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本文对临沂市兰山区所辖几所区直属中学的英语教师的专业素养、学历层次、知识水平等几个问题进行了问卷调查，结合实地调研情况来形成关于当前中学英语教师的专业素质现状的调研报告。在报告中对英语教师专业素质缺失的成因进行了详细分析，并提出了一系列有针对性的建议。调研结果将为进一步提高中学英语教师的教学水平、学校的管理水平提供有效依据和参考。
1. 设计方案
1.1研究目的及意义
通过问卷调查先初步了解兰山区中学英语教师专业素质的现状，结合问卷反馈的热点问题，对重点学校进行实地调研;找出问题，分析原因，提出改进的合理方案。为学校、社会、教师深入了解和认识中学英语教学特点，提高我区英语教育教学质量提供理论依据和科学参考。
1.2研究思路
采用《中学英语教师专业素质现状量表》及参照《兰山区中学英语教师基本能力考核标准》，结合问卷调查方法，对临沂市第三中学、临沂市第四中学、临沂市第六中学、临沂市第九中学、临沂市第十中学的部分英语教师的专业素质及发展规划进行问卷调查。本次调查共发放调查问卷400份，回收问卷396份，问卷回收率98%，有效问卷396份，有效率为100%。针对调查问卷显示的结果，课题组又深入教学第一线进行了实地考察和调研，以确保数据的准确性和可靠性。以调查结果为基础，采用理论分析和实践经验总结相结合的方法，分析影响我区几所直属中学英语教师专业素质的因素，并提出相应对策。
1.3研究方法及问题分析
文献研究法、问卷调查法和实地调研法相结合。第一步是在广泛阅读相关文献的基础上，设计出“兰山区区直中学英语教师专业素质调查问卷”。通过回收问卷、整理结果来初步了解当前我区中学英语教师的专业素质现状及存在的问题，所有问题均采用百分比进行统计。第二步是实地走访上述学校，结合大家提出的，改进意见和建议通过和中学英语教师的面对面交流，获取第一手的资料，为后续的调研报告及论文的实效性提供可靠依据。
2. 中学英语教师专业素质现状的成因及对策
2.1我区教师专业素质现状及成因分析
（1） 对自身专业技能的认知存在偏差。
调查发现，实际教学过程中，教法及技能所占的课程比重最小，且任课教师教授的知识并没有与时俱进，本应该着重练习及进行实践的课程，依然是以传授理论为重点。并且，在师范学生自身的认知中，也存在不重视专业技能训练的问题，这不利于教师专业技能的提高。
（2） 中学英语教师普遍专科或本科学历，研究生学历教师所占比例较少。
通过实地考察发现，兰山区几所区直中学的英语教师普遍为专科或本科学历，甚至还有少数中专学历。数据显示，专科占比20%，本科占比约60%，研究生学历教师所占比例较少，不足10%。越是偏远的中学，师资越匮乏，对优秀人才的吸引力越差，教师的学历和低职称越低。
（3） 学校管理方式低效、落后
我国的中学大多是公立学校，学校的管理方式要服从上级行政部门的领导，不能自主发挥社会办学的灵活性和自主性。上级委派的校长属于空降，缺乏基层的教学和管理经验，非英语专业出身更是对学科的特殊性缺乏认识，容易形成外行领导内行。学校官本位思想严重，管理体制存在诸多问题。
（4） 社会公众对中学英语教师期望过高
随着国家越来越重视英语课程教学和适应国际化发展的要求，尤其是最近高考中关于英语考试的改革更是将英语教学凸显到了相当重要的地位，这就无形中会对英语教师的能力和素质提出了更高的要求。例如：最近教育部颁布的新《课程标准》就要求英语教师要一专多能，无所不能，要注重在教学过程中把英语纳入多学科的资源融合发展。
2.2解决中学英语教师专业素质缺失的对策研究
（1） 教师角度：教师要热爱中学英语教育事业、热爱学生。教师要对班级内学生学习情况、成绩分布、学生认知特点等多方面因素进行调研，综合设计教学方案，优化课程结构，组织教学活动。教师要引导学生加强对英语学科的认识，提高对英语学习的兴趣。只有教师和学生共同努力才能切实、有效地提高学习成绩，获得更多的知识。
（2） 学校角度：上级教育主管部门要加强对学校领导管理能力和管理理念的培养，给各级中学校长对英语学科管理的自主权。学校上下要逐步形成民主、和谐的工作、学习氛围，促进教师专业素质的提升。同时，上级教育主管部门还要鼓励各个学校结合自己的实际情况，建立具有各自学校特点和特色的英语教学管理模式，强特色、促发展。最后，还要积极培养中学英语教师运用现代教育技术的能力。
（3） 社会角度：社会要为英语教师提供相对轻松、舒适的外部环境，对学习成绩不要过分苛责。同时要提高英语教师的社会地位和社会认同感，切实改变语数为主科英语为副科传统的认识，加强对英语的关注度，有计划、有步骤地提高英语教师的社会地位，提高他们对工作的热情和满意度。只有教师专业素质提高了，英语教学质量才能得到优化和提升，才能实现教师、学校、社会三方共赢的良好局面。
3. 结语
