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摘 要：随着新课标改革的不断推进，我国传统的初中英语教学模式已经无法适应新时代的发展。目前很多初中英语教学正处于模式转变阶段，但仍存在一些问题有待改进。本文从现阶段初中英语存在的问题入手，详细介绍了应对措施，以全面提升初中英语的教学质量。
关键词：英语教学；措施；问题
新课标要求，初中英语的教学目标就是培养学生的语言表达能力，通过多样化的教学方式逐步强化学生的英语基础，进而提高他们的英语综合运用水平。但是，有调查数据显示，我国现阶段的初中英语教学仍存在一些问题，亟待解决。因此，学校和教师就必须从学生的角度考虑，采取合适的教学形式，提高学生学习的主动性，提升学生的英语学习能力。
一、现阶段初中英语教学存在的问题
（1）教学模式较为单一
初中生正处于好奇阶段，如果教学模式较为单一，容易使得学生产生厌倦心理，最终无法实现良好的教学效果。目前，我国大部分的初中英语教师由于长期受通编教材的影响，普遍采取填鸭式教学，使得教学成效低。这种现象的主要原因还是初中英语教师教学理念保守，教学模式单一，对素质教育认识不足，最终严重影响到学生的自主发展和素质培养。因此，初中英语教师的教学理念亟待提高，教学模式亟待转型。
（2）重读写轻听说
现阶段，我国的大部分初中英语教学模式单一，导致教师只重视读写教学，忽视了听说能力的培养，这主要是由教师传统的教学思维引起的。英语作为一门外国语言，是与世界进行沟通的工具，所以说英语听说能力相比于读写能力更为重要。教师只负责学生可以在英语考试中考高分，这种想法是错误的。因此，教师必须以学生为主，从学生角度考虑，为学生打好英语基础。
（3）英语学习环境较少
现阶段我国初中英语教学缺乏情境，学习环境较少，只是在初中英语教学课堂上会出现学习环境，而在课下时间学生几乎不用英语进行交流，甚至一部分学生根本不在课堂上说英语。如果学生只是在课堂上感受英语学习环境，这会淡薄学生的英语学习意识，最终影响到英语教学水平。因此，学校和教师必须高度重视情境创设，在校园中创设合理的学习气氛，全面提升学生的应用运用能力。
二、初中英语教学问题的应对措施
初中英语教学主要是为学生打下扎实的英语基础，提高学生的英语综合运用能力。因此，针对上部分初中英语教学存在的问题，提出以下三点应对措施：
（1）转变教学理念，增强教学乐趣
初中英语教师必须转变教学理念，注重学生的主体作用，以培养学生的英语学习能力。首先，教师必须适应思维转变，在实际的教学活动中运用多样化的教学方式，不断进行实践和总结，以培养综合性人才为目标，做好学生学习的引导者，实现因材施教。其次，初中英语教师必须改进传统的教学模式，创设趣味性较强的教学方式。最后，教师需要营造一种民主自由的课堂气氛，使得学生可以自主地表达观点。比如，教师可以在课下玩一些英语游戏，在轻松的环境中学习英语。
（2）让听说进入课堂，进入生活
学生只有做到英语知识的输入和输出，才能提升自身的英语水平。教师需要改善教学模式的侧重点，用读写的教学方式培养学生的语言感知力，强化基础性的英语知识，用听说的教学方式培养学生学习英语的兴趣。同时，教师需要引导学生主动大胆表达观点，在课下练习时注意听写同步进行。此外，教师需要创造合理的校园情境，让听说走进学生的校园生活，使得学生将英语作为一种语言交流工具，趣味学习英语。比如，学校可以开展英语演讲比赛、英语角和英语舞台剧等活动，通过有趣的校园活动锻炼学生的英语听说能力，培养对英语的学习兴趣。
