【摘 要】
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【设计理念】1.立足个体,类比联想,面向全局,让思维有根基。《长方体与正方体的认识》一课的学习是研究立体图形的开始,具有承前启后的重要作用。因此,研究长方体应经历由面
【机 构】
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江苏省苏州市吴门教育集团沧浪新城第二实验小学校
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【设计理念】1.立足个体,类比联想,面向全局,让思维有根基。《长方体与正方体的认识》一课的学习是研究立体图形的开始,具有承前启后的重要作用。因此,研究长方体应经历由面到体再回到面的过程。立足于长方体这个研究个体,我们有必要“瞻前顾后”,用联系的观点来审视教学内容,把对长方体特征的认识置于几何初步知识的大网中,切中它们的逻辑关联,这样有利于学生明晰所学知识的系统化、完整性,并由此达到以点带面的效果。
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