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摘 要： 文章运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查和数据统计法，对宜春市城区青少年拉丁舞的开展现状进行研究，发现目前存在开展范围小、对青少年拉丁舞的可持续发展不够重视、教学资源匮乏等问题。同时对影响青少年拉丁舞发展的因素进行分析，探讨式提出明确发展目标、加快青少年拉丁舞产业化发展、加强科研力量等建议，旨在推动宜春市城区青少年拉丁舞的可持续发展。
关键词： 宜春市城区 青少年拉丁舞 开展现状 调查分析
拉丁舞的全称是拉丁美洲舞，是流行于拉丁美洲的民间舞蹈。自1986年正式引入我国后，便以独特的魅力“火”遍全国，走进千家万户，成为我国非奥运会项目中最受群众喜爱的项目之一。我国从1994年开始有了少儿体育舞蹈的尝试。六年时间内，有了全国范围的少儿体育舞蹈锦标赛，并且参数人数之多，参赛单位范围之广，超过人们的预想[1]。随着拉丁舞在我国的普及，运动技术水平不断提升，国际间的交往日益频繁。但从整体上来说，我国选手的舞技远远落后于欧美选手。尽管我国的拉丁舞发展非常快，但是要想在这项运动中达到世界水平并非短期能做到的[2]。研究试图客观地分析宜春市青少年拉丁舞发展的现状及制约因素，在此基础上，以可持续发展的先进指导思想对宜春市青少年拉丁舞的发展进行审视，提出解决宜春市城区青少年拉丁舞可持续发展的针对性建议，从而为宜春市青少年拉丁舞逐步走上稳定、成熟、健康的可持续发展之路提供理论参考。
1.研究对象与研究方法
1.1研究对象
选择宜春市城区俱乐部为研究对象，分别为：宜春市北京红舞鞋舞蹈培训中心、尚艺国际舞蹈学校、艺朗国际标准舞学校3个青少年舞蹈教学训练机构及参加学习训练的120名学员、拉丁舞教师20人为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过中国知网广泛查阅有关拉丁舞相关文献，在图书馆借阅体育管理学、体育市场学、拉丁舞发展理论方面的专业论著，通过宜春学院图书馆获得相关文献。
1.2.2问卷调查法
针对宜春市城区青少年拉丁舞开展的现状设计调查问卷，并对问卷的效度和可信度进行了检验，共发放问卷120份，收回110份，问卷回收率91.7%，其中有效问卷100份，问卷有效率91%。
1.2.3访谈法
走访了拉丁舞俱乐部的负责人和教练员及在健身俱乐部工作的会籍顾问前台服务人员等。
1.2.4数据统计法
通过利用excel数据处理软件对各类数据进行统计处理，并对所得数据进行分析。
2.研究结果与分析
2.1拉丁舞俱乐部教练员群体调查
教练员是学生学习的引导者，课堂教学活动的主要组织者，学生对教师的满意度直接影响学生的学习兴趣、学习热情、学习质量；也从侧面反映出教师队伍的质量[3]。
2.1.1宜春市城区拉丁舞教练员的年龄结构分析
在访谈的20名教练中，男教练8人，占教练总数的40%；女教练12人，占教练总的60%。通过对教练年龄的调查，20岁以下的有3人，占教练总数的15%；21-30岁的教练有15人，占教练总数的75%；30岁以上的有2人，占教练总数的10%。可见宜春市拉丁舞教练员呈现年轻化趋势。
2.1.2宜春市城区拉丁舞教练员的从业年限分析
对教练的访谈调查中显示，从业时间在1年以内的有3人，占教练总数的15%；1-3年的有9人，占教练总数的45%；3-5年以上的有5人，占教练总数的25%；5年以上有3人，占教练总数的15%。从调查中可知宜春市拉丁舞教练从业年数较短，执教经验不足。
教师的从业年限反映了教师的业务能力。经验积累是一个时间积累的过程，只有从业多年的教师才能从教学工作中发现自身教学的不足和优点，改进自身的教学方法，使自己的教学内容更为科学、合理[4]。
2.1.3教练所学专业及毕业院校