（3）建立新型的评价标准，增强学生信心
初中英语现有的评价标准主要以成绩为主，根据成绩判断学习情况。这种新型的评价标准已经无法适应新课标的要求，也无法体现出学生的平时进步，使得学生缺乏英语学习的自信心。因而，学校需要建立新型的评价标准，鼓励并肯定学生在英语学习各方面的进步表现，嘉奖在课堂上积极发言的学生，不忽视每一个进步的学生。比如说，针对一些信心较差的学生，教师可以进行鼓励，对开口讲英语的学生都进行表扬，认可学生，逐步增强学生的自信心，最终提升学生英语学习能力，取得良好的教学效果。
（4）养成学习的良好习惯
一个好的习惯对于人们的影响是非常大的，而好习惯的形成亦不易。要培养一个习惯一般是通过两种方法来形成的，一种是强制性地要求你记得一种习惯，这个方法虽然最终确实形成了一个习惯，同时也会产生一些负面的情绪和影响，因而不推荐使用；另一种方式就是通过暗示的方式让人形成一个习惯，这样既可以达到最终的目标，同时能够在一个轻松的氛围中进行，而这个好的习惯一旦形成，就会受益终身。一般来讲，学生受到长期学习的氛围影响，就会形成一个边读边想的思维过程和习惯，针对这个教师应该提出鼓励，培养学生的自主学习能力，在阅读过程中有问题可以使用参考书或者工具书来解答问题，如果有不明白的地方就可以和教师讨论，这样在学习的过程中会收获更多。学生懂得多，同时也就更加乐意学习去了解一些其他的知识，这时就可以激发学生们的学习兴趣，以便促进其自主学习能力的提高。兴趣是最好的指导教师，尤其对于我们英语这个学科来讲，有了学习的兴趣之后，就会发现英语之中充满了乐趣，且知识的覆盖面很广。
（5）尽量做到用英语组织课堂教学
英语课堂中，如果用汉语组织课堂教学，再用汉语来开展英语教学，学生就会在汉语、英语、汉语之间不断地转换，这样的课堂教学教出来的学生，永远都是半生不熟的英语。课堂教学中，要尽量做到用英语教英语，尽量用英语讲课，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间，让英语课堂成为“纯粹”的英语课堂，这也应当成为当前英语课堂教学的一种趋势，也应该是对英语教师课堂教学的基本要求之一。刚开始用英语组织课堂教学，整堂课都是英语教学时，学生可能不太适应，但这种不适应只是短期的，坚持做下去，学生也就习惯了，也就完全接受了用英语进行课堂教学了，也就会喜欢上这样的授课方式了。同时，纯英语的课堂教学，对于提高学生听说能力和语言运用能力也是非常有好处的。此外，英语教学课堂不能一成不变，过于死板，要做到形式多样、丰富多彩。在每天的英语课前可以开展“热身对话”的活动，让学生与教师、学生与学生之间相互用英语对话，可以是课本上，也可以是课本外的，只要符合英语语法，都是可以的。通过这样的“开口说英语”，让学生在不断的英语对话训练中，改掉“害羞、怕开口”的毛病，增强了学生敢说的信心，提高了学生会说的能力。课前只有短短几分钟的时间，但这几分钟的时间作用是巨大的，锻炼学生英语口语表达能力的同时，激发学生对英语的学习兴趣，调动了学生的学习热情，活动了英语课堂气氛。同时，这种简短的课前几分钟英语热身对话，形式新颖，简洁明快，学生在快乐的对话中拉开了教学帷幕，学生的注意力也在这一刻得以高度集中，迅速集中，非常轻松就把学生引入了新的教学活动中。
三、小结
综上所述，初中英语是一门基础性学科，教师需要结合现代化社会的人才需要，从学生的角度考虑，摒弃传统的教学理念，采取多样化、趣味性较强的教学方式和策略，调动学生的学习兴趣，听说读写教学模式同步进行，让听说读写走进课堂、走进生活。同时，学校建立新型的英语评价标准，鼓励学生大胆说英语，从而全面提升学生的英語综合运用能力，提升初中英语教学水平。
