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【摘 要】高中政治翻转课堂的运用，重点要抓住几个关键环节：一是制作发布视频，要求学生认真研究、及时反馈；二是课堂提出问题，组织学生讨论交流、质疑探究；三是师生互换角色，鼓励学生走上讲台、示范讲解；四是开展互动交流，帮助学生梳理成果、总结经验。教师在教学运用过程中还要注意三点：一是要确保学生自学的参与程度，二是要掌控好课堂教学纪律效果，三是要同步适应翻转课堂的情境。
【关键词】高中政治；翻转课堂；运用研究
翻转课堂教学模式在高中政治教学中显示出了强大的生命力，将其运用到教学实践中，学生无论是学习的积极性还是实际成效，都有了较为明显的改变，本文主要结合高中政治教学中的一些探究进行简要论述。
一、高中政治翻转课堂运用必须要进行精心准备
高中政治教学中运用翻转课堂，首先需要准备精悍的教学指导视频，这一资料信息原则上建议教师自己录制，结合设计的教学方案录制学习指导的要点，以及提出自我检测的内容等。如果直接运用别的教师录制的视频资料，教学设计的方向以及运用的方法存在差异，容易出现教学视频和教学方案不相吻合的状况。其次要培养学生良好的学习习惯，课后时间要求学生自己观看视频开展学习，并非全部的学生都会按照教师的要求，不折不扣学习研究，因此要强化学生学习习惯和自觉性的培养，有必要的情况下还要通过校信通平台和家长取得互动，共同帮助学生来实现课后的高效率观看与学习。另外，教师要指导学生严格按照系统平台要求进行自我学习情况的反馈，以便于教师从整体上掌握学生的学习状况，从而为接下来的翻转课堂高效开展奠定基础。
二、紧扣实施要点，扎实有效开展高中政治翻转课堂教学
1.制作发布视频，要求学生认真研究、及时反馈。为了提高翻转课堂实施的实际成效，笔者自行设计和录制了视频，发布在校园网站上。制作的视频资料，侧重于引导学生对照教材，寻找四种消费心理的具体表现，结合生活中的素材对正确消费观进行分析，从而有助于学生在生活中树立正确的消费理念，消除不正确的思维。视频发布之后还通过校信通平台向家长进行了介绍，要求有时间的家长和学生一起观看，同步进行监督，避免部分学生在课后并没有进行要求的学习活动。
2.课堂提出问题，组织学生讨论交流、质疑探究。教师要求学生课前自主学习视频资料，做好充分准备之后开展课堂学习活动。此时的课堂不再是知识灌输的阵地，而是教师和学生进行学习体会交流的阵地，要求学生在课前自主学习的基础上，对照教师提出的学习任务开展深入的分析研究。翻转课堂的实施与合作学习的优势可以紧密结合起来，笔者将合作小组的作用也充分发挥出来，课堂上向学生揭示了一组研究提纲：“我们日常消费中有哪四种消费心理，每一种消费心理有着什么样的特点，应当怎样正确看待这样的四种消费理念，平时在生活中应当倡导什么消费理念和纠正什么消费理念”。提出这样的问题之后，学生之间开展了热烈的讨论，他们在小组里面还结合课前学习的疑惑进行了质疑，寻求大家的帮助，力争更加全面深刻地理解相关内容，这一环节也是翻转课堂重要的前期工作。
3.师生互换角色，鼓励学生走上讲台、示范讲解。完成了学生小组自主讨论研究之后，接下来笔者要求学生勇敢地走上讲台表达自己的观点，实现从学生角色向“小老师”角色的转变。按照教学流程，小组完成了学习探究之后，笔者鼓励小组推荐代表走上讲台，代表本小组阐述学习的成果。走上讲台的学生针对四种消费理念分别有什么特点、是否科学、应当坚持什么消费理念等方面，表达了自己的理念，对从众、求异以及攀比消费心理开展研究，论证其不科学性，同时对求实心理的消费观念进行分析，帮助学生对坚持正确消费理念有了全面的认识，有效达成了教学目标。
