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陶行知先生说过：教育必须是科学的。这种教育是没有地方能抄袭得来的。我们必须运用科学的方法，根据客观情形继续不断的把它研究出来。而且，这种教育的内容也必须包含并着重自然科学与社会科学，否则不得前进。每次细细品味这句话，结合我多年的工作经历，都能有新的收获和新的感悟。
一.小学体育课是必修课
坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。小学体育新课程标准中明确指出课程的性质是体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。体育课程也好，体育锻炼也好，最终都是以“学生的健康”为中心的，体育课程并不是简单的身体锻炼这么简单，它是一门技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，这就要求我们体育老师在设计教学计划和单元教学时要合理的安排教学内容，并且在体育课的教学过程中适当增加一些情感和心理方面的指导和帮助。
老师每天面对不同的学生，每个学生都是一个不同的个体。他们当中有的人可能英语好，语文好，数学比较吃力；有的人可能美术好，音乐好，体育有点吃力，也有的同学学习课本知识比较吃力，但是动手能力比较强等等。在体育课上也是一样的，有的学生速度好，力量好，但是柔韧素质比较差一些，有的學生跑的不快，跳的不高，但是球性很好。做为体育老师我们就要去关注每一个同学的个体差异，知道他们身体的情况，不足的地方多多练习，擅长的项目努力开发潜力。对于身体素质一般的同学就多进行一些基础的素质练习，提高身体素质，对于对运动需求比较强的同学就多增加一些运动指导，发挥学生的特长。
二.激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识
在小学低年级阶段，学生的身体还处在发育的初期，身体的结构决定了小学生在学习动作的时候的局限性，很多的技术动作可能学习起来比较有难度，但是对于我们小学体育老师来讲，培养学生对运动的爱好和兴趣远远比交给他们一些动作要重要。
比如在球类的教学中，我降低了对动作的要求，更多的让学生去体验运动的快乐。对于拍球这个动作来说可以让学生尝试不同大小的球类，足球、篮球、排球都可以尝试，教学过程我减少了讲解动作的时间，更多的是先让学生体验球类给他们带来的快乐，拍球下面就是传接球练习，不需要进行太多的讲解，学生可以用各种姿势传球，原则就是让自己的队友能接到，当孩子接到队友传过来的球的时候能很有满足感和成就感的，3.05的标准框对于小学生来说是难度有点大了，2.3米的篮球框的话就相对容易一些，学生在练习的时候可以体验到投篮的乐趣，同时我们还可以利用呼啦圈来练习投篮，将呼啦圈挂在墙上适当的高度，由于呼啦圈比较大，所以学生练习的难度会大大降低，学生在练习的时候也是相对容易的，当然如果学校能够提供不同高度的篮球架或者可以调高度的篮球架的话，学生练习的选择余地就大大增加了。在简单的运动中让孩子们充分享受着球类运动带来的快乐，当学生们喜欢这项运动之后，老师再去指导和教学，学生就能静下心来去学习和练习了。
足球是学生特别喜欢的运动，因为难度低，受场地的约束比较少，所以相对于篮球来说足球的参与度还是比较高的。对于体育老师来说怎样适当的引导才能帮助学生更好的去踢好足球呢？首先是让学生先体验到踢到足球，可以用网兜把足球包起来，用绳子系好，把球悬空，这样学生可以一直踢来踢去，这样可以很好的。然后可以让学生集中在足球门前1米的距离，前提是足球门要有球网，学生踢足球最喜欢什么内容？当然是射门啦，所以这个练习可以让学生一直练习射门，球进门后通过球网可以反弹回来，所以可以继续射门，通过这个练习学生可以提高脚踢球的准确度和力量。通过这两个基础练习之后再进行运球和传球练习，学生练习的难度就会降低，因为有了一定的动作基础。在足球的教学中，我也是先让学生体验足球比赛带来的快乐，虽然有的学生一节课下来踢不了几次足球，可是学生在场上充分享受着足球给他带来的快乐，一旦学生的学习兴趣激发出来，老师站在一个给同学指导和帮助的位置上去教学，这样的学习效果就会好很多，学生练习的效率也会提高不少。当学生开始对一个运动产生兴趣的时候，他们就会自己利用空闲的时间去练习和专研，我经常看到有的学生没有足球就利用橡皮、网球、乒乓球作为替代物进行足球比赛，可见兴趣对学生的影响是很大的。在小学阶段我们体育老师就应该尽量创造机会激发学生对各项运动的兴趣，如果每个学生在小学阶段能够对2-3项体育运动产生较高的兴趣，我相信他们必能将这些运动一直坚持下去，除了能促进身体健康，对心理和情感的帮助也是具有非常大的意义的。
总结
雷夫·艾斯奎斯在《第56号教室的奇迹》一书中有这样一句话：体育可以使孩子们成为老师心目中的好学生，只要使用得当，操场也可以像教室一样有效。有些孩子可能在学习成绩上不是很理想，但是在运动场上他们很快乐很自信，我们体育老师就应当给孩子们创造这样的舞台，让他们在运动中体验到真正运动的快乐，在运动中感受最真挚的友谊。