经访谈调查，宜春市城区部分拉丁舞教练员毕业于体育院校，他们拥有比较高的文化水平，掌握了一定的专业技能。另外，还有一些教练毕业于舞蹈学校，他们有比较扎实的舞蹈功底和表演技能，还有少数教练是因为喜欢而选择拉丁舞的其他专业的本科毕业生。体育院校毕业的学生在工作上有很大的优势，只要加以合理的引导，便很容易走上拉丁教练的岗位。充分利用资源是人类社会发展的重要途径，宜春市目前拥有受过比较正规拉丁舞教育的人才，都是发展成为拉丁舞教练的巨大资源。
2.1.4宜春市城区拉丁舞教练员的专业知识结构
根据访谈调查，短期培训的教师占15%，通过考级考牌的教师占15%，通过专业系统学习的教师占70%；教师的舞蹈基础普遍薄弱，没有经过严格的针对性的系统的专业学习，十分影响教学质量。而且师资培训情况的调查表明，50%的教师一年或两年才出去进修一次，只有30%的教师半年进修一次，有近20%的教师四年才进修一次，因此可见大部分拉丁舞教师不能及时得到培训。因此，必须有计划、有步骤地提高拉丁舞教师的素质，集中培训扶持一批成长中的教师和不断创造培训的机会[5]。
2.2宜春市城区青少年学习拉丁舞学员的现状分析
2.2.1学员年龄和性别
表1 学员的年龄
由青少年学员年龄、学习程度统计可以看出（见表1），学习拉丁舞的人群主要集中在13到15岁这个年龄阶段，占总数的50%，其次12岁以下学员占总数的30%，16到18岁的仅占20%。因为12岁以下学员接受能力与理解能力较薄弱，只能模仿学习一些基本的动作，稍有难度的动作很难完成。13到15岁的青少年能基本理解老师所教的内容并且掌握相应难度的动作而且身体感觉较之前好，能学习花样动作，提高了学员的学习兴趣。然而16岁后学生受学习问题影响学习比较紧张，作业大量增加，家长怕影响孩子的成绩而不允许孩子继续练习拉丁舞。调查还发现初级班学员人数多而且年龄偏小，占总人数的57%，高级班学员人数相对少，占总人数的43%。从而得知宜春市青少年拉丁舞的发展基本处于初级阶段，整体技术水平比较低，缺乏高水平青少年拉丁舞队伍。 表2 学员性别
拉丁舞运动要求男女比例恰当，但从表2可看出在接受调查的学员中男生仅仅为22人，占总人数的22%，女生共有78人，占总人数的78%，这说明参与体育舞蹈的男生偏少，比例不理想。多数家长认为体育舞蹈是女生的专利，男孩就该倾向于学习球类或武术、散打类的体育项目。而且大部分男孩也不愿意学习舞蹈，认为拉丁舞跳起来比较扭捏像女孩，不符合心目中男孩的形象。拉丁舞动作要求身体扭动灵活，大多数男孩学习过程中身体比较僵硬不够柔软，因此学习进度慢，降低了他们的学习积极性。给教学带来了一定困难，从而影响整体成绩的提高。对此现象宜春市相关部门应该加大对拉丁舞的宣传力度，营造拉丁舞的氛围，改变人们的思想，积极鼓励男生学习拉丁舞，让更多的男生学员参与其中，协调学习过程中男女生比例问题。
2.2.2学习拉丁舞动机
表3 学习拉丁舞的动机
调查结果显示，塑造形体和兴趣培养分别为45%和40%占第一位和第二位（表3）。而只有4%的家长让孩子以后从事体育舞蹈专业，占极少数。说明大多数家长希望孩子通过学习体育舞蹈以矫正不良姿态、塑造良好的体态及发展孩子的兴趣爱好；其次每周的训练增加了孩子锻炼的时间从而达到强身健体的目的[6]。
2.2.3学习拉丁舞的时间和内容
表4 学员的学习时间
表5 学员的学习内容
宜春市城区的舞蹈学校大部分是由社区文化团体或个人力量承办招生，学生通常只能通过周末的时间与寒暑假进行训练。平均授课时间为每周两节课，每节课120分钟。从表4中得出有52%的学员能完成两小时的训练时间，13%的学生因参加比赛每次训练时间超过两小时，也有部分学员因各种原因不能保证训练时数，有35%的学生不能保证两小时。所调查的三个舞蹈班无统一的教材，教学内容和教学大纲均由教师或教学主管自定。据调查仅有两所学校开设芭蕾形体课，这说明作为拉丁舞训练中不可少的芭蕾形体课程没有受到教练员和家长的高度重视，这表明宜春市城区青少年拉丁舞教学专业水平相对落后，学校在进行比赛需要的时候组合训练，都是以比赛为目的安排训练项目。青少年拉丁舞训练应根据不同年龄阶段及不同技术水平确定训练的舞种，过早确定舞项将会影响少儿的潜质发掘[7]。过多的比赛组合训练容易造成超越青少年发育特点和丢弃阶段任务而使他们未来发育受阻产生不良后果。所以初级的学员不宜安排过多的比赛组合训练，而应注重孩子整体竞技能力的均衡发展。