4.开展互动交流，帮助学生梳理成果、总结经验。学生在讲解的过程中，也需要和台下的学生进行互动，大家一起探讨和补充，对学习成效的提升具有积极的意义，教师在关键环节可以进行点评，保持教学方向的正确与有效。在学生讲解和补充发言的基础上，教师要指导学生自主梳理本节课的学习重点与难点，总结学习的经验和技巧。教师和学生互动总结并梳理出理智消费的几条基本原则，要结合自己的收入水平和经济基础进行适度消费，要避免盲从、根据需要进行消费，以及弘扬绿色环保、勤俭节约等方面的要求，真正体现对学生成长的引导作用。总结出“自学要全面、讨论要深入、总结要提炼”这样的学习体会。最后进行简要的知识要点测试，圆满完成翻转课堂学习任务。
三、高中政治教学翻转课堂实施的几点思考
翻转课堂在高中政治教学中的运用取得了显著成效，但是广大教师一定要注意到，任何一种教学模式的运用都有着科学的原则和要求，必须注重解决教学中有可能出现的各种问题，将教学实施要点牢牢抓在手上。笔者在教学中进行了思考，认为高中政治翻转课堂应当重点强调以下几个方面问题：一是要确保学生自学的参与程度。既要强化学生思想教育，也要重视良好学习习惯的养成，同时还要争取家长的支持和配合，确保学生在课后能够按照教师的要求真正学习到位。二是要掌控好课堂教学纪律效果。翻转课堂更加民主和开放，教师应当强化大局的控制，保证课堂纪律。三是要同步适应翻转课堂的情境。教师要做好精心准备，满足翻转课堂教学准备与具体实施的需要，同时也要引导学生按照要求参与其中，确保实效。
【参考文献】
[1]赵兴龙.翻转教学的先进性与局限性[J].中国教育学刊，2013（04）
[2]裴光亚.由“翻转课堂”想到的[J].中学数学教学参考，2016（Z1）
[3]李道苏.素质 知识 能力[J].河南纺织高等专科学校学报，2002（04）
[4]周天梅.论知识内化教学——一个素质教育的关键问题[J].西南民族学院学报（哲学社会科学版），2001（08）
[5]陈宝花.对当下国内实施“翻转课堂”的冷思考[J].教学与管理，2015（20）
（本文是课题：互联网+下高中政治翻转课堂模式的实践研究的阶段研究成果）
【关键词】高中政治；翻转课堂；运用研究
翻转课堂教学模式在高中政治教学中显示出了强大的生命力，将其运用到教学实践中，学生无论是学习的积极性还是实际成效，都有了较为明显的改变，本文主要结合高中政治教学中的一些探究进行简要论述。
一、高中政治翻转课堂运用必须要进行精心准备
高中政治教学中运用翻转课堂，首先需要准备精悍的教学指导视频，这一资料信息原则上建议教师自己录制，结合设计的教学方案录制学习指导的要点，以及提出自我检测的内容等。如果直接运用别的教师录制的视频资料，教学设计的方向以及运用的方法存在差异，容易出现教学视频和教学方案不相吻合的状况。其次要培养学生良好的学习习惯，课后时间要求学生自己观看视频开展学习，并非全部的学生都会按照教师的要求，不折不扣学习研究，因此要强化学生学习习惯和自觉性的培养，有必要的情况下还要通过校信通平台和家长取得互动，共同帮助学生来实现课后的高效率观看与学习。另外，教师要指导学生严格按照系统平台要求进行自我学习情况的反馈，以便于教师从整体上掌握学生的学习状况，从而为接下来的翻转课堂高效开展奠定基础。
二、紧扣实施要点，扎实有效开展高中政治翻转课堂教学
1.制作发布视频，要求学生认真研究、及时反馈。为了提高翻转课堂实施的实际成效，笔者自行设计和录制了视频，发布在校园网站上。制作的视频资料，侧重于引导学生对照教材，寻找四种消费心理的具体表现，结合生活中的素材对正确消费观进行分析，从而有助于学生在生活中树立正确的消费理念，消除不正确的思维。视频发布之后还通过校信通平台向家长进行了介绍，要求有时间的家长和学生一起观看，同步进行监督，避免部分学生在课后并没有进行要求的学习活动。
