摘要:“电子技术”是工科电类专业的主要基础课程,原有的教学模式已经很难适应现代电子信息技术发展的需要,本文对电子技术实验课程的改革从三个方面进行了探讨,其目的在于通过实验教学的改革,使学生更好地掌握电子技术发展的方向,进一步激发他们的学习兴趣和创造能力。
　　关键词:电子技术;实践;改革
　　
　　“电子技术”课程是一门重要的技术基础课,是一门理论与实践密切联系的学科。实验又是其中不可缺少的重要一环。通过实验环节的学习可以使学生基本掌握电子电路设计的初步方法,激发学习兴趣,增强动手实践能力,提高分析问题和解决问题的水平。
　　一、改革实验教学方法,培养学生的学习热情及主动性
　　实验内容必须具有创新性,在保留部分必开的经典验证性实验的基础上,精简验证性实验的比例,去掉不常用、过时的器件应用,增加设计型和综合性实验。实验内容应按照不同专业对课程的要求开设。
　　(1)验证性实验。教师讲解实验原理、实验步骤、操作方法、注意事项。学生根据实验指导书指定的实验内容,按照其步骤进行,在一定的时间内完成实验所要求的全部内容。在实验中教师对实验的步骤以及实验中可能出现的问题要讲解得比较详细,以免学生走弯路。
　　(2)设计性实验。设计型实验选题很重要,应该结合理论课和生活中遇到的一些相关问题,切合实际,面向应用的实验课题。首先要求学生提前预习实验内容,明确实验目的和任务,制定可行的实验方案,从电路的设计,器件的选择,实验步骤的拟订,最后得出实验结果。学生可以根据自己的思路设计不同的实验方案,选择不同的器件,应用学过的知识内容,完成实验电路的设计。
　　二、改革实验教学体系,着重培养学生的实践能力与创新意识
　　传统的实验课程的目的是验证理论,达不到培养学生动手能力目标,更谈不上创新能力的提高。传统的实验教学体系已不能满足现代实验教学的要求,因此必须重新建立新的实验教学体系,改革实验教学内容,充分培养学生的实践能力和创新思维能力。 电子技术实验教学体系应分为:基础实验、设计实验、综合创新性实验。为此,加强设计性实验的比重,增加与实际应用结合的综合设计性实验项目和实验理论内容,充分体现创新精神。为构建此教学体系,除了将原来依附于模拟电子技术、数字电子技术理论课程的“模拟电子技术实验”“数字电子技术实验”单独设课,成为独立的两门课程,另外,还应该开设 “电子线路综合实验”“电子线路系统设计实验”等多门实验课程,组成独立的系统的电子技术实验课程。在开设电子技术理论课程之前,对学生进行电子技术实训能力的培养,由实验室提供小型电子系统产品制作套件,由学生组装,通过焊接、组装、调试,训练和培养基本的电子电路实验技能。系统地给学生介绍电子EDA技术方面的知识,让学生掌握Electronic Workbench电子电路仿真软件、Protel制图软件。
　　三、运用科学的教学方法,提高他们的逻辑思维和创新思维能力
　　在实验教学中,要以学生为主体,创立以学生为主体的自主式教学模式。教学上要循序渐进,加强对学生自学能力和独立工作能力的培养,鼓励创新。
　　(1)开放式实验教学。主要以学生独立完成实验为主,在规定的时间要求学生完成实验过程、数据测量、实验结果分析。由于给学生提供了独立活动的空间,学生可以有足够的时间对实验方案进行修改,更好地对实验结果进行认真的分析,分析理论数据和实际结果误差的原因,找到解决误差出现的方法。采取开放式实验教学,能充分提高学生学习的主动性,充分发挥想象力和创造力,提高他们的逻辑思维和创新思维能力。
　　(2)利用EDA技术,加强实验教学。加强采用EDA软件仿真进行电子技术实验,通过EDA仿真软件,使学生能由局部到整体、由设计到观察分析,一边选择一边测试,一边修改一边对比,不断地从测试现象中分析判断,使学习内容的感性认识逐步得到加强。
　　电子技术实验的改革,其目的就是要充分发挥实验教学的重要作用,为社会发展培养多门类的专门人才。高等院校作为人才培养的基地,要适应经济社会高速发展的要求,为创新人才培养和成长努力创造条件,培养出适应现代社会发展需要的大量的高素质人才。
　　
　　参考文献:
　　[1] 翟洪波,田思庆,李丽.《电子技术》课程实验教学的探索[J].中国电力教育,2008(52).
　　[2] 张学军.电子技术实验教学改革与创新能力培养[J].高等教育研究学报,2004(4).
　　(作者单位:西安科技大学)