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作者简介：毕琳琳（1981-），女，辽宁大连人，讲师，硕士。
摘要：选修课建设是当前高校实施学分制和推进人才培养模式改革的重要组成部分，对培养高素质的应用型创新人才有着十分重要的作用。但民办高校选修课在教学和管理上依然存在一些不可忽视的问题。笔者以大连艺术学院的选修课改革情况为个案，再谈民办院校选修课建设。
关键词：选修课;民办院校;艺术类;素质
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0217-01
笔者以近几年大连艺术学院选修课的改革实践为基础，总结经验，期望可以为民办院校选修课建设提供一些参考。
一、选修课改革实践情况
1.改革选修课体系，增强选修课的目的性、有效性和拓展性
我院对2009级人才培养方案进行改革，选修课分布于各个知识模块。目前，我院选修课在通识知识模块、专业知识模块当中，都增设了选修课模块，这样，就形成了通识选修、专业选修、公共选修3种选修课类型。
（1）通识选修课分为3个模块。模块1是针对艺术设计专业群和艺术表演专业群;模块2针对商务专业群和艺术表演专业群;模块3针对商务专业群和艺术设计专业群开设的。在进行人才培养方案修订时，艺术设计类专业公共课中增加一组艺术表演、商务与人文选修课，在艺术表演类专业公共课中增加艺术设计、商务与人文选修课，在商务类专业公共课中增加艺术设计、艺术表演选修课程，充分发挥艺术综合院校的优势，提高学生的素质。各专业学生只可选非自己专业的课程（如文化艺术管理学院学生只可选艺术设计类和艺术表演类的课程）。
（2）专业选修是由原来专业限选选修课演化而来，又开设不同的选修课，为学生将来的发展提供一个知识学习的空间。其中，专业基础课群中的选修课是对必修内容的延伸和补充，增加史论课，增加计算机或外语选修课，保证学生有较宽的知识面，保障外语教学和计算机教学在本科教学的全过程不断线;专业方向及技能课群中的选修课是直接对照方向核心课或技能课设的，以拓展专业核心内容，增加技能培养的途径。
（3）公共选修课课程内容丰富多样。大连艺术学院以艺术类专业为主，近两年的公共选修课改革，一直延续综合性课程的特点，同时又加强了选修课的功能区域性。一方面，带有专业性质的公共选修课范围在不断地扩大，除了原来对专业性基础没有很强的要求的课程，又新增了具有些专业性的课程，这样既可以拓展非专业学生的能力与视野，又可以提高专业学生的专业能力，同时还可以满足那些想在非专业领域得到进步拓展的学生的需要;第二方面，人文素质类公选课增设了部分课程以提高学生的人文素养、陶冶学生性情;第三方面，实用技能型课程，新增了《公务员考试技巧入门》《职业核心能力之团队合作》《职业核心能力之职业沟通》等课程，为学生的选择，提供了更大的选擇空间。
2.严格考核开设选修课教师资格
我院新开设选修课，要严格按照课程申报（包括课程内容简介、学时分配、课程意义及教学手段等内容）、个人资格审核（学历、专业等）、开课论述（课程申报的理由）、试讲（考核教师对课程教学实施活动的把握等）、学生公选（一般选课人数达到30以上）等环节。顺利通过前4个考核环节的教师，具备开设选修课的资格，如果学生公选环节未通过，该教师下一学期还有一次参与公选的机会。
3.开课教师深度把握教学内容和教学方法
针对选修课课时相对较少，对课程内容的广度和深度上的要求不高的特点，广大教师都十分注重教学内容的精选、重组、凝练和整合，做到了知识、能力、素质三者的有机结合。授课过程中，结合课程的特点，采取表演、制作、讨论、演讲、做调研等形式，调动学生学习选修课的积极性。通过学生座谈，教学质量评价等方式，可以反馈出来学生对于知识的掌握比较好，对于教师的教学态度和准备都普遍认可。
二、选修课改革实施的经验
1.课程的开设要关注学生的发展需要
教育以人为本，实际上就是以学生为本，关注学生的发展需要。目前，就业压力相对较大，因此我院结合就业市场对人才的知识、能力和素质的要求，邀请教师开设如《中外礼仪》《职业核心能力之团队合作》这样的课程，提升学生的礼仪素质和团队意识。
2.不断丰富和革新选修课程类型及内容
丰富选修课程的类型，这很大程度上可以从目前我院选修课建设的功能多，综合性强反应出来。选修课相对于专业课，学业负担轻，要适度关注专业素质的拓展和延伸，同时更要提高学生关键能力，提升学生的人文素养，陶冶学生的性情。
3.提高教师对选修课重要性的认识
选修课做为学生知识的补充、拓展和提高的模块，占据着十分重要的地位。任课教师必须认识到这点，认真选择课程具体内容、备课，研究教学方法，思考如何实现课程教学的目的，只有这样才能提高选修课教学质量，也能进一步调动学生学习选修课的积极性。
4.加强教师队伍建设与投入
2011年开始，我院提高对开设选修课的教师补助，从物质上鼓励，也有助于调动广大教师参与选修课建设的积极性。
5.提高学生对选修课的认识，营造良好学风
一是让学生了解选修课开设的意义。二是让学生看到选修课在一定程度上能满足学生个性发展的需要，使学生得到可持续的发展。同时，学校也应做好优良学风的建设工作。
（作者单位：大连艺术学院教务处）
参考文献：
[1]付艳锋，孙先明.全校性选修课教学管理方法探讨[J].科教文汇：下旬刊，2007（6）.
[2]李桂香.我国高校选修课教学管理中存在的问题及对策分析[J].希望月报，2007（11）.
