具有现实意义的作文题目。是的，它表现的仍然是人们关注的教育问题，它具备一定“任务驱动”的特征，它通过一幅漫画展示出社会问题，然后询问考生：漫画中出现的家长的做法以及相关的教育问题、社会问题，你怎么看？
高考优秀文
树成荫，容一叶落
一考生
百花齐放，春光无限，何求不败之颜？绿树成荫，夏光灿烂，我容一叶之残。不汲汲，勿求全，宽容一个美丽光环上的污点，许她美丽依然。
进步之人拼搏进取，是该收获鲜花与掌声；持久高立之人一时失足，并无大过，仍在云端，为何却只有他人的不满与泪水陪伴？我们常念厚德载物、宽容待人，我们能用平等宽容的眼光看待曾入狱之人，却为何面对屠呦呦握青蒿救助无数生灵时，唯怨其抓住名利不放？面对成龙将中国功夫发扬光大，独见其育儿之过？
朋友，我听见你的委屈，明白你的期望，知道你梦中完美的精神领航，可你怎忍心让一棵树因你见一叶落的叹息而悲戚？
时代需要伟人，需要心灵的坐标引我们走向和谐的远方，但纵如曼德拉这般照亮一个时代的领袖，亦有其年少轻狂、处事不当的时刻。我们已很宽容博大，但唯需给高处之人一水温柔宽容的注视，他们虽外在强大，亦有同你我一样柔软的心。
树成荫，一叶落，生机不变；人高立，坠一寸，便也无妨。
苏东坡的诗词曾因不和诗歌音律而被人诟病，但也无妨他“大江东去”的慷慨激昂；《怀仁集王羲之圣教序》字字珠玑，偶有败笔也不遮其书圣的辉煌。时时皆出彩，则无以显其精彩，偶有一叶落，不失为人生的一段华章。
站在高处，便已足够寒冷，让我们用宽容给他们带去些许温暖。宽容，勿求全之伤。
古语云：“人恒过，然后能改。”一点儿小的过错无伤大雅，改过之后，一切仍是美丽模样。《步步惊心》的作者亦言，我在十五的缺憾中发现了更美，因为它更是它。一个无缺点的楷模即便是光辉亮丽，却缺少了真实，缺少了人性之闪光。宽容视之，世界会是一幅绝美画卷。
我们欣慰，我们仍在希望，我们给曾犯错入狱之人温暖教育，给失利之人平等竞争机会，更应以一颗宽容之心对待科技人才的一次过失，对待名人的一次无意犯错。树成荫，我容一叶落，不让人独伤，宽容已悄然滋长。我已看到和谐的圣光！
教师点评
得分：20 20 20=60
“树成荫，一叶落，生机不变；人高立，坠一寸，便也无妨。”考生用诗一般的语言论证观点，如夏荷摆风而摇曳生姿，如锦鳞跃水而波纹荡漾。成龙、屠呦呦、苏轼、王羲之，他们都有其不能拿到百分的缺陷，但这些“一叶”之差均不能掩住他们的光芒。“我在十五的缺憾中发现了更美，因为它更是它。”考生借此说出了本文观点：“一个无缺点的楷模即便是光辉亮丽，却缺少了真实，缺少了人性之闪光。”因此，当我们面对不完美，面对成荫绿树的一叶飘落，尽可以宽容待之。
（刘宝增）
温情以待，适可而止
一考生
当“虎妈”式的教育席卷而来，当“狼爸”式的规则层出不穷，时下的教育大潮仿佛正以不可扭转的态势走向简单粗暴的极端。而我认为，身处其中，面对孩子温情以待，面对分数适可而止，才不失为一种达观理智。
漫画中的一个孩子只有手持满分试卷才能换来一个温情的鼓励，而另一个孩子拿到了及格卷便得到赞赏，这种反差让人辛酸也引人深思。应当以一种怎样的教育方式来对待我们的孩子？诚如龙应台所说，送他去学校，不是为了好分数，而是为了让他有选择的权利。善哉斯言！不必求全责备，让他自己去犯错；不必呵斥责骂，给他一个成长的空间，理性教育的光芒才得以彰显，得以引领未来。