2.3影响宜春市城区青少年拉丁舞开展的因素分析
表6 影响青少年拉丁舞开展的主要因素
从表6可以看出，有83%的家长认为教师技术水平与教学能力主要影响青少年参加拉丁舞学习的原因，有76%的家长认为学习场地设施差影响青少年学习的原因，有67%认为是参加的人数而影响孩子学习拉丁舞的原因，有53%的家长认为学习内容不合理，41%的家长认为教师的教学方法单一，比赛次数少和其他各占41%和18%。造成此类现象的主要原因是教师的技术水平低，教学能力有限，导致教学方法需求单一，课堂气氛不活跃，教学内容单调满足不了学生的学习需求；其次是没有规范的教学场地和教学器材[8]；还有就是现有学习拉丁舞的学员少，影响家长与孩子的选择，初级学员的参赛次数少，导致成绩提高比较慢。
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1宜春市城区拉丁舞教师培训的速度滞后，知识结构不够完善，专业技术能力不足，理论知识有待加强。另外，通过对比发现宜春市城区的拉丁舞教师参加的交流与观摩的机会很少，信息不够新。
3.1.2教师教学方法单一，大多数教师凭借自己的喜好和经验选择性授课，缺乏系统规范性及科学性。
3.1.3宜春市城区青少年拉丁舞学员性别比例不协调，女生多男生少，给拉丁舞教学与训练带来困难，同时也影响技术水平的提高。
3.1.4拉丁舞培训机构的场地设施差，难以满足学习的学习需求。
3.1.5在所有拉丁舞训练班中，大部分班级进行比赛组合的训练，只有相当少的部分有芭蕾形体训练，训练的现状不理想。
3.2建议
3.2.1全面提高拉丁舞教师的专业技术水平，努力加强师资队伍建设。重点培养正在成长阶段的年轻教师，有计划、有组织地对教师进行理论与技术培训，完善拉丁舞教师的知识体系，重视教师的全面性，在不断提高专业技术水平的同时还要全面发展，不断与国际拉丁舞教师教学模式接轨[9]。
3.2.2规范化合理化系统化教学大纲和内容，逐渐完善教学体系。相关部门及办学机构应加强学习和交流，以发达城市青少年拉丁舞的教学大纲为参照，结合宜春市目前的情况，制定一套适合宜春市发展趋势的拉丁舞教材大纲。
3.2.3结合学员各方面的水平选择教学内容，提高学员综合素质和技能。拉丁舞教师在教学时要结合训练对象的水平选择内容。训练时注重不同训练内容之间的联系性与系统性，使教学和训练有机结合；注重学员动作技术身体素质和舞蹈综合素质的训练。
3.2.4筹备资金，完善场地设施。适当增加投资，改善设施，增加教学设备。加大拉丁舞在我市的普及力度，使更多的人了解拉丁舞，热爱拉丁舞[10]。
参考文献：
[1]周慧敏.焦作市青少年体育舞蹈运动现状调查与研究[J].焦作大学学报，2005，19（01）：110-112.
[2]丁婧.兰州市青少年体育舞蹈开展的现状调查与对策研究[J].体育科技文献通报，2009，17（4）：79-80.
[3]田丽萍.论体育舞蹈中拉丁舞的教学[J].河北体育学院学报，2003，（03）：33-34.
[4]丛艳华.拉丁舞训练对少儿身体素质的影响[J].湖北体育科技，2005，24（01）：109-110.
[5]魏巍.拉丁舞技术基础训练内容的初步研究[D].武汉体育学院，2007.
[6]陈玲玲.试论拉丁舞教学的美育功能[J].艺苑，2009，（04）：26-27.
[7]李小芬，肖光来，张清澍.北京·武汉·长沙地区少儿体育舞蹈开展的现状调查与对策研究[J].北京体育大学学报，2002，25（1）：22-25，99.
[8]沈丽群.上海市少儿拉丁舞现状调查与对策研究[D].华东师范大学，2009.