（作者单位：南安市罗新中学）
关键词：英语教学；措施；问题
新课标要求，初中英语的教学目标就是培养学生的语言表达能力，通过多样化的教学方式逐步强化学生的英语基础，进而提高他们的英语综合运用水平。但是，有调查数据显示，我国现阶段的初中英语教学仍存在一些问题，亟待解决。因此，学校和教师就必须从学生的角度考虑，采取合适的教学形式，提高学生学习的主动性，提升学生的英语学习能力。
一、现阶段初中英语教学存在的问题
（1）教学模式较为单一
初中生正处于好奇阶段，如果教学模式较为单一，容易使得学生产生厌倦心理，最终无法实现良好的教学效果。目前，我国大部分的初中英语教师由于长期受通编教材的影响，普遍采取填鸭式教学，使得教学成效低。这种现象的主要原因还是初中英语教师教学理念保守，教学模式单一，对素质教育认识不足，最终严重影响到学生的自主发展和素质培养。因此，初中英语教师的教学理念亟待提高，教学模式亟待转型。
（2）重读写轻听说
现阶段，我国的大部分初中英语教学模式单一，导致教师只重视读写教学，忽视了听说能力的培养，这主要是由教师传统的教学思维引起的。英语作为一门外国语言，是与世界进行沟通的工具，所以说英语听说能力相比于读写能力更为重要。教师只负责学生可以在英语考试中考高分，这种想法是错误的。因此，教师必须以学生为主，从学生角度考虑，为学生打好英语基础。
（3）英语学习环境较少
现阶段我国初中英语教学缺乏情境，学习环境较少，只是在初中英语教学课堂上会出现学习环境，而在课下时间学生几乎不用英语进行交流，甚至一部分学生根本不在课堂上说英语。如果学生只是在课堂上感受英语学习环境，这会淡薄学生的英语学习意识，最终影响到英语教学水平。因此，学校和教师必须高度重视情境创设，在校园中创设合理的学习气氛，全面提升学生的应用运用能力。
二、初中英语教学问题的应对措施
初中英语教学主要是为学生打下扎实的英语基础，提高学生的英语综合运用能力。因此，针对上部分初中英语教学存在的问题，提出以下三点应对措施：
（1）转变教学理念，增强教学乐趣
初中英语教师必须转变教学理念，注重学生的主体作用，以培养学生的英语学习能力。首先，教师必须适应思维转变，在实际的教学活动中运用多样化的教学方式，不断进行实践和总结，以培养综合性人才为目标，做好学生学习的引导者，实现因材施教。其次，初中英语教师必须改进传统的教学模式，创设趣味性较强的教学方式。最后，教师需要营造一种民主自由的课堂气氛，使得学生可以自主地表达观点。比如，教师可以在课下玩一些英语游戏，在轻松的环境中学习英语。
（2）让听说进入课堂，进入生活
学生只有做到英语知识的输入和输出，才能提升自身的英语水平。教师需要改善教学模式的侧重点，用读写的教学方式培养学生的语言感知力，强化基础性的英语知识，用听说的教学方式培养学生学习英语的兴趣。同时，教师需要引导学生主动大胆表达观点，在课下练习时注意听写同步进行。此外，教师需要创造合理的校园情境，让听说走进学生的校园生活，使得学生将英语作为一种语言交流工具，趣味学习英语。比如，学校可以开展英语演讲比赛、英语角和英语舞台剧等活动，通过有趣的校园活动锻炼学生的英语听说能力，培养对英语的学习兴趣。
（3）建立新型的评价标准，增强学生信心
