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[关 键 词] 中医；教学改革；思考
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0149-01
中医教学改革的关键点，首先必须对中医学科有一定的了解，包括该学科的特点及本质，这样才能得其要领，抓住其要点，从而使改革发挥重要的作用。作为我国古代流传下来的一门重要学科，中医包含着很多重要的哲学思想和科学理论，比如阴阳、五行、天人合一等，这些思想对中医是理论知识和实践等有着极大的影响，并推动和指导我国中医的不断发展。在我国，中医的发展已有两千多年的历史，源远流长，古人将自己利用中医治疗各种疾病的经验通过书籍的方式保存并流传至今。医学是人类在长期的与自然疾病做斗争所积累下来的经验而形成的一门自然学科，它是一系列科学技术和经验的综合体。中医采用对活体的判断与考察，使用相生相克的宏观理论，对疾病进行辨识和治疗。与中医相比较，西医则侧重于使用微观定量的方式来对人体疾病的规律以及生命活动进行研究掌握。西医是用自然科学的方法对疾病和生命进行研究，中医则是用人文科学的方法对疾病和生命进行研究。因此，要能够学好中医，首先要懂得中医的方法论，其次就是理论联系实际，加强在临床经验上的综合实践和培养。
一、培养学生课堂学习兴趣
课堂教学一直是教师给学生传输理论知识的重要场所，教師要想让学生对自己的课程产生兴趣，必须让学生对课程产生浓厚的兴趣，因此要改变他们的厌学和不学的情绪状态，必然要营造轻松愉悦的课堂教学环境，让学生的学习主动性变得更加积极。培养学生课堂学习兴趣的要点是构建快乐课堂，什么样的课堂才是生动有趣的呢？在中医的课堂教学中，教师要根据教材给出的教学内容，结合学生的实际情况，巧妙设置教学问题，让学生带着一系列有趣的问题，在学习的过程中去寻找答案。在实际的教学中，教师可以引入一些我国传统文化中的中医知识描述，让学生能够更容易地了解中医，更能生动形象地将中医知识记入脑中。我国《黄帝内经》把五脏六腑的功能都进行了分类和排序，并将其与现实中的官爵等结合起来，每一个器脏都有其相对应的官职，并将其职能一一介绍，这就可以让学生很轻松地理解五臟六腑的作用。又比如在教学生熟记十八反药的时候，教师将口诀教给学生的过程中，可以根据歌诀上的药材，选择几类典型的进行配伍，并将课堂作为一个小小的实验室，在保证学生安全的情况下，让学生亲自验证歌诀的正确性，这样可以让学生印象更加深刻，所学的内容也将会牢记于心。学生学习中医是带着一种对未知的知识去探索的心理，只要抓住了学生的学习心理，自然会提起学生的求知欲，从而培养学生的学习兴趣。
二、中西医教学的结合
中医和西医分别是两门独立的学科，但是两者之间却有很多的融汇点。中医人才要能够全面学习和发展，必然要对西医知识有一定的了解。因此，学习中医的学生除了精通自己学科，还需要学习西医中的微生物、解剖、生理和病理等。老师在教学的过程中，可以将中医中可能会涉及西医的知识点统计和整合出来放在一起，形成一门完整的学科，这样就避免了学生因对西医了解甚少在临床实践中无法利用西医知识来对病人的病情进行正确判断的状况发生，同时也是对西医学科的一种尊重。这种中医西医相结合的教学方式，不但可以让学生更好地掌握中医专业知识，而且让学生对西医也有一定的了解和认识，在临床中对疾病的实际判断能力将大大增强，其综合素质也相应地得到了提高。
三、增强学生对中药的认识
学习中医，首先要学的就是要认识药材，而在我们现实生活中，许多中药材都是已经制好的成品，除非是已经归好类，否则如果一旦全部放在一起，味道相近的中药材是很难区分出来的。以前的中医带学徒，对于采、识、尝这三个环节是非常重视的，这样做的目的既是让学生能够掌握中药的生长习性和性能，同时也可以增强学生对中医学习的兴趣，更重要的是为了让学生熟悉掌握药材的功效，尽量避免医疗事故的发生。在中医教学的过程中，老师要带领学生在中药园中去认识中药的原生植物，因为中药的生品和干品其药效是不同的。作为学中医的学生，至少要能够认识几十甚至上百种的中药原生植物，如果学校条件设施不足的，可以通过网上搜索等方式对原生植物图片进行一定的了解，这样可以做到心里有数，如果一旦有需要，至少自己对这些中药材有所了解。学生还要对中药进行品尝，这样才能在以后临床开处方的时候根据药物的种类来判断其剂量的轻重。学生对中药临床药物知识的认识和提高，对学生今后在临床应用上有着重要的意义。
四、鼓励中医教师进行课题研究
教师在一定程度上会产生职业倦怠感，这种感觉会随着教龄的增加而有所增长。作为教师，应持有正确的教学态度，用研究来充实教学工作。要想使自己的教学充满活力，变得有意思，就必须有研究的态度。教师只有以研究的态度对待教学生活，那么教学生涯就会变得很精彩。在课题的选择上，可以从细小处着手研究，比如如何通过优化教学环境、优化教学内容、优化教学手段、优化教学方法等提高教与学的效率。
在教学中，教师可以通过构建快乐课堂，正确处理表扬与批评的关系，积极进行课题研究等形式，充分调动学生学习的积极性，让学生爱上课堂，爱上学习，取得较好的课堂效果。
参考文献：
[1]潘卫英.中医学基础教学中愉快教学方式的探讨[J].医药产业资讯，2006，3（19）：137-138.
[2]杨晓玲，陈红，李芸，等.中高职院校护理双师型教师培训需求调查分析[J].护理实践与研究，2012，9（2）：141-143.
