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摘要：音乐是一门术教育课程，虽然在以往的教育事业中没有得到较高的重视，但是音乐学科对于学生的综合素养发展有着重要的作用。每一位学生也都有着自己的情感体验与兴趣爱好，通过音乐教学，可以使学生明白自己准确的兴趣点。初中音乐课程教学中，教师除了培养学生的音乐知识外，还需要注重对学生进行音乐的熏陶。立足于学生的角度上而言，音乐学习还可以促使学生树立正确人生观念等，教师需要加强音乐教学方式的创新，本文就初中音乐教学模式的有效创新展开了分析。
关键词：初中音乐;教学模式;有效创新
新课标背景下，教育部对学生教育进行了具体的分析，要求教师在开展教学活动的过程中能够培养出具有多种能力的学生，不仅需要强化学生的文化课程学习，还需要兼顾学生的兴趣培养与综合发展。初中阶段的学生相对来说正处于兴趣爱好、思维能力等多方面发展的关键时期，教师需要根据学生的性格特点来制定教学方式。此外，初中音乐教学过程中教师需要脱离传统教学模式，结合学生的综合能力，有效培养其音乐素养与综合能力的提高，不断强化学生的音乐学习效果，同时有效推动初中音乐课程教学有效性的提高。
一、设计艺术课堂导入，激发学生学习兴趣
一个良好的开端是课堂教学活动成功的基础，课堂导入也有着十分重要的作用与影响，在较大程度上决定了整节课的教学质量，以及学生的学习效果，许多教师在教学过程中往往容易课堂导入的重要作用，导致了教学效果的提高受到了一定的影响。所以，初中音乐课程教学过程中教师为了推动教学有效性的提升，强化学生在课堂中的学习积极性，教师应加强课堂导入的重视度。音乐是艺术的体现形式，初中音乐教学中，教师可以结合艺术方式灵活导入课堂，激发学生的学习积极性。
例如，在进行《青年友谊圆舞曲》教学的过程中，笔者首先应用了多媒体的方式，为学生们播放了关于国庆60周年庆典在天安门广场上，视频中大家一起跳着各族群众一起跳着《青年友谊圆舞曲》的资料，让学生在课堂中受到了艺术的熏陶以及感染，并且通过多媒体的方式为学生们展示出了关于这首作品的创作背景资料，让学生们了解到《青年友谊圆舞曲》这首音乐作品是1955年，中国青年代表团为参加在波兰举行的第五届青年与学生和平友谊联欢节而创作的，歌曲表现了和平、友谊、团结的主题思想。这样的方式更加灵活的导入了课堂，促使学生们在课堂的初始阶段受到了艺术的熏陶，激发了学生的兴趣。然后，笔者再组织了学生们欣赏音乐，并且由笔者带领学生们学唱歌曲等。如此一来，才能够使学生们在接下来的学习活动当中充满着兴趣，激发了学生的学习积极性，促使学生能够在课堂中进行主动探究，确保了课堂教学活动的有效进行。
二、优化课堂教学模式，提高学生综合能力
教师在开展音乐课堂教学过程中，不能仅仅是针对音乐基础理论性知识进行授课，而是应该多角度、全方面进行拓展，促使学生受到音乐情感、精神等多方面的熏陶，使学生能够在音乐课程学习过程中放松自己的精神，强化学生的音乐技能掌握。这就需要教师在初中音乐教学过程中合理应用多元化模式，不断创新教育理念，优化教学过程。多元化的教学模式可以有效促使学生进行全面学习，让学生在学习的过程中提高自身素养，不断优化教学效果与质量，助力学生的综合发展。
