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【摘 要】在中学思想品德课教学中，把现代教育技术融入到思想品德课的教学中是必要的。可以优化组合各个要素，立体化、全方位的融入学生学习思想品德的过程中，营造出提高教育教学和学习效率的良好氛围。
【关键词】思想品德课；教育技术；整合
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0120-01
现代教育技术是一门新型学科，是当前我国在基础教育领域中全面推进素质教育，培养创新人才的重要理论基础。应用现代教育技术与思想品德教学相结合，冲破传统的教学框架，改变了思想品德课上“一张嘴、一本书、一支粉笔打天下”的语言说教的教学模式，把道德行为与学生的生活、情感体验，化成了一幅幅声形并茂生动画面展现在课堂中，有利于学生加深理解、推动思维、丰富想象、促进记忆，积累知识，提高能力和学习效率。尤其在以抽象、理论性强为特点的思想品德课教学中运用信息技术配合教学，其作用是非常明显的。
但信息技术的使用要注意他的合理性和科学性，要让信息技术为我们思想品德课辅助和服务，那就需要找准教学整合点。下面，我们就自己的教学实践谈谈如何在教学中确定整合点，优化教学，提高效率，达到教育教学的目标。
一、利用现代信息技术增强课程的感染力，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古今中外的许多科学家，他们取得成就的重要因素就是对某一事物具有浓厚兴趣。浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。但思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。因此，思想品德教师应恰当运用现代教育技术手段教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而收到很好的效果。
二、利用现代教育技术，使抽象的道理生动化、形象化
思想品德课是一门社会科学，其中的概念、道理都是前人经验的概括和总结，是一些枯燥抽象的知识，如果教师平辅直叙，照本宣科，就会使这些概念、道理像过眼烟云一样在学生头脑中转瞬即逝，不会留下任何深刻印象。这就需要找到教学过程中的整合点，需要教师运用信息技术的手段来弥补传统教学手段的不足，要使教学内容呈现方式生动化、形象化，就不能再单纯依靠教师的言传身教，而是充分发挥信息技术的优势，推进信息技术在课堂教学中的运用，使枯燥、抽象的道理变得生动、形象，从而确定并解决教学整合点。例如：在七年级上册第六课《学会调控情绪》一课中，我给学生播放了一段有关情绪发泄的动画，其中的主人公采取了一些不恰当的方式发泄情绪，影响了周围人的感受和生活，动画诙谐幽默，学生在欢笑中了解了情绪表达时要注意的种种问题及给他人带来的危害，并记忆深刻，效果极佳。动画的运用巧妙的突破了教学难点，也解决了教学的整合点。
三、突破教学重点、难点
在思想品德课的教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，存在教师难教，学生难学的现象。计算机辅助思想品德课教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，通过展现图、文、动画、视频、等资料，做到理论联系实际，这样能够增强学生的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提供了一种现代化的教学手段。例如：我在教学八年级《难报三春晖》一课时，学生对“怎样孝敬我们的父母”这一重点问题七嘴八舌，纷纷发表议论。我没有及时给予评价，而是先利用多媒体投影和自制的Flash漫画一次出示了：1.调查反馈：看看你对父母的关爱程度如何？2.案例分析：给母亲洗脚并提问：给父母洗脚跟招聘有联系吗？如果让你选择为父母做一件事，你会选择什么呢？通过这些活动，学生很快明白了孝敬父母不仅从了解父母、关爱父母开始，从身边小事做起；而且要有行动，“言行一致”；更要有是非观念，不能盲目愚孝。如果没有前面的现代教育技术手段的辅助，学生是不会理解的这么快的。
四、利用现代信息技术，突出价值观目标强调的内容
思想品德课的学科特点决定了其教学过程不仅仅是知识传授、能力培养的过程，更应该是德育教育的过程。我们在教育实践中深深体会到：学生是受教育者，但学生更是有着自觉能动性的个体，有思想、有感情、有主见，对于教师传授的知识和教育观点会产生认同或反对、接受或拒绝、积极或消极的反应，由此便会产生不同的教育效果。要使学生情感升华，达到情感态度价值观的目标，就要努力激发他们内在的心理需求和情感体验。这就需要找准整合点，以信息技术做支撑。例如：在八年级上册中《我知我师我爱我师》的教学中，让学生发自内心的对老师表达爱，做起来非常不容易。因为学生眼里的老师，负面的东西太多，如果一味靠我们老师说教或举一些例子，对学生的感染力是不够的，触及不到他们的心灵。这时我从网上下载了“郭明义的故事”，播放结束后，我看到许多学生眼中都泛着泪花，都被郭明义的事迹深深打动，学生在思想上受到强烈的感染和启发，震撼了灵魂，激发了道德感和尊师之情，提高了思想觉悟也充分理解了人民教师的伟大。进而达到了本课情感态度价值观目标的要求，也解决了本课的又一个教学整合点。