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0149-01
中医教学改革的关键点，首先必须对中医学科有一定的了解，包括该学科的特点及本质，这样才能得其要领，抓住其要点，从而使改革发挥重要的作用。作为我国古代流传下来的一门重要学科，中医包含着很多重要的哲学思想和科学理论，比如阴阳、五行、天人合一等，这些思想对中医是理论知识和实践等有着极大的影响，并推动和指导我国中医的不断发展。在我国，中医的发展已有两千多年的历史，源远流长，古人将自己利用中医治疗各种疾病的经验通过书籍的方式保存并流传至今。医学是人类在长期的与自然疾病做斗争所积累下来的经验而形成的一门自然学科，它是一系列科学技术和经验的综合体。中医采用对活体的判断与考察，使用相生相克的宏观理论，对疾病进行辨识和治疗。与中医相比较，西医则侧重于使用微观定量的方式来对人体疾病的规律以及生命活动进行研究掌握。西医是用自然科学的方法对疾病和生命进行研究，中医则是用人文科学的方法对疾病和生命进行研究。因此，要能够学好中医，首先要懂得中医的方法论，其次就是理论联系实际，加强在临床经验上的综合实践和培养。
一、培养学生课堂学习兴趣
课堂教学一直是教师给学生传输理论知识的重要场所，教師要想让学生对自己的课程产生兴趣，必须让学生对课程产生浓厚的兴趣，因此要改变他们的厌学和不学的情绪状态，必然要营造轻松愉悦的课堂教学环境，让学生的学习主动性变得更加积极。培养学生课堂学习兴趣的要点是构建快乐课堂，什么样的课堂才是生动有趣的呢？在中医的课堂教学中，教师要根据教材给出的教学内容，结合学生的实际情况，巧妙设置教学问题，让学生带着一系列有趣的问题，在学习的过程中去寻找答案。在实际的教学中，教师可以引入一些我国传统文化中的中医知识描述，让学生能够更容易地了解中医，更能生动形象地将中医知识记入脑中。我国《黄帝内经》把五脏六腑的功能都进行了分类和排序，并将其与现实中的官爵等结合起来，每一个器脏都有其相对应的官职，并将其职能一一介绍，这就可以让学生很轻松地理解五臟六腑的作用。又比如在教学生熟记十八反药的时候，教师将口诀教给学生的过程中，可以根据歌诀上的药材，选择几类典型的进行配伍，并将课堂作为一个小小的实验室，在保证学生安全的情况下，让学生亲自验证歌诀的正确性，这样可以让学生印象更加深刻，所学的内容也将会牢记于心。学生学习中医是带着一种对未知的知识去探索的心理，只要抓住了学生的学习心理，自然会提起学生的求知欲，从而培养学生的学习兴趣。
二、中西医教学的结合
中医和西医分别是两门独立的学科，但是两者之间却有很多的融汇点。中医人才要能够全面学习和发展，必然要对西医知识有一定的了解。因此，学习中医的学生除了精通自己学科，还需要学习西医中的微生物、解剖、生理和病理等。老师在教学的过程中，可以将中医中可能会涉及西医的知识点统计和整合出来放在一起，形成一门完整的学科，这样就避免了学生因对西医了解甚少在临床实践中无法利用西医知识来对病人的病情进行正确判断的状况发生，同时也是对西医学科的一种尊重。这种中医西医相结合的教学方式，不但可以让学生更好地掌握中医专业知识，而且让学生对西医也有一定的了解和认识，在临床中对疾病的实际判断能力将大大增强，其综合素质也相应地得到了提高。
三、增强学生对中药的认识
学习中医，首先要学的就是要认识药材，而在我们现实生活中，许多中药材都是已经制好的成品，除非是已经归好类，否则如果一旦全部放在一起，味道相近的中药材是很难区分出来的。以前的中医带学徒，对于采、识、尝这三个环节是非常重视的，这样做的目的既是让学生能够掌握中药的生长习性和性能，同时也可以增强学生对中医学习的兴趣，更重要的是为了让学生熟悉掌握药材的功效，尽量避免医疗事故的发生。在中医教学的过程中，老师要带领学生在中药园中去认识中药的原生植物，因为中药的生品和干品其药效是不同的。作为学中医的学生，至少要能够认识几十甚至上百种的中药原生植物，如果学校条件设施不足的，可以通过网上搜索等方式对原生植物图片进行一定的了解，这样可以做到心里有数，如果一旦有需要，至少自己对这些中药材有所了解。学生还要对中药进行品尝，这样才能在以后临床开处方的时候根据药物的种类来判断其剂量的轻重。学生对中药临床药物知识的认识和提高，对学生今后在临床应用上有着重要的意义。
四、鼓励中医教师进行课题研究
教师在一定程度上会产生职业倦怠感，这种感觉会随着教龄的增加而有所增长。作为教师，应持有正确的教学态度，用研究来充实教学工作。要想使自己的教学充满活力，变得有意思，就必须有研究的态度。教师只有以研究的态度对待教学生活，那么教学生涯就会变得很精彩。在课题的选择上，可以从细小处着手研究，比如如何通过优化教学环境、优化教学内容、优化教学手段、优化教学方法等提高教与学的效率。
在教学中，教师可以通过构建快乐课堂，正确处理表扬与批评的关系，积极进行课题研究等形式，充分调动学生学习的积极性，让学生爱上课堂，爱上学习，取得较好的课堂效果。
参考文献：
[1]潘卫英.中医学基础教学中愉快教学方式的探讨[J].医药产业资讯，2006，3（19）：137-138.
[2]杨晓玲，陈红，李芸，等.中高职院校护理双师型教师培训需求调查分析[J].护理实践与研究，2012，9（2）：141-143.