例如，在进行《茉莉花》教学的过程中，笔者首先让学生们聆听了歌曲，并提出了：请同学们思考，歌曲的速度是怎样的？哪位同学能说一说茉莉花是什么样子的？通过该问题形式引发了学生的思考，引導了学生们在课堂中进行积极的发言，调动了学生的课堂学习参与兴趣。然后，笔者再让学生们聆听了江南民歌《茉莉花》、河北《茉莉花》以及东北《茉莉花》，在学生们听完之后，笔提出：这三首《茉莉花》的曲调分别有什么特点？无形之中提高了学生的音乐鉴赏能力，并通过问题形式激发了学生的思维能力，强化了学生的音乐学习效果。
三、采用比赛教学活动，构建良好学习环境
立足于初中阶段学生的角度上来看，枯燥的音乐理论知识并不能充分调动学生学习音乐的积极性，而是需要学生在音乐课堂学习过程中保持着积极愉悦的身心状态，传统的教学方式比较单调，容易导致学生在课堂中出现走神、犯困等多种多样的问题，不利于教学有效性的提高。因此，初中音乐课堂教学过程中教师可以适当融入一些新颖的方式，促使学生的基础性理论知识学习的前提下，通过音乐课堂来熏陶情怀，让学生学习更多的艺术才艺，这对于学生的综合发展影响深远。
例如，在进行《牧歌》教学的过程中，笔者首先在课堂中结合不同学生的兴趣爱好、综合能力等引导其进行了小组划分活动，让学生们欣赏了这首音乐作品，并且促使学生们根据自己的理解展开了想象。然后，笔者要求学生们在小组中进行探究，结合这首音乐作品编创相关的舞蹈动作，促使学生们能够在这一过程中积极发挥自我，与小组成员之间进行探究、分析等。最后，在各小组创作完成之后，笔者再组织他们依次进行了表演，并且要求各小组之间互相打分，得分最高的小组即为获胜，笔者会及时给予获胜小组一定的奖励与表扬，同时给予其他小组一定的鼓励。
总而言之，音乐是初中阶段教育体系当中的重要组成部分，科学有效的音乐教学方式能够激发学生的兴趣，促使学生在音乐学习过程中更加主动，所以为了提高初中音乐课程教学的质量，教师需要在教学过程中展开分析与探究。
参考文献：
[1]齐萍.关于当前初中音乐教育中存在问题的思考[J].戏剧之家，2016（22）：239.
[2]乔程程.提高初中音乐教学有效性的途径探析[J].亚太教育，2016（15）：37-38.
唐小松 四川省德阳市孝泉中学校
关键词：初中音乐;教学模式;有效创新
新课标背景下，教育部对学生教育进行了具体的分析，要求教师在开展教学活动的过程中能够培养出具有多种能力的学生，不仅需要强化学生的文化课程学习，还需要兼顾学生的兴趣培养与综合发展。初中阶段的学生相对来说正处于兴趣爱好、思维能力等多方面发展的关键时期，教师需要根据学生的性格特点来制定教学方式。此外，初中音乐教学过程中教师需要脱离传统教学模式，结合学生的综合能力，有效培养其音乐素养与综合能力的提高，不断强化学生的音乐学习效果，同时有效推动初中音乐课程教学有效性的提高。
一、设计艺术课堂导入，激发学生学习兴趣
一个良好的开端是课堂教学活动成功的基础，课堂导入也有着十分重要的作用与影响，在较大程度上决定了整节课的教学质量，以及学生的学习效果，许多教师在教学过程中往往容易课堂导入的重要作用，导致了教学效果的提高受到了一定的影响。所以，初中音乐课程教学过程中教师为了推动教学有效性的提升，强化学生在课堂中的学习积极性，教师应加强课堂导入的重视度。音乐是艺术的体现形式，初中音乐教学中，教师可以结合艺术方式灵活导入课堂，激发学生的学习积极性。
