最近，读了《中小学管理》2005年第9期张梅、张李顺的《教案检查该“叫停”》一文（以下简称张文），觉得“叫停”教案检查的理由并不充分。
　　张文的理由之一是，目前教案检查的诊断功能弱化，评价功能凸显，而且评价多以教案书写工整、规范等表面化和形式化的东西为标准。我认为，这是教案检查工作不到位的结果，不能作为“叫停”教案检查的理由。因为工作不到位而舍弃工作本身，不是因噎废食吗？
　　张文的理由之二是，学校领导因为时间、精力、专业背景等关系，无法对教案内容进行精心检查。我认为，学校应以教学为中心，备好课是上好课的关键，教案是备课思考过程的印记，是上好课的蓝本。如果连查教案都顾不上，这样的学校领导是否称职就值得考虑了。再者，领导不一定要事事躬亲，行行都懂。他可以找中层干部、资深教师等参与检查，也可以通过教案展评等形式让大家参评。
　　写好教案是上好课的前提，也是我们坚持了多年的优良传统。改革是必要的，但不能将洗澡水与孩子一同倒掉。我的看法是，教案检查是必要的，但应该采取分层检查的方式，鼓励中青年教师写详案、高级教师写简案。