[9]阮宜杰.对我国部分高校体育舞蹈课开展的现状调查及对策研究[J].运动，2009（01）：90-92.
[10]万超.陕西省拉丁舞俱乐部培训机构存在的问题探究[J].才智，2009（25）：269-270.
关键词： 宜春市城区 青少年拉丁舞 开展现状 调查分析
拉丁舞的全称是拉丁美洲舞，是流行于拉丁美洲的民间舞蹈。自1986年正式引入我国后，便以独特的魅力“火”遍全国，走进千家万户，成为我国非奥运会项目中最受群众喜爱的项目之一。我国从1994年开始有了少儿体育舞蹈的尝试。六年时间内，有了全国范围的少儿体育舞蹈锦标赛，并且参数人数之多，参赛单位范围之广，超过人们的预想[1]。随着拉丁舞在我国的普及，运动技术水平不断提升，国际间的交往日益频繁。但从整体上来说，我国选手的舞技远远落后于欧美选手。尽管我国的拉丁舞发展非常快，但是要想在这项运动中达到世界水平并非短期能做到的[2]。研究试图客观地分析宜春市青少年拉丁舞发展的现状及制约因素，在此基础上，以可持续发展的先进指导思想对宜春市青少年拉丁舞的发展进行审视，提出解决宜春市城区青少年拉丁舞可持续发展的针对性建议，从而为宜春市青少年拉丁舞逐步走上稳定、成熟、健康的可持续发展之路提供理论参考。
1.研究对象与研究方法
1.1研究对象
选择宜春市城区俱乐部为研究对象，分别为：宜春市北京红舞鞋舞蹈培训中心、尚艺国际舞蹈学校、艺朗国际标准舞学校3个青少年舞蹈教学训练机构及参加学习训练的120名学员、拉丁舞教师20人为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过中国知网广泛查阅有关拉丁舞相关文献，在图书馆借阅体育管理学、体育市场学、拉丁舞发展理论方面的专业论著，通过宜春学院图书馆获得相关文献。
1.2.2问卷调查法
针对宜春市城区青少年拉丁舞开展的现状设计调查问卷，并对问卷的效度和可信度进行了检验，共发放问卷120份，收回110份，问卷回收率91.7%，其中有效问卷100份，问卷有效率91%。
1.2.3访谈法
走访了拉丁舞俱乐部的负责人和教练员及在健身俱乐部工作的会籍顾问前台服务人员等。
1.2.4数据统计法
通过利用excel数据处理软件对各类数据进行统计处理，并对所得数据进行分析。
2.研究结果与分析
2.1拉丁舞俱乐部教练员群体调查
教练员是学生学习的引导者，课堂教学活动的主要组织者，学生对教师的满意度直接影响学生的学习兴趣、学习热情、学习质量；也从侧面反映出教师队伍的质量[3]。
2.1.1宜春市城区拉丁舞教练员的年龄结构分析
在访谈的20名教练中，男教练8人，占教练总数的40%；女教练12人，占教练总的60%。通过对教练年龄的调查，20岁以下的有3人，占教练总数的15%；21-30岁的教练有15人，占教练总数的75%；30岁以上的有2人，占教练总数的10%。可见宜春市拉丁舞教练员呈现年轻化趋势。
2.1.2宜春市城区拉丁舞教练员的从业年限分析
对教练的访谈调查中显示，从业时间在1年以内的有3人，占教练总数的15%；1-3年的有9人，占教练总数的45%；3-5年以上的有5人，占教练总数的25%；5年以上有3人，占教练总数的15%。从调查中可知宜春市拉丁舞教练从业年数较短，执教经验不足。
教师的从业年限反映了教师的业务能力。经验积累是一个时间积累的过程，只有从业多年的教师才能从教学工作中发现自身教学的不足和优点，改进自身的教学方法，使自己的教学内容更为科学、合理[4]。
2.1.3教练所学专业及毕业院校
经访谈调查，宜春市城区部分拉丁舞教练员毕业于体育院校，他们拥有比较高的文化水平，掌握了一定的专业技能。另外，还有一些教练毕业于舞蹈学校，他们有比较扎实的舞蹈功底和表演技能，还有少数教练是因为喜欢而选择拉丁舞的其他专业的本科毕业生。体育院校毕业的学生在工作上有很大的优势，只要加以合理的引导，便很容易走上拉丁教练的岗位。充分利用资源是人类社会发展的重要途径，宜春市目前拥有受过比较正规拉丁舞教育的人才，都是发展成为拉丁舞教练的巨大资源。