例如，在进行《青年友谊圆舞曲》教学的过程中，笔者首先应用了多媒体的方式，为学生们播放了关于国庆60周年庆典在天安门广场上，视频中大家一起跳着各族群众一起跳着《青年友谊圆舞曲》的资料，让学生在课堂中受到了艺术的熏陶以及感染，并且通过多媒体的方式为学生们展示出了关于这首作品的创作背景资料，让学生们了解到《青年友谊圆舞曲》这首音乐作品是1955年，中国青年代表团为参加在波兰举行的第五届青年与学生和平友谊联欢节而创作的，歌曲表现了和平、友谊、团结的主题思想。这样的方式更加灵活的导入了课堂，促使学生们在课堂的初始阶段受到了艺术的熏陶，激发了学生的兴趣。然后，笔者再组织了学生们欣赏音乐，并且由笔者带领学生们学唱歌曲等。如此一来，才能够使学生们在接下来的学习活动当中充满着兴趣，激发了学生的学习积极性，促使学生能够在课堂中进行主动探究，确保了课堂教学活动的有效进行。
二、优化课堂教学模式，提高学生综合能力
教师在开展音乐课堂教学过程中，不能仅仅是针对音乐基础理论性知识进行授课，而是应该多角度、全方面进行拓展，促使学生受到音乐情感、精神等多方面的熏陶，使学生能够在音乐课程学习过程中放松自己的精神，强化学生的音乐技能掌握。这就需要教师在初中音乐教学过程中合理应用多元化模式，不断创新教育理念，优化教学过程。多元化的教学模式可以有效促使学生进行全面学习，让学生在学习的过程中提高自身素养，不断优化教学效果与质量，助力学生的综合发展。
例如，在进行《茉莉花》教学的过程中，笔者首先让学生们聆听了歌曲，并提出了：请同学们思考，歌曲的速度是怎样的？哪位同学能说一说茉莉花是什么样子的？通过该问题形式引发了学生的思考，引導了学生们在课堂中进行积极的发言，调动了学生的课堂学习参与兴趣。然后，笔者再让学生们聆听了江南民歌《茉莉花》、河北《茉莉花》以及东北《茉莉花》，在学生们听完之后，笔提出：这三首《茉莉花》的曲调分别有什么特点？无形之中提高了学生的音乐鉴赏能力，并通过问题形式激发了学生的思维能力，强化了学生的音乐学习效果。
三、采用比赛教学活动，构建良好学习环境
立足于初中阶段学生的角度上来看，枯燥的音乐理论知识并不能充分调动学生学习音乐的积极性，而是需要学生在音乐课堂学习过程中保持着积极愉悦的身心状态，传统的教学方式比较单调，容易导致学生在课堂中出现走神、犯困等多种多样的问题，不利于教学有效性的提高。因此，初中音乐课堂教学过程中教师可以适当融入一些新颖的方式，促使学生的基础性理论知识学习的前提下，通过音乐课堂来熏陶情怀，让学生学习更多的艺术才艺，这对于学生的综合发展影响深远。
例如，在进行《牧歌》教学的过程中，笔者首先在课堂中结合不同学生的兴趣爱好、综合能力等引导其进行了小组划分活动，让学生们欣赏了这首音乐作品，并且促使学生们根据自己的理解展开了想象。然后，笔者要求学生们在小组中进行探究，结合这首音乐作品编创相关的舞蹈动作，促使学生们能够在这一过程中积极发挥自我，与小组成员之间进行探究、分析等。最后，在各小组创作完成之后，笔者再组织他们依次进行了表演，并且要求各小组之间互相打分，得分最高的小组即为获胜，笔者会及时给予获胜小组一定的奖励与表扬，同时给予其他小组一定的鼓励。
总而言之，音乐是初中阶段教育体系当中的重要组成部分，科学有效的音乐教学方式能够激发学生的兴趣，促使学生在音乐学习过程中更加主动，所以为了提高初中音乐课程教学的质量，教师需要在教学过程中展开分析与探究。
参考文献：
[1]齐萍.关于当前初中音乐教育中存在问题的思考[J].戏剧之家，2016（22）：239.
[2]乔程程.提高初中音乐教学有效性的途径探析[J].亚太教育，2016（15）：37-38.
唐小松 四川省德阳市孝泉中学校