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目前基层相当比例的数学课堂依然沿袭着传统的“重结论、轻过程”的现象,笔者参与的“问题引领,自主建构”数学教学模式以问题为载体贯穿整个教学过程,学生通过感受问题、探究问题、解决问题,实现意义建构,提高思维品质.
“直线与平面垂直”评优课的课例分析与思考
【摘 要】
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目前基层相当比例的数学课堂依然沿袭着传统的“重结论、轻过程”的现象,笔者参与的“问题引领,自主建构”数学教学模式以问题为载体贯穿整个教学过程,学生通过感受问题、探
【机 构】
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江苏省扬州市邗江区蒋王中学,江苏省扬州市邗江区教育局教研室
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2017年18期
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