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【摘 要】要面向全体学生，要全面发展，要重视个性发展，这是素质教育对教育教学提出的三大要求。初中数学教学法同样需要与时俱进，不能固步自封。初中数学开放式教学法是一种互动的、多元的、动态的教学方式，能够培养学生自主学习、自主探索的能力，能有效加强教学效果。本文主要从教学方法、教学内容和教学检测等方面来探讨开放式的初中数学教学法。
【关键词】初中数学教学；开放式；自主性
所谓开放式教学是指在课堂教学中以学生为主体，从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,以激活学生主动地去发现、去想象、去探索，形成科学品质、创新意识和实践能力为目标的一种教学实践。开放式教学法又被称为开智式教学法。这种教学法的指导思想是培养学生自主探索和学习的能力；其核心是努力提高学生的质疑解疑能力。目前，教师们往往拘泥于教材课本，教学的题材也缺乏必要的生活化和开放性，这就导致初中数学教学呈现出一潭死水的黯淡场面。而开放式的初中数学教学法能够在尊重学生个性发展的前提下，采取活用教学方法、开放教学内容以及开放教学检测等方式来达到增强学生自主学习和质疑解疑能力的目的。
1. 明确数学教学目的 随着我国教育事业的不断进步和发展,我们应紧跟时代的步伐,大力推进中学数学课程、教材、教法的改革,数学教师必须转变教育观念,掌握新的教学基本功,为最终提高新课程的教学而努力。
数学教学目的,就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务,是根据我国教育的性质、任务和课程目标,并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。特别是现行初中数学的教学目的,就明确提出了要“运用所学知识解决题”,“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”。
作为数学教师,必须对教学目的有明确的认识,并紧紧围绕教学目的展开教学。因为它是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准。因此,我们必须全面、深刻地掌握数学教学目的,并在教学过程中,经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果。
2. 活用教学方法 活用教学方法，主要是从开放学习形式上入手。开放的学习形式是培养学生自主创新能力的重要条件。在实践开放式教学的过程中，能加强学生动手实践和相互交流的能力，有利于学生培养自主学习和自主探索的习惯。
第一，教师在进行开放式教学的过程中，可以从组织形式上改变课堂教学，如将学生的座位排列成有利于学生讨论交流的模式。教师还可以对教室环境进行一些必要的改动和创新，可以带领学生在展板上更新一些学生自己学习数学的心得体会。在教学空间的开放上，打破传统意义上的教师一人口若悬河，下面学生鸦雀无声的状况。要求课堂上呈现以全班交流、小组讨论和个人思考为主的学习场面。营造一种能调动学生学习积极性并且有着民主自由氛围的教学环境，促进不同层次的学生共同进步。
第二，教师可以从开放教学手段着手，达到开放教学内容，实现教学创新的目的。怎样做到开放教学手段，不仅是技术上的问题，更是一门教学艺术。同时也是成功实践开放式教学法、优化教学过程的重要体现。因此，教师在这一点上应该给予更多的关注，努力加强自身的教学修养。采用多媒体教学的形式，也是教师努力的方向之一。运用一种能让学生好奇、欢乐，让课堂气氛浓厚的多媒体辅助手段，会使学生对即将要学习的数学知识产生兴趣。例如，在学习三角形这个知识点时，可以由多媒体演示一段多美滋蛋糕的广告：一个小朋友聪明地把一个蛋糕分给其他的小朋。广告中淘气的音乐，小朋友思考分蛋糕的过程，成功平分蛋糕后的欢乐，还有小朋友可爱的表情都将成为激发学生求知欲的元素。
3. 开放教学内容 现代教育与社会生活的紧密联系要求教学内容要贴近生活，要跟得上生活的信息化脚步。最重要的一点就是，教师决不能将教材放在至高无上的地步加以推崇，而应该鼓励学生从课堂里走出来，走进生活，通过学生自己贴近生活的观察以及学生参与生活的实际运用等来提高综合应用数学的能力，从而让学生学有所用，学以致用。