通过文献研究、问卷调查和实地考察，对临沂市兰山区中学英语教师的专业素质现状有了一定认识，了解到中学英语教师专在职业道德、英语专业知识能力、教学技能及教研能力等方面存在缺失。这种缺失正慢慢消磨着教师的工作热情，影响中学英语教学的发展，解决或缓解中学英语教师专业素质缺失是必须要解决的问题。
（作者单位：山东省临沂市第三中學）
1. 设计方案
1.1研究目的及意义
通过问卷调查先初步了解兰山区中学英语教师专业素质的现状，结合问卷反馈的热点问题，对重点学校进行实地调研;找出问题，分析原因，提出改进的合理方案。为学校、社会、教师深入了解和认识中学英语教学特点，提高我区英语教育教学质量提供理论依据和科学参考。
1.2研究思路
采用《中学英语教师专业素质现状量表》及参照《兰山区中学英语教师基本能力考核标准》，结合问卷调查方法，对临沂市第三中学、临沂市第四中学、临沂市第六中学、临沂市第九中学、临沂市第十中学的部分英语教师的专业素质及发展规划进行问卷调查。本次调查共发放调查问卷400份，回收问卷396份，问卷回收率98%，有效问卷396份，有效率为100%。针对调查问卷显示的结果，课题组又深入教学第一线进行了实地考察和调研，以确保数据的准确性和可靠性。以调查结果为基础，采用理论分析和实践经验总结相结合的方法，分析影响我区几所直属中学英语教师专业素质的因素，并提出相应对策。
1.3研究方法及问题分析
文献研究法、问卷调查法和实地调研法相结合。第一步是在广泛阅读相关文献的基础上，设计出“兰山区区直中学英语教师专业素质调查问卷”。通过回收问卷、整理结果来初步了解当前我区中学英语教师的专业素质现状及存在的问题，所有问题均采用百分比进行统计。第二步是实地走访上述学校，结合大家提出的，改进意见和建议通过和中学英语教师的面对面交流，获取第一手的资料，为后续的调研报告及论文的实效性提供可靠依据。
2. 中学英语教师专业素质现状的成因及对策
2.1我区教师专业素质现状及成因分析
（1） 对自身专业技能的认知存在偏差。
调查发现，实际教学过程中，教法及技能所占的课程比重最小，且任课教师教授的知识并没有与时俱进，本应该着重练习及进行实践的课程，依然是以传授理论为重点。并且，在师范学生自身的认知中，也存在不重视专业技能训练的问题，这不利于教师专业技能的提高。
（2） 中学英语教师普遍专科或本科学历，研究生学历教师所占比例较少。
通过实地考察发现，兰山区几所区直中学的英语教师普遍为专科或本科学历，甚至还有少数中专学历。数据显示，专科占比20%，本科占比约60%，研究生学历教师所占比例较少，不足10%。越是偏远的中学，师资越匮乏，对优秀人才的吸引力越差，教师的学历和低职称越低。
（3） 学校管理方式低效、落后
我国的中学大多是公立学校，学校的管理方式要服从上级行政部门的领导，不能自主发挥社会办学的灵活性和自主性。上级委派的校长属于空降，缺乏基层的教学和管理经验，非英语专业出身更是对学科的特殊性缺乏认识，容易形成外行领导内行。学校官本位思想严重，管理体制存在诸多问题。
（4） 社会公众对中学英语教师期望过高
随着国家越来越重视英语课程教学和适应国际化发展的要求，尤其是最近高考中关于英语考试的改革更是将英语教学凸显到了相当重要的地位，这就无形中会对英语教师的能力和素质提出了更高的要求。例如：最近教育部颁布的新《课程标准》就要求英语教师要一专多能，无所不能，要注重在教学过程中把英语纳入多学科的资源融合发展。
2.2解决中学英语教师专业素质缺失的对策研究
（1） 教师角度：教师要热爱中学英语教育事业、热爱学生。教师要对班级内学生学习情况、成绩分布、学生认知特点等多方面因素进行调研，综合设计教学方案，优化课程结构，组织教学活动。教师要引导学生加强对英语学科的认识，提高对英语学习的兴趣。只有教师和学生共同努力才能切实、有效地提高学习成绩，获得更多的知识。
（2） 学校角度：上级教育主管部门要加强对学校领导管理能力和管理理念的培养，给各级中学校长对英语学科管理的自主权。学校上下要逐步形成民主、和谐的工作、学习氛围，促进教师专业素质的提升。同时，上级教育主管部门还要鼓励各个学校结合自己的实际情况，建立具有各自学校特点和特色的英语教学管理模式，强特色、促发展。最后，还要积极培养中学英语教师运用现代教育技术的能力。
（3） 社会角度：社会要为英语教师提供相对轻松、舒适的外部环境，对学习成绩不要过分苛责。同时要提高英语教师的社会地位和社会认同感，切实改变语数为主科英语为副科传统的认识，加强对英语的关注度，有计划、有步骤地提高英语教师的社会地位，提高他们对工作的热情和满意度。只有教师专业素质提高了，英语教学质量才能得到优化和提升，才能实现教师、学校、社会三方共赢的良好局面。
3. 结语
通过文献研究、问卷调查和实地考察，对临沂市兰山区中学英语教师的专业素质现状有了一定认识，了解到中学英语教师专在职业道德、英语专业知识能力、教学技能及教研能力等方面存在缺失。这种缺失正慢慢消磨着教师的工作热情，影响中学英语教学的发展，解决或缓解中学英语教师专业素质缺失是必须要解决的问题。
（作者单位：山东省临沂市第三中學）