当下的竞争愈加激烈，“不要让孩子输在起跑线上”的标语随处可见，老式的“读书求知”的观点不见踪影，只剩千万随波逐流的家长、严格苛刻的要求、受到盲目追捧的分数。也许我们应当停下来，静而思之，反省自身的教育方式是否恰当，因为追求过分的完美而抹杀了孩子的天性实在是得不偿失的一件事。
易中天曾说：“我反对励志，反对培优，反对成功学，反对望子成龙。”教育和谐氛围的营造离不开家长的温情以待、适可而止。郎朗父亲在《我和郎朗三十年》一书中谈及教导方式，认为让郎朗成功的并非是外界媒体所报道的“不近人情”，而是几十年如一日的温情陪伴和耐心引导。正如感动中国的无私妈妈陶艳波，在无声的环境中充当儿子的耳朵，为儿子构建起一个琉璃世界，给孩子以力量……这些人的成功并非偶然，沐浴在温情和适当的教育阳光下，哪种花都会开得妩媚不败。
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
考题解析
此作文题目是一道漫画材料作文。漫画描绘的是两个孩子因为分数差异、变化而受到不同的对待。漫画中左边的男孩第一次得了100分，得到了一个亲吻，而下一次考试得到了98分，挨了一巴掌；右边的男孩第一次考试得了55分，挨了一巴掌，而下一次考试得了61分则得到了一个亲吻。
漫画上只画了两个孩子，却隐藏了动作的发出者。从巴掌印和吻印分析，这不大可能是老师，而只能是父母。当然，在写作时，我们可不局限于父母、家庭，将老师、长辈乃至整个社会的教育者和关注者囊括进来。
通过对漫画内容的分析，我们可以提炼出这样几个关键词：孩子、分数、父母（教师、社会）、教育的方式、奖励与惩罚。
漫画以夸张的手法反映了当前教育中存在的分数至上、进则奖励退则惩罚、只能进步不能退步等现象，从而引发人们对于不同的评价标准、教育方式、教育观念的思考。考生作文凡围绕此立意或由此生发开去探讨相关的社会、人生问题，均视为符合题意。
材料内涵丰富，含意很多。例如关于教育，可谈不以分数论英雄、教育不要唯分数论、教育不必赏罚分明等；关于奖惩，可谈赏罚要合理、评价要因人而异、如何看待惩戒、为赏识教育点赞等；关于进步与退步，可谈正确看待进步与退步等；关于完美，可谈反对苛责求全、容忍缺憾、不求完美等。
继2007年全国新课标Ⅰ卷考查漫画材料作文《摔了一跤》之后，2016年全国乙卷又将一幅漫画放到考生面前。从某种意义上讲，这既是一道看似传统的材料作文，又是一道紧扣时事热点、具有现实意义的作文题目。是的，它表现的仍然是人们关注的教育问题，它具备一定“任务驱动”的特征，它通过一幅漫画展示出社会问题，然后询问考生：漫画中出现的家长的做法以及相关的教育问题、社会问题，你怎么看？
高考优秀文
树成荫，容一叶落
一考生
百花齐放，春光无限，何求不败之颜？绿树成荫，夏光灿烂，我容一叶之残。不汲汲，勿求全，宽容一个美丽光环上的污点，许她美丽依然。
进步之人拼搏进取，是该收获鲜花与掌声；持久高立之人一时失足，并无大过，仍在云端，为何却只有他人的不满与泪水陪伴？我们常念厚德载物、宽容待人，我们能用平等宽容的眼光看待曾入狱之人，却为何面对屠呦呦握青蒿救助无数生灵时，唯怨其抓住名利不放？面对成龙将中国功夫发扬光大，独见其育儿之过？
朋友，我听见你的委屈，明白你的期望，知道你梦中完美的精神领航，可你怎忍心让一棵树因你见一叶落的叹息而悲戚？