（作者单位：江苏省苏州工业园区 新城花园小学）
一.小学体育课是必修课
坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。小学体育新课程标准中明确指出课程的性质是体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。体育课程也好，体育锻炼也好，最终都是以“学生的健康”为中心的，体育课程并不是简单的身体锻炼这么简单，它是一门技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，这就要求我们体育老师在设计教学计划和单元教学时要合理的安排教学内容，并且在体育课的教学过程中适当增加一些情感和心理方面的指导和帮助。
老师每天面对不同的学生，每个学生都是一个不同的个体。他们当中有的人可能英语好，语文好，数学比较吃力；有的人可能美术好，音乐好，体育有点吃力，也有的同学学习课本知识比较吃力，但是动手能力比较强等等。在体育课上也是一样的，有的学生速度好，力量好，但是柔韧素质比较差一些，有的學生跑的不快，跳的不高，但是球性很好。做为体育老师我们就要去关注每一个同学的个体差异，知道他们身体的情况，不足的地方多多练习，擅长的项目努力开发潜力。对于身体素质一般的同学就多进行一些基础的素质练习，提高身体素质，对于对运动需求比较强的同学就多增加一些运动指导，发挥学生的特长。
二.激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识
在小学低年级阶段，学生的身体还处在发育的初期，身体的结构决定了小学生在学习动作的时候的局限性，很多的技术动作可能学习起来比较有难度，但是对于我们小学体育老师来讲，培养学生对运动的爱好和兴趣远远比交给他们一些动作要重要。
比如在球类的教学中，我降低了对动作的要求，更多的让学生去体验运动的快乐。对于拍球这个动作来说可以让学生尝试不同大小的球类，足球、篮球、排球都可以尝试，教学过程我减少了讲解动作的时间，更多的是先让学生体验球类给他们带来的快乐，拍球下面就是传接球练习，不需要进行太多的讲解，学生可以用各种姿势传球，原则就是让自己的队友能接到，当孩子接到队友传过来的球的时候能很有满足感和成就感的，3.05的标准框对于小学生来说是难度有点大了，2.3米的篮球框的话就相对容易一些，学生在练习的时候可以体验到投篮的乐趣，同时我们还可以利用呼啦圈来练习投篮，将呼啦圈挂在墙上适当的高度，由于呼啦圈比较大，所以学生练习的难度会大大降低，学生在练习的时候也是相对容易的，当然如果学校能够提供不同高度的篮球架或者可以调高度的篮球架的话，学生练习的选择余地就大大增加了。在简单的运动中让孩子们充分享受着球类运动带来的快乐，当学生们喜欢这项运动之后，老师再去指导和教学，学生就能静下心来去学习和练习了。
足球是学生特别喜欢的运动，因为难度低，受场地的约束比较少，所以相对于篮球来说足球的参与度还是比较高的。对于体育老师来说怎样适当的引导才能帮助学生更好的去踢好足球呢？首先是让学生先体验到踢到足球，可以用网兜把足球包起来，用绳子系好，把球悬空，这样学生可以一直踢来踢去，这样可以很好的。然后可以让学生集中在足球门前1米的距离，前提是足球门要有球网，学生踢足球最喜欢什么内容？当然是射门啦，所以这个练习可以让学生一直练习射门，球进门后通过球网可以反弹回来，所以可以继续射门，通过这个练习学生可以提高脚踢球的准确度和力量。通过这两个基础练习之后再进行运球和传球练习，学生练习的难度就会降低，因为有了一定的动作基础。在足球的教学中，我也是先让学生体验足球比赛带来的快乐，虽然有的学生一节课下来踢不了几次足球，可是学生在场上充分享受着足球给他带来的快乐，一旦学生的学习兴趣激发出来，老师站在一个给同学指导和帮助的位置上去教学，这样的学习效果就会好很多，学生练习的效率也会提高不少。当学生开始对一个运动产生兴趣的时候，他们就会自己利用空闲的时间去练习和专研，我经常看到有的学生没有足球就利用橡皮、网球、乒乓球作为替代物进行足球比赛，可见兴趣对学生的影响是很大的。在小学阶段我们体育老师就应该尽量创造机会激发学生对各项运动的兴趣，如果每个学生在小学阶段能够对2-3项体育运动产生较高的兴趣，我相信他们必能将这些运动一直坚持下去，除了能促进身体健康，对心理和情感的帮助也是具有非常大的意义的。
总结
雷夫·艾斯奎斯在《第56号教室的奇迹》一书中有这样一句话：体育可以使孩子们成为老师心目中的好学生，只要使用得当，操场也可以像教室一样有效。有些孩子可能在学习成绩上不是很理想，但是在运动场上他们很快乐很自信，我们体育老师就应当给孩子们创造这样的舞台，让他们在运动中体验到真正运动的快乐，在运动中感受最真挚的友谊。
（作者单位：江苏省苏州工业园区 新城花园小学）