一、注意自己的言行
　　
　　教师是学生的导师，教师的一言一行、一举一动，都会对学生产生很大的影响。例如，一位A女生得了较为严重的强迫症：老觉得有一双眼睛盯着自己，让她浑身不自在。这种想法时刻困扰、折磨着她，让她异常地痛苦。她之所以这样，根源在于初中的班主任，这位班主任是一位好教师，爱生如子，每次上课期间都要站在教室的窗户外面窥探学生上课的情况。恰巧那一次，A女生（性格较腼腆、内向）在专心听讲之际，突然觉得有一双眼睛在盯着自己，当然后半节课她始终不能集中自己的注意力听老师讲课，从此就会经常感觉到“有一双眼睛看着我”，而这位“罪魁祸首”的班主任却调到重点学校去了。可能这位优秀的班主任永远也不会想到自己的举动会把学生折磨成这样。透过这个事例，笔者呼吁作为教师，一定要在平时的教学中加倍注意自己的一举一动，目的就是要避免一些无谓的伤害。
　　
　　二、爱心献给全体学生
　　
　　在教学工作中，有些教师对优等生倾注了所有的爱心，而对后进生却非常苛刻。例如：某女生由于视力较差，请求班主任把她的位置往前移，而班主任却不顾此女生的心理感受，说：“成绩那么差，换什么位置？成绩提高了再说。”正因为一些后进生在学习、生活、人际关系方面很少得到教师的关心和帮助，为此他们的心理问题较多。所以，作为教师，应把目光放远些，把爱心献给所有的学生。
　　
　　三、学会拥有同理心
　　
　　这里有个小故事与同仁们共享：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。惟有关怀，才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。希望我们教师在教育教学中多拥有同理心。所谓同理心是指能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受并站在他人的角度思考和处理问题的能力。作为教师应该蹲下身，学会站在学生的角度去看待问题，设身处地地去理解学生的心理感受。如果我们都学会用将心比心的方式对待学生，那么我们就会少一分抱怨，多一分宽容；少一些霸道，多一些和谐！
　　三、掌握简单的心理辅导技巧
　　一些教师认为心理辅导只是心理教师的事，与其他教师无关，其实这是一种错误的想法。随着社会压力的增大，学生的心理问题呈日益上升的趋势，心理教师已不能满足学生的心理需求。试想一下，拥有数千名学生的学校如果仅靠一两个心理辅导教师对学生进行辅导，能起到根本性的作用吗？所以，每位教师都应学会简单的心理辅导技巧。
　　
　　四、让每个学生快乐、有希望地过每一天
　　
　　首先在学习上做到人人有希望。
　　教师要让每个学生都有学习的信心，既要拉住优等生，也要抓住中等生，更要带动后进生。在学习过程中，让学生各显其能，发挥所长，共享成功的快乐与喜悦。同时，让每个学生的心中都有一个竞争对手，并制订自己的学习目标，当然学习目标的制订要达到“跳一跳，摘果子”的效果。要告诉学生树立竞争对手应旗鼓相当，否则会挫败自己学习的积极性。这里还可以借鉴魏书生老师的做法：让每个学生都有学习目标，倒数第一的学生追赶倒数第二名的学生，并把倒数第二名的学生的名字粘在课桌的右上角，依次类推，第一名的学生要坐稳第一的宝座。这样整个班级学习的氛围就会出现一个良性的循环。
　　其次在管理上做到人人都有事做。
　　教师在带动学生主动参与班级管理的过程中，应遵循“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”原则。为了加强学生的主人翁意识，可采用魏书生的管理方法：班干部竞争上岗，实行每日班主任责任制，记录班级日记，评选每日明星，实行“人人有事干，个个有官当”的自主管理机制。在放手让学生管理学生的新形势下，每个学生都会充分发挥自身的闪光点。这样，班主任就能从一味的“看、管、盯、压”的枯燥政策中走出来。这就是所谓的“双赢”效应。
　　（作者单位：福建省上杭县明强中学。电邮：fuzhongsheng123@163.com）
　　编辑/于 洪
　　终校/何 妍