总之，在思想品德课教学过程中，利用信息技术手段可以解决许多常规教学手段不能解决的难题。要解决这些难题，需要我们教师在教学过程中精心构思，确定出所有整合点，针对每一个整合点研究出利用信息技术解决的方法，最大程度的发挥思想品德课的教育效果，最大程度的发挥信息技术的优势。让我们不断探索，不断总结，不断创新，将思想品德教育与信息技术整合之路继续深入。
【关键词】思想品德课；教育技术；整合
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0120-01
现代教育技术是一门新型学科，是当前我国在基础教育领域中全面推进素质教育，培养创新人才的重要理论基础。应用现代教育技术与思想品德教学相结合，冲破传统的教学框架，改变了思想品德课上“一张嘴、一本书、一支粉笔打天下”的语言说教的教学模式，把道德行为与学生的生活、情感体验，化成了一幅幅声形并茂生动画面展现在课堂中，有利于学生加深理解、推动思维、丰富想象、促进记忆，积累知识，提高能力和学习效率。尤其在以抽象、理论性强为特点的思想品德课教学中运用信息技术配合教学，其作用是非常明显的。
但信息技术的使用要注意他的合理性和科学性，要让信息技术为我们思想品德课辅助和服务，那就需要找准教学整合点。下面，我们就自己的教学实践谈谈如何在教学中确定整合点，优化教学，提高效率，达到教育教学的目标。
一、利用现代信息技术增强课程的感染力，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古今中外的许多科学家，他们取得成就的重要因素就是对某一事物具有浓厚兴趣。浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。但思想品德课自身较强的理论性使许多学生学起来感到有些枯燥。因此，思想品德教师应恰当运用现代教育技术手段教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而收到很好的效果。
二、利用现代教育技术，使抽象的道理生动化、形象化
思想品德课是一门社会科学，其中的概念、道理都是前人经验的概括和总结，是一些枯燥抽象的知识，如果教师平辅直叙，照本宣科，就会使这些概念、道理像过眼烟云一样在学生头脑中转瞬即逝，不会留下任何深刻印象。这就需要找到教学过程中的整合点，需要教师运用信息技术的手段来弥补传统教学手段的不足，要使教学内容呈现方式生动化、形象化，就不能再单纯依靠教师的言传身教，而是充分发挥信息技术的优势，推进信息技术在课堂教学中的运用，使枯燥、抽象的道理变得生动、形象，从而确定并解决教学整合点。例如：在七年级上册第六课《学会调控情绪》一课中，我给学生播放了一段有关情绪发泄的动画，其中的主人公采取了一些不恰当的方式发泄情绪，影响了周围人的感受和生活，动画诙谐幽默，学生在欢笑中了解了情绪表达时要注意的种种问题及给他人带来的危害，并记忆深刻，效果极佳。动画的运用巧妙的突破了教学难点，也解决了教学的整合点。
三、突破教学重点、难点
在思想品德课的教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，存在教师难教，学生难学的现象。计算机辅助思想品德课教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，通过展现图、文、动画、视频、等资料，做到理论联系实际，这样能够增强学生的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提供了一种现代化的教学手段。例如：我在教学八年级《难报三春晖》一课时，学生对“怎样孝敬我们的父母”这一重点问题七嘴八舌，纷纷发表议论。我没有及时给予评价，而是先利用多媒体投影和自制的Flash漫画一次出示了：1.调查反馈：看看你对父母的关爱程度如何？2.案例分析：给母亲洗脚并提问：给父母洗脚跟招聘有联系吗？如果让你选择为父母做一件事，你会选择什么呢？通过这些活动，学生很快明白了孝敬父母不仅从了解父母、关爱父母开始，从身边小事做起；而且要有行动，“言行一致”；更要有是非观念，不能盲目愚孝。如果没有前面的现代教育技术手段的辅助，学生是不会理解的这么快的。
四、利用现代信息技术，突出价值观目标强调的内容
思想品德课的学科特点决定了其教学过程不仅仅是知识传授、能力培养的过程，更应该是德育教育的过程。我们在教育实践中深深体会到：学生是受教育者，但学生更是有着自觉能动性的个体，有思想、有感情、有主见，对于教师传授的知识和教育观点会产生认同或反对、接受或拒绝、积极或消极的反应，由此便会产生不同的教育效果。要使学生情感升华，达到情感态度价值观的目标，就要努力激发他们内在的心理需求和情感体验。这就需要找准整合点，以信息技术做支撑。例如：在八年级上册中《我知我师我爱我师》的教学中，让学生发自内心的对老师表达爱，做起来非常不容易。因为学生眼里的老师，负面的东西太多，如果一味靠我们老师说教或举一些例子，对学生的感染力是不够的，触及不到他们的心灵。这时我从网上下载了“郭明义的故事”，播放结束后，我看到许多学生眼中都泛着泪花，都被郭明义的事迹深深打动，学生在思想上受到强烈的感染和启发，震撼了灵魂，激发了道德感和尊师之情，提高了思想觉悟也充分理解了人民教师的伟大。进而达到了本课情感态度价值观目标的要求，也解决了本课的又一个教学整合点。
总之，在思想品德课教学过程中，利用信息技术手段可以解决许多常规教学手段不能解决的难题。要解决这些难题，需要我们教师在教学过程中精心构思，确定出所有整合点，针对每一个整合点研究出利用信息技术解决的方法，最大程度的发挥思想品德课的教育效果，最大程度的发挥信息技术的优势。让我们不断探索，不断总结，不断创新，将思想品德教育与信息技术整合之路继续深入。