摘要：选修课建设是当前高校实施学分制和推进人才培养模式改革的重要组成部分，对培养高素质的应用型创新人才有着十分重要的作用。但民办高校选修课在教学和管理上依然存在一些不可忽视的问题。笔者以大连艺术学院的选修课改革情况为个案，再谈民办院校选修课建设。
关键词：选修课;民办院校;艺术类;素质
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0217-01
笔者以近几年大连艺术学院选修课的改革实践为基础，总结经验，期望可以为民办院校选修课建设提供一些参考。
一、选修课改革实践情况
1.改革选修课体系，增强选修课的目的性、有效性和拓展性
我院对2009级人才培养方案进行改革，选修课分布于各个知识模块。目前，我院选修课在通识知识模块、专业知识模块当中，都增设了选修课模块，这样，就形成了通识选修、专业选修、公共选修3种选修课类型。
（1）通识选修课分为3个模块。模块1是针对艺术设计专业群和艺术表演专业群;模块2针对商务专业群和艺术表演专业群;模块3针对商务专业群和艺术设计专业群开设的。在进行人才培养方案修订时，艺术设计类专业公共课中增加一组艺术表演、商务与人文选修课，在艺术表演类专业公共课中增加艺术设计、商务与人文选修课，在商务类专业公共课中增加艺术设计、艺术表演选修课程，充分发挥艺术综合院校的优势，提高学生的素质。各专业学生只可选非自己专业的课程（如文化艺术管理学院学生只可选艺术设计类和艺术表演类的课程）。
（2）专业选修是由原来专业限选选修课演化而来，又开设不同的选修课，为学生将来的发展提供一个知识学习的空间。其中，专业基础课群中的选修课是对必修内容的延伸和补充，增加史论课，增加计算机或外语选修课，保证学生有较宽的知识面，保障外语教学和计算机教学在本科教学的全过程不断线;专业方向及技能课群中的选修课是直接对照方向核心课或技能课设的，以拓展专业核心内容，增加技能培养的途径。
（3）公共选修课课程内容丰富多样。大连艺术学院以艺术类专业为主，近两年的公共选修课改革，一直延续综合性课程的特点，同时又加强了选修课的功能区域性。一方面，带有专业性质的公共选修课范围在不断地扩大，除了原来对专业性基础没有很强的要求的课程，又新增了具有些专业性的课程，这样既可以拓展非专业学生的能力与视野，又可以提高专业学生的专业能力，同时还可以满足那些想在非专业领域得到进步拓展的学生的需要;第二方面，人文素质类公选课增设了部分课程以提高学生的人文素养、陶冶学生性情;第三方面，实用技能型课程，新增了《公务员考试技巧入门》《职业核心能力之团队合作》《职业核心能力之职业沟通》等课程，为学生的选择，提供了更大的选擇空间。
2.严格考核开设选修课教师资格
我院新开设选修课，要严格按照课程申报（包括课程内容简介、学时分配、课程意义及教学手段等内容）、个人资格审核（学历、专业等）、开课论述（课程申报的理由）、试讲（考核教师对课程教学实施活动的把握等）、学生公选（一般选课人数达到30以上）等环节。顺利通过前4个考核环节的教师，具备开设选修课的资格，如果学生公选环节未通过，该教师下一学期还有一次参与公选的机会。
3.开课教师深度把握教学内容和教学方法
针对选修课课时相对较少，对课程内容的广度和深度上的要求不高的特点，广大教师都十分注重教学内容的精选、重组、凝练和整合，做到了知识、能力、素质三者的有机结合。授课过程中，结合课程的特点，采取表演、制作、讨论、演讲、做调研等形式，调动学生学习选修课的积极性。通过学生座谈，教学质量评价等方式，可以反馈出来学生对于知识的掌握比较好，对于教师的教学态度和准备都普遍认可。
二、选修课改革实施的经验
1.课程的开设要关注学生的发展需要
教育以人为本，实际上就是以学生为本，关注学生的发展需要。目前，就业压力相对较大，因此我院结合就业市场对人才的知识、能力和素质的要求，邀请教师开设如《中外礼仪》《职业核心能力之团队合作》这样的课程，提升学生的礼仪素质和团队意识。
2.不断丰富和革新选修课程类型及内容
丰富选修课程的类型，这很大程度上可以从目前我院选修课建设的功能多，综合性强反应出来。选修课相对于专业课，学业负担轻，要适度关注专业素质的拓展和延伸，同时更要提高学生关键能力，提升学生的人文素养，陶冶学生的性情。
3.提高教师对选修课重要性的认识
选修课做为学生知识的补充、拓展和提高的模块，占据着十分重要的地位。任课教师必须认识到这点，认真选择课程具体内容、备课，研究教学方法，思考如何实现课程教学的目的，只有这样才能提高选修课教学质量，也能进一步调动学生学习选修课的积极性。
4.加强教师队伍建设与投入
2011年开始，我院提高对开设选修课的教师补助，从物质上鼓励，也有助于调动广大教师参与选修课建设的积极性。
5.提高学生对选修课的认识，营造良好学风
一是让学生了解选修课开设的意义。二是让学生看到选修课在一定程度上能满足学生个性发展的需要，使学生得到可持续的发展。同时，学校也应做好优良学风的建设工作。
（作者单位：大连艺术学院教务处）
参考文献：
[1]付艳锋，孙先明.全校性选修课教学管理方法探讨[J].科教文汇：下旬刊，2007（6）.
[2]李桂香.我国高校选修课教学管理中存在的问题及对策分析[J].希望月报，2007（11）.