教师要引领学生运用数学的思维方式来发掘问题、解决问题，引领学生用数学的眼光来观察生活。也可以运用学生喜爱的娱乐游戏等模式来改动课本上的例题，通过这种方式来提高学生的学习兴趣，真正实现数学教学内容的生活化。
比如说，在教材中有许多工农业生产中的数学问题，但是学生在生活中基本上接触不到这方面的知识，因此，教师就可以带领学生对这类题目进行改造。如将课本上有关土地面积计算的问题更换成让学生自己测量课桌、黑板或者窗户的面积问题,从而进一步拓展成为对教室或者自己家里的窗帘布大小的问题：买窗帘布时其面积要大于窗户的面积。这样一来，学生能真正体会到数学来源于生活,大大提高学生学习数学的信心，真正体会到数学的价值。
再比如，譬如在教学实习作业课《测量倾斜角》时，我就和同学们一起制作了测量工具，一起测量了国旗旗杆、教学楼、校园古树的高度。这些实际活动可以培养学生观察、应用、分析及解决问题的能力，激活他们的创造潜能，把学习的主动权交给学生，让他们在实际应用中进行开放式学习。
4. 开放教学检测 教学检测是教学环节中的非常重要的一个环节,是教师对学生学习能力的综合检查,是完成教学任务的一种手段。开放式教学检测就是通过及时的、必要的、开放性的考查、测试，帮助教师及时得到足够有效的反馈，从而促进教学工作的改进，有利于提高教学质量。
开放教学检测要改变传统教学注重的学生会不会做题或者能不能考高分的这种检测模式。开放教学检测是要注重学生会不会表达、会不会思考、会不会提问，或者能不能自己动手处理实际问题等方面来进行检测。教师要努力为学生营造一个活泼轻松的学习氛围，不能一味地给学生压力。开放检测要能全方位地考察到学生的数学水准，不仅仅是会不会答题，更重要的是学生有没有创新意识。开放式检测检测的不仅是结果，不能将分数当成检测的唯一标准。这种检测要求重视学生个性化，教师可以采用单项考试的形式，将数学考试分成四个部分：口试、笔试、实践操作和综合筆试，并且分散考试时间。
总而言之，初中数学开放式教学法，要注重的不仅是知识内容上的开放，更重要的是培养学生自主学习和探索的能力。在充分发挥学生主体作用的基础上，使学生成为具有初步的创新精神和实践能力的人。
【关键词】初中数学教学；开放式；自主性
所谓开放式教学是指在课堂教学中以学生为主体，从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,以激活学生主动地去发现、去想象、去探索，形成科学品质、创新意识和实践能力为目标的一种教学实践。开放式教学法又被称为开智式教学法。这种教学法的指导思想是培养学生自主探索和学习的能力；其核心是努力提高学生的质疑解疑能力。目前，教师们往往拘泥于教材课本，教学的题材也缺乏必要的生活化和开放性，这就导致初中数学教学呈现出一潭死水的黯淡场面。而开放式的初中数学教学法能够在尊重学生个性发展的前提下，采取活用教学方法、开放教学内容以及开放教学检测等方式来达到增强学生自主学习和质疑解疑能力的目的。
1. 明确数学教学目的 随着我国教育事业的不断进步和发展,我们应紧跟时代的步伐,大力推进中学数学课程、教材、教法的改革,数学教师必须转变教育观念,掌握新的教学基本功,为最终提高新课程的教学而努力。
数学教学目的,就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务,是根据我国教育的性质、任务和课程目标,并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。特别是现行初中数学的教学目的,就明确提出了要“运用所学知识解决题”,“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”,“形成用数学的意识”。
作为数学教师,必须对教学目的有明确的认识,并紧紧围绕教学目的展开教学。因为它是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准。因此,我们必须全面、深刻地掌握数学教学目的,并在教学过程中,经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果。