初中英语现有的评价标准主要以成绩为主，根据成绩判断学习情况。这种新型的评价标准已经无法适应新课标的要求，也无法体现出学生的平时进步，使得学生缺乏英语学习的自信心。因而，学校需要建立新型的评价标准，鼓励并肯定学生在英语学习各方面的进步表现，嘉奖在课堂上积极发言的学生，不忽视每一个进步的学生。比如说，针对一些信心较差的学生，教师可以进行鼓励，对开口讲英语的学生都进行表扬，认可学生，逐步增强学生的自信心，最终提升学生英语学习能力，取得良好的教学效果。
（4）养成学习的良好习惯
一个好的习惯对于人们的影响是非常大的，而好习惯的形成亦不易。要培养一个习惯一般是通过两种方法来形成的，一种是强制性地要求你记得一种习惯，这个方法虽然最终确实形成了一个习惯，同时也会产生一些负面的情绪和影响，因而不推荐使用；另一种方式就是通过暗示的方式让人形成一个习惯，这样既可以达到最终的目标，同时能够在一个轻松的氛围中进行，而这个好的习惯一旦形成，就会受益终身。一般来讲，学生受到长期学习的氛围影响，就会形成一个边读边想的思维过程和习惯，针对这个教师应该提出鼓励，培养学生的自主学习能力，在阅读过程中有问题可以使用参考书或者工具书来解答问题，如果有不明白的地方就可以和教师讨论，这样在学习的过程中会收获更多。学生懂得多，同时也就更加乐意学习去了解一些其他的知识，这时就可以激发学生们的学习兴趣，以便促进其自主学习能力的提高。兴趣是最好的指导教师，尤其对于我们英语这个学科来讲，有了学习的兴趣之后，就会发现英语之中充满了乐趣，且知识的覆盖面很广。
（5）尽量做到用英语组织课堂教学
英语课堂中，如果用汉语组织课堂教学，再用汉语来开展英语教学，学生就会在汉语、英语、汉语之间不断地转换，这样的课堂教学教出来的学生，永远都是半生不熟的英语。课堂教学中，要尽量做到用英语教英语，尽量用英语讲课，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间，让英语课堂成为“纯粹”的英语课堂，这也应当成为当前英语课堂教学的一种趋势，也应该是对英语教师课堂教学的基本要求之一。刚开始用英语组织课堂教学，整堂课都是英语教学时，学生可能不太适应，但这种不适应只是短期的，坚持做下去，学生也就习惯了，也就完全接受了用英语进行课堂教学了，也就会喜欢上这样的授课方式了。同时，纯英语的课堂教学，对于提高学生听说能力和语言运用能力也是非常有好处的。此外，英语教学课堂不能一成不变，过于死板，要做到形式多样、丰富多彩。在每天的英语课前可以开展“热身对话”的活动，让学生与教师、学生与学生之间相互用英语对话，可以是课本上，也可以是课本外的，只要符合英语语法，都是可以的。通过这样的“开口说英语”，让学生在不断的英语对话训练中，改掉“害羞、怕开口”的毛病，增强了学生敢说的信心，提高了学生会说的能力。课前只有短短几分钟的时间，但这几分钟的时间作用是巨大的，锻炼学生英语口语表达能力的同时，激发学生对英语的学习兴趣，调动了学生的学习热情，活动了英语课堂气氛。同时，这种简短的课前几分钟英语热身对话，形式新颖，简洁明快，学生在快乐的对话中拉开了教学帷幕，学生的注意力也在这一刻得以高度集中，迅速集中，非常轻松就把学生引入了新的教学活动中。
三、小结
综上所述，初中英语是一门基础性学科，教师需要结合现代化社会的人才需要，从学生的角度考虑，摒弃传统的教学理念，采取多样化、趣味性较强的教学方式和策略，调动学生的学习兴趣，听说读写教学模式同步进行，让听说读写走进课堂、走进生活。同时，学校建立新型的英语评价标准，鼓励学生大胆说英语，从而全面提升学生的英語综合运用能力，提升初中英语教学水平。
（作者单位：南安市罗新中学）