时代需要伟人，需要心灵的坐标引我们走向和谐的远方，但纵如曼德拉这般照亮一个时代的领袖，亦有其年少轻狂、处事不当的时刻。我们已很宽容博大，但唯需给高处之人一水温柔宽容的注视，他们虽外在强大，亦有同你我一样柔软的心。
树成荫，一叶落，生机不变；人高立，坠一寸，便也无妨。
苏东坡的诗词曾因不和诗歌音律而被人诟病，但也无妨他“大江东去”的慷慨激昂；《怀仁集王羲之圣教序》字字珠玑，偶有败笔也不遮其书圣的辉煌。时时皆出彩，则无以显其精彩，偶有一叶落，不失为人生的一段华章。
站在高处，便已足够寒冷，让我们用宽容给他们带去些许温暖。宽容，勿求全之伤。
古语云：“人恒过，然后能改。”一点儿小的过错无伤大雅，改过之后，一切仍是美丽模样。《步步惊心》的作者亦言，我在十五的缺憾中发现了更美，因为它更是它。一个无缺点的楷模即便是光辉亮丽，却缺少了真实，缺少了人性之闪光。宽容视之，世界会是一幅绝美画卷。
我们欣慰，我们仍在希望，我们给曾犯错入狱之人温暖教育，给失利之人平等竞争机会，更应以一颗宽容之心对待科技人才的一次过失，对待名人的一次无意犯错。树成荫，我容一叶落，不让人独伤，宽容已悄然滋长。我已看到和谐的圣光！
教师点评
得分：20 20 20=60
“树成荫，一叶落，生机不变；人高立，坠一寸，便也无妨。”考生用诗一般的语言论证观点，如夏荷摆风而摇曳生姿，如锦鳞跃水而波纹荡漾。成龙、屠呦呦、苏轼、王羲之，他们都有其不能拿到百分的缺陷，但这些“一叶”之差均不能掩住他们的光芒。“我在十五的缺憾中发现了更美，因为它更是它。”考生借此说出了本文观点：“一个无缺点的楷模即便是光辉亮丽，却缺少了真实，缺少了人性之闪光。”因此，当我们面对不完美，面对成荫绿树的一叶飘落，尽可以宽容待之。
（刘宝增）
温情以待，适可而止
一考生
当“虎妈”式的教育席卷而来，当“狼爸”式的规则层出不穷，时下的教育大潮仿佛正以不可扭转的态势走向简单粗暴的极端。而我认为，身处其中，面对孩子温情以待，面对分数适可而止，才不失为一种达观理智。
漫画中的一个孩子只有手持满分试卷才能换来一个温情的鼓励，而另一个孩子拿到了及格卷便得到赞赏，这种反差让人辛酸也引人深思。应当以一种怎样的教育方式来对待我们的孩子？诚如龙应台所说，送他去学校，不是为了好分数，而是为了让他有选择的权利。善哉斯言！不必求全责备，让他自己去犯错；不必呵斥责骂，给他一个成长的空间，理性教育的光芒才得以彰显，得以引领未来。
当下的竞争愈加激烈，“不要让孩子输在起跑线上”的标语随处可见，老式的“读书求知”的观点不见踪影，只剩千万随波逐流的家长、严格苛刻的要求、受到盲目追捧的分数。也许我们应当停下来，静而思之，反省自身的教育方式是否恰当，因为追求过分的完美而抹杀了孩子的天性实在是得不偿失的一件事。
易中天曾说：“我反对励志，反对培优，反对成功学，反对望子成龙。”教育和谐氛围的营造离不开家长的温情以待、适可而止。郎朗父亲在《我和郎朗三十年》一书中谈及教导方式，认为让郎朗成功的并非是外界媒体所报道的“不近人情”，而是几十年如一日的温情陪伴和耐心引导。正如感动中国的无私妈妈陶艳波，在无声的环境中充当儿子的耳朵，为儿子构建起一个琉璃世界，给孩子以力量……这些人的成功并非偶然，沐浴在温情和适当的教育阳光下，哪种花都会开得妩媚不败。