2. 活用教学方法 活用教学方法，主要是从开放学习形式上入手。开放的学习形式是培养学生自主创新能力的重要条件。在实践开放式教学的过程中，能加强学生动手实践和相互交流的能力，有利于学生培养自主学习和自主探索的习惯。
第一，教师在进行开放式教学的过程中，可以从组织形式上改变课堂教学，如将学生的座位排列成有利于学生讨论交流的模式。教师还可以对教室环境进行一些必要的改动和创新，可以带领学生在展板上更新一些学生自己学习数学的心得体会。在教学空间的开放上，打破传统意义上的教师一人口若悬河，下面学生鸦雀无声的状况。要求课堂上呈现以全班交流、小组讨论和个人思考为主的学习场面。营造一种能调动学生学习积极性并且有着民主自由氛围的教学环境，促进不同层次的学生共同进步。
第二，教师可以从开放教学手段着手，达到开放教学内容，实现教学创新的目的。怎样做到开放教学手段，不仅是技术上的问题，更是一门教学艺术。同时也是成功实践开放式教学法、优化教学过程的重要体现。因此，教师在这一点上应该给予更多的关注，努力加强自身的教学修养。采用多媒体教学的形式，也是教师努力的方向之一。运用一种能让学生好奇、欢乐，让课堂气氛浓厚的多媒体辅助手段，会使学生对即将要学习的数学知识产生兴趣。例如，在学习三角形这个知识点时，可以由多媒体演示一段多美滋蛋糕的广告：一个小朋友聪明地把一个蛋糕分给其他的小朋。广告中淘气的音乐，小朋友思考分蛋糕的过程，成功平分蛋糕后的欢乐，还有小朋友可爱的表情都将成为激发学生求知欲的元素。
3. 开放教学内容 现代教育与社会生活的紧密联系要求教学内容要贴近生活，要跟得上生活的信息化脚步。最重要的一点就是，教师决不能将教材放在至高无上的地步加以推崇，而应该鼓励学生从课堂里走出来，走进生活，通过学生自己贴近生活的观察以及学生参与生活的实际运用等来提高综合应用数学的能力，从而让学生学有所用，学以致用。
教师要引领学生运用数学的思维方式来发掘问题、解决问题，引领学生用数学的眼光来观察生活。也可以运用学生喜爱的娱乐游戏等模式来改动课本上的例题，通过这种方式来提高学生的学习兴趣，真正实现数学教学内容的生活化。
比如说，在教材中有许多工农业生产中的数学问题，但是学生在生活中基本上接触不到这方面的知识，因此，教师就可以带领学生对这类题目进行改造。如将课本上有关土地面积计算的问题更换成让学生自己测量课桌、黑板或者窗户的面积问题,从而进一步拓展成为对教室或者自己家里的窗帘布大小的问题：买窗帘布时其面积要大于窗户的面积。这样一来，学生能真正体会到数学来源于生活,大大提高学生学习数学的信心，真正体会到数学的价值。
再比如，譬如在教学实习作业课《测量倾斜角》时，我就和同学们一起制作了测量工具，一起测量了国旗旗杆、教学楼、校园古树的高度。这些实际活动可以培养学生观察、应用、分析及解决问题的能力，激活他们的创造潜能，把学习的主动权交给学生，让他们在实际应用中进行开放式学习。
4. 开放教学检测 教学检测是教学环节中的非常重要的一个环节,是教师对学生学习能力的综合检查,是完成教学任务的一种手段。开放式教学检测就是通过及时的、必要的、开放性的考查、测试，帮助教师及时得到足够有效的反馈，从而促进教学工作的改进，有利于提高教学质量。
开放教学检测要改变传统教学注重的学生会不会做题或者能不能考高分的这种检测模式。开放教学检测是要注重学生会不会表达、会不会思考、会不会提问，或者能不能自己动手处理实际问题等方面来进行检测。教师要努力为学生营造一个活泼轻松的学习氛围，不能一味地给学生压力。开放检测要能全方位地考察到学生的数学水准，不仅仅是会不会答题，更重要的是学生有没有创新意识。开放式检测检测的不仅是结果，不能将分数当成检测的唯一标准。这种检测要求重视学生个性化，教师可以采用单项考试的形式，将数学考试分成四个部分：口试、笔试、实践操作和综合筆试，并且分散考试时间。
总而言之，初中数学开放式教学法，要注重的不仅是知识内容上的开放，更重要的是培养学生自主学习和探索的能力。在充分发挥学生主体作用的基础上，使学生成为具有初步的创新精神和实践能力的人。