2.1.4宜春市城区拉丁舞教练员的专业知识结构
根据访谈调查，短期培训的教师占15%，通过考级考牌的教师占15%，通过专业系统学习的教师占70%；教师的舞蹈基础普遍薄弱，没有经过严格的针对性的系统的专业学习，十分影响教学质量。而且师资培训情况的调查表明，50%的教师一年或两年才出去进修一次，只有30%的教师半年进修一次，有近20%的教师四年才进修一次，因此可见大部分拉丁舞教师不能及时得到培训。因此，必须有计划、有步骤地提高拉丁舞教师的素质，集中培训扶持一批成长中的教师和不断创造培训的机会[5]。
2.2宜春市城区青少年学习拉丁舞学员的现状分析
2.2.1学员年龄和性别
表1 学员的年龄
由青少年学员年龄、学习程度统计可以看出（见表1），学习拉丁舞的人群主要集中在13到15岁这个年龄阶段，占总数的50%，其次12岁以下学员占总数的30%，16到18岁的仅占20%。因为12岁以下学员接受能力与理解能力较薄弱，只能模仿学习一些基本的动作，稍有难度的动作很难完成。13到15岁的青少年能基本理解老师所教的内容并且掌握相应难度的动作而且身体感觉较之前好，能学习花样动作，提高了学员的学习兴趣。然而16岁后学生受学习问题影响学习比较紧张，作业大量增加，家长怕影响孩子的成绩而不允许孩子继续练习拉丁舞。调查还发现初级班学员人数多而且年龄偏小，占总人数的57%，高级班学员人数相对少，占总人数的43%。从而得知宜春市青少年拉丁舞的发展基本处于初级阶段，整体技术水平比较低，缺乏高水平青少年拉丁舞队伍。 表2 学员性别
拉丁舞运动要求男女比例恰当，但从表2可看出在接受调查的学员中男生仅仅为22人，占总人数的22%，女生共有78人，占总人数的78%，这说明参与体育舞蹈的男生偏少，比例不理想。多数家长认为体育舞蹈是女生的专利，男孩就该倾向于学习球类或武术、散打类的体育项目。而且大部分男孩也不愿意学习舞蹈，认为拉丁舞跳起来比较扭捏像女孩，不符合心目中男孩的形象。拉丁舞动作要求身体扭动灵活，大多数男孩学习过程中身体比较僵硬不够柔软，因此学习进度慢，降低了他们的学习积极性。给教学带来了一定困难，从而影响整体成绩的提高。对此现象宜春市相关部门应该加大对拉丁舞的宣传力度，营造拉丁舞的氛围，改变人们的思想，积极鼓励男生学习拉丁舞，让更多的男生学员参与其中，协调学习过程中男女生比例问题。
2.2.2学习拉丁舞动机
表3 学习拉丁舞的动机
调查结果显示，塑造形体和兴趣培养分别为45%和40%占第一位和第二位（表3）。而只有4%的家长让孩子以后从事体育舞蹈专业，占极少数。说明大多数家长希望孩子通过学习体育舞蹈以矫正不良姿态、塑造良好的体态及发展孩子的兴趣爱好；其次每周的训练增加了孩子锻炼的时间从而达到强身健体的目的[6]。
2.2.3学习拉丁舞的时间和内容
表4 学员的学习时间
表5 学员的学习内容
宜春市城区的舞蹈学校大部分是由社区文化团体或个人力量承办招生，学生通常只能通过周末的时间与寒暑假进行训练。平均授课时间为每周两节课，每节课120分钟。从表4中得出有52%的学员能完成两小时的训练时间，13%的学生因参加比赛每次训练时间超过两小时，也有部分学员因各种原因不能保证训练时数，有35%的学生不能保证两小时。所调查的三个舞蹈班无统一的教材，教学内容和教学大纲均由教师或教学主管自定。据调查仅有两所学校开设芭蕾形体课，这说明作为拉丁舞训练中不可少的芭蕾形体课程没有受到教练员和家长的高度重视，这表明宜春市城区青少年拉丁舞教学专业水平相对落后，学校在进行比赛需要的时候组合训练，都是以比赛为目的安排训练项目。青少年拉丁舞训练应根据不同年龄阶段及不同技术水平确定训练的舞种，过早确定舞项将会影响少儿的潜质发掘[7]。过多的比赛组合训练容易造成超越青少年发育特点和丢弃阶段任务而使他们未来发育受阻产生不良后果。所以初级的学员不宜安排过多的比赛组合训练，而应注重孩子整体竞技能力的均衡发展。
