【摘 要】
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目的：观察Smad4、上皮型钙黏蛋白（E-cadherin）及β-连环蛋白（β-catenin）在胰腺癌组织中的表达,探讨Smad4在胰腺癌侵袭和转移过程中的作用机制。方法：构建胰腺癌组织芯片,采用免疫
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目的：观察Smad4、上皮型钙黏蛋白（E-cadherin）及β-连环蛋白（β-catenin）在胰腺癌组织中的表达,探讨Smad4在胰腺癌侵袭和转移过程中的作用机制。方法：构建胰腺癌组织芯片,采用免疫组织化学方法检测Smad4、E-cadherin及β-连环蛋白表达情况,并与临床病理资料作对照分析。结果：88例胰腺导管腺癌组织标本中Smad4、E-cad-herin及β-连环蛋白阳性率分别为55.7%（49/88）、51.1%（45/88）和60.2%（53/88）,明显低于正常胰腺组织中的表达水平（P
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在历史课堂教学中,提问作为一种教学方法被经常使用。有效的课堂提问能沟通教与学的信息,是协调师生进行双边教学活动的重要手段。由于从不同的角度观察研究,可以得到完全不同的认识,因而可以说课堂提问不仅是一种教学手段,更是一门艺术。爱因斯坦曾经指出:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题也许仅是技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科
据缅甸服装协会主席介绍，缅甸服装企业中，国内企业不如外资企业出口多，但总体而言，服装出口额每年都在递增，往年缅甸服装出口额仅10亿多美元，而2015／2016财年有望向欧盟和韩国市场出
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非智力因素指的是学生直接参与认知过程的心理因素。它包括动机、兴趣、意志、情感、性格等方面。智力因素与非智力因素的发展是相互并存又相互制约的。实践证明:非智力因素愈发展,智力因素也就愈发达。因此,重视对学生非智力因素的培养是中学历史教学的重要环节,因为它能激发学生兴趣,培养情感,发展智力,提高历史教学质量。 非智力因素的培养,就是要通过教师的主导作用,引导学生做学习的主人。帮助学生树立主体意识,让
1989年6月20日至23日,全区水利电力工作会议在南宁举行。这次会议的主要任务是:传达贯彻全国水利工作会议精神;总结1988年度和去冬今春的水利及地方电力工作,表彰先进;部署当
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新课程观认为课程不仅是知识,同时也是经验,是活动。英语课堂教学是一种多层次,多功能,综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。尤其对于初二年级学生来说,既不像初一学生那么稚嫩,对英语一知半解而又怀揣强烈的好奇心,又不如初三学生那么成熟、懂事,以及那么大的升学压力。从教材编排来看,初二英语教材的容量是最大的,学好初二阶段英语对于整个初中阶段的学习至关重要。 一、平等对待每一个学
目的：检测生长抑制因子4（ING4）和环氧化酶2（COX-2）蛋白在胃癌组织及癌旁组织中的表达,探讨其与胃癌发生发展的相关性。方法：收集本院胃癌手术切除的39例胃癌组织及癌旁组织,用免疫
探究既是科学学习的目标，也是科学学习的方式。在科学探究活动中，我们要让学生在潜移默化中掌握学习科学的本领，乐于探究，在科学活动中发现，在生活科学中应用拓展，在探索中学习体验