2.课堂提出问题，组织学生讨论交流、质疑探究。教师要求学生课前自主学习视频资料，做好充分准备之后开展课堂学习活动。此时的课堂不再是知识灌输的阵地，而是教师和学生进行学习体会交流的阵地，要求学生在课前自主学习的基础上，对照教师提出的学习任务开展深入的分析研究。翻转课堂的实施与合作学习的优势可以紧密结合起来，笔者将合作小组的作用也充分发挥出来，课堂上向学生揭示了一组研究提纲：“我们日常消费中有哪四种消费心理，每一种消费心理有着什么样的特点，应当怎样正确看待这样的四种消费理念，平时在生活中应当倡导什么消费理念和纠正什么消费理念”。提出这样的问题之后，学生之间开展了热烈的讨论，他们在小组里面还结合课前学习的疑惑进行了质疑，寻求大家的帮助，力争更加全面深刻地理解相关内容，这一环节也是翻转课堂重要的前期工作。
3.师生互换角色，鼓励学生走上讲台、示范讲解。完成了学生小组自主讨论研究之后，接下来笔者要求学生勇敢地走上讲台表达自己的观点，实现从学生角色向“小老师”角色的转变。按照教学流程，小组完成了学习探究之后，笔者鼓励小组推荐代表走上讲台，代表本小组阐述学习的成果。走上讲台的学生针对四种消费理念分别有什么特点、是否科学、应当坚持什么消费理念等方面，表达了自己的理念，对从众、求异以及攀比消费心理开展研究，论证其不科学性，同时对求实心理的消费观念进行分析，帮助学生对坚持正确消费理念有了全面的认识，有效达成了教学目标。
4.开展互动交流，帮助学生梳理成果、总结经验。学生在讲解的过程中，也需要和台下的学生进行互动，大家一起探讨和补充，对学习成效的提升具有积极的意义，教师在关键环节可以进行点评，保持教学方向的正确与有效。在学生讲解和补充发言的基础上，教师要指导学生自主梳理本节课的学习重点与难点，总结学习的经验和技巧。教师和学生互动总结并梳理出理智消费的几条基本原则，要结合自己的收入水平和经济基础进行适度消费，要避免盲从、根据需要进行消费，以及弘扬绿色环保、勤俭节约等方面的要求，真正体现对学生成长的引导作用。总结出“自学要全面、讨论要深入、总结要提炼”这样的学习体会。最后进行简要的知识要点测试，圆满完成翻转课堂学习任务。
三、高中政治教学翻转课堂实施的几点思考
翻转课堂在高中政治教学中的运用取得了显著成效，但是广大教师一定要注意到，任何一种教学模式的运用都有着科学的原则和要求，必须注重解决教学中有可能出现的各种问题，将教学实施要点牢牢抓在手上。笔者在教学中进行了思考，认为高中政治翻转课堂应当重点强调以下几个方面问题：一是要确保学生自学的参与程度。既要强化学生思想教育，也要重视良好学习习惯的养成，同时还要争取家长的支持和配合，确保学生在课后能够按照教师的要求真正学习到位。二是要掌控好课堂教学纪律效果。翻转课堂更加民主和开放，教师应当强化大局的控制，保证课堂纪律。三是要同步适应翻转课堂的情境。教师要做好精心准备，满足翻转课堂教学准备与具体实施的需要，同时也要引导学生按照要求参与其中，确保实效。
【参考文献】
[1]赵兴龙.翻转教学的先进性与局限性[J].中国教育学刊，2013（04）
[2]裴光亚.由“翻转课堂”想到的[J].中学数学教学参考，2016（Z1）
[3]李道苏.素质 知识 能力[J].河南纺织高等专科学校学报，2002（04）
[4]周天梅.论知识内化教学——一个素质教育的关键问题[J].西南民族学院学报（哲学社会科学版），2001（08）
[5]陈宝花.对当下国内实施“翻转课堂”的冷思考[J].教学与管理，2015（20）
（本文是课题：互联网+下高中政治翻转课堂模式的实践研究的阶段研究成果）