2.3影响宜春市城区青少年拉丁舞开展的因素分析
表6 影响青少年拉丁舞开展的主要因素
从表6可以看出，有83%的家长认为教师技术水平与教学能力主要影响青少年参加拉丁舞学习的原因，有76%的家长认为学习场地设施差影响青少年学习的原因，有67%认为是参加的人数而影响孩子学习拉丁舞的原因，有53%的家长认为学习内容不合理，41%的家长认为教师的教学方法单一，比赛次数少和其他各占41%和18%。造成此类现象的主要原因是教师的技术水平低，教学能力有限，导致教学方法需求单一，课堂气氛不活跃，教学内容单调满足不了学生的学习需求；其次是没有规范的教学场地和教学器材[8]；还有就是现有学习拉丁舞的学员少，影响家长与孩子的选择，初级学员的参赛次数少，导致成绩提高比较慢。
3.结论与建议
3.1结论
3.1.1宜春市城区拉丁舞教师培训的速度滞后，知识结构不够完善，专业技术能力不足，理论知识有待加强。另外，通过对比发现宜春市城区的拉丁舞教师参加的交流与观摩的机会很少，信息不够新。
3.1.2教师教学方法单一，大多数教师凭借自己的喜好和经验选择性授课，缺乏系统规范性及科学性。
3.1.3宜春市城区青少年拉丁舞学员性别比例不协调，女生多男生少，给拉丁舞教学与训练带来困难，同时也影响技术水平的提高。
3.1.4拉丁舞培训机构的场地设施差，难以满足学习的学习需求。
3.1.5在所有拉丁舞训练班中，大部分班级进行比赛组合的训练，只有相当少的部分有芭蕾形体训练，训练的现状不理想。
3.2建议
3.2.1全面提高拉丁舞教师的专业技术水平，努力加强师资队伍建设。重点培养正在成长阶段的年轻教师，有计划、有组织地对教师进行理论与技术培训，完善拉丁舞教师的知识体系，重视教师的全面性，在不断提高专业技术水平的同时还要全面发展，不断与国际拉丁舞教师教学模式接轨[9]。
3.2.2规范化合理化系统化教学大纲和内容，逐渐完善教学体系。相关部门及办学机构应加强学习和交流，以发达城市青少年拉丁舞的教学大纲为参照，结合宜春市目前的情况，制定一套适合宜春市发展趋势的拉丁舞教材大纲。
3.2.3结合学员各方面的水平选择教学内容，提高学员综合素质和技能。拉丁舞教师在教学时要结合训练对象的水平选择内容。训练时注重不同训练内容之间的联系性与系统性，使教学和训练有机结合；注重学员动作技术身体素质和舞蹈综合素质的训练。
3.2.4筹备资金，完善场地设施。适当增加投资，改善设施，增加教学设备。加大拉丁舞在我市的普及力度，使更多的人了解拉丁舞，热爱拉丁舞[10]。
参考文献：
[1]周慧敏.焦作市青少年体育舞蹈运动现状调查与研究[J].焦作大学学报，2005，19（01）：110-112.
[2]丁婧.兰州市青少年体育舞蹈开展的现状调查与对策研究[J].体育科技文献通报，2009，17（4）：79-80.
[3]田丽萍.论体育舞蹈中拉丁舞的教学[J].河北体育学院学报，2003，（03）：33-34.
[4]丛艳华.拉丁舞训练对少儿身体素质的影响[J].湖北体育科技，2005，24（01）：109-110.
[5]魏巍.拉丁舞技术基础训练内容的初步研究[D].武汉体育学院，2007.
[6]陈玲玲.试论拉丁舞教学的美育功能[J].艺苑，2009，（04）：26-27.
[7]李小芬，肖光来，张清澍.北京·武汉·长沙地区少儿体育舞蹈开展的现状调查与对策研究[J].北京体育大学学报，2002，25（1）：22-25，99.
[8]沈丽群.上海市少儿拉丁舞现状调查与对策研究[D].华东师范大学，2009.
[9]阮宜杰.对我国部分高校体育舞蹈课开展的现状调查及对策研究[J].运动，2009（01）：90-92.
[10]万超.陕西省拉丁舞俱乐部培训机构存在的问题探究[J].才智，2009（25）：269-270.