【摘 要】
：
中国共产党的百年历程中,思想政治教育工作先后经历了初步形成期、巩固提升期、曲折发展期、系统建构期、全面推进期,形成了随着各个时期具体社会环境及主要任务的不同,建构相应的思想政治教育的内容;坚持实事求是原则,不断革新思想政治教育方法;始终坚持以人民为中心,满足人民群众的需求的宝贵经验.通过梳理建党百年来思想政治教育发展历程,要在今后的工作中,进一步高举马克思主义伟大旗帜,坚定理想信念教育,明确教育的重点对象,以及完善思想政治教育治理机制.
论文部分内容阅读
中国共产党的百年历程中,思想政治教育工作先后经历了初步形成期、巩固提升期、曲折发展期、系统建构期、全面推进期,形成了随着各个时期具体社会环境及主要任务的不同,建构相应的思想政治教育的内容;坚持实事求是原则,不断革新思想政治教育方法;始终坚持以人民为中心,满足人民群众的需求的宝贵经验.通过梳理建党百年来思想政治教育发展历程,要在今后的工作中,进一步高举马克思主义伟大旗帜,坚定理想信念教育,明确教育的重点对象,以及完善思想政治教育治理机制.
其他文献
作为基于政府、市场、企业之间的协商关系而形成的合作团体,行业组织在促进职业教育治理现代化过程中发挥着不可忽视的作用.法国行业组织在指导职业教育办学、精准对接公共需求、打造校企合作平台以及革新人才培养范式四个方面参与职业教育治理,对于培养高质量劳动力、提升经济水平有着显著的成效.立足于法国职教发展的现状,提炼行业组织参与职教治理的先进经验,可为我国现代职业教育改革与发展提供有益参考和借鉴,推动我国职业教育实现内涵式发展.
在高职院校生源类型多样化条件下,从学生自身发展需求、职业取向、生涯规划、学习能力等综合因素出发,建立与高职专业群生源结构相适应的教育教学模式,实施专业群“大类招生、分层教学、分类培养”的人才培养模式改革,制订专业群多样化的人才培养方案,以满足高职院校学生多样化发展的需要.
近年来,随着职业院校对课程思政的不断重视,广大教师积极投身于课程思政教学改革,暴露出诸多问题,如理论不熟悉、方法不知道、融入没经验等.要想化解这些问题,做出课程思政精品案例,需要教师掌握一定的课程思政原则和方法,重点把握以学生为中心、遵循教学规律、解决实际问题等原则,从科学性、方向性、针对性和系统性四方面着力,达成体系化、系统性的协同育人效应.
职业院校高质量发展是我国职业教育在经历规模扩张之后的必然选择.根据教育部《国家职业教育改革实施方案》和“双高计划”建设要求,入选高职院校要朝着“引领改革、支撑发展、中国特色、世界一流”的目标迈进.具体到院校的建设措施上,坚持从“一个加强、四个打造、五个提升”入手,打造高水平专业群是院校建设的重点和引擎,在高质量发展进程中具有重要意义.
艺术设计在文化创意产业的发展中具有举足轻重的作用,高职院校是艺术设计高技术技能人才的重要来源,而人才培养模式又是高职院校人才培养质量和特色的突出体现.苏州工艺美术职业技术学院在近年的“双高计划”建设中,基于中法合作形成的工作室制人才培养模式,主动对接产业发展新需求,推进“多层分类”工作室制人才培养模式改革,通过对该模式的缘起、做法、创新特色和改革成效等方面的介绍,对艺术专业高技术技能人才的培养展开进一步思考.
护理专业群是健康中国建设、健康产业发展新阶段的客观需要和应然选择.从社会外部视角和学校内部视角分析护理专业群的组群逻辑关系,明确了“职业调研与岗位分类—路径结构与专业对比—分析路径与匹配专业”的组群过程;基于“大健康”理念构建了护理专业群“S-C-H+”多元协同育人平台,提出护理专业群持续发展策略;从确定护理专业群培养目标与组群专业、构建多元协同育人机制、总结专业群组群经验三个方面提出基于“S-C-H+”多元协同育人平台的护理专业群组群实践方案.
课程思政是指在原有课程的基础上,融入思政理论知识与应用技能,使各类课程与思想政治课程同频共振,实现立德树人根本任务.以中职会计专业“统计岗位实务”课程中“设计统计调查问卷”课题为例,从厘清三维目标、紧扣四个关键点、借力教学实施等方面寻求会计专业课程思政生成路径.
近年来,普职融通为教育界重点关注.目前,普职融通主要有普职学籍互转、中职学校和普通高中举办综合高中班或普职融通班等形式.其目的是增加教育的选择机会,改变一次考试定终身的不利局面.笔者认为,一方面,这种措施的教育目的存在悖论,因而难以取得实质性成功;另一方面,未能改变中职学校和普通高中的教育现实,因而并无实际意义和普遍价值.从一些学校的实践来看,普职融通并未取得应有效果.如何实现真正、有效的普职融通呢?笔者认为,普通学校设置职业教育课程是关键.
专业群建设是优化职业教育人才培养的重要路径.为切实提高五年制高职专业群建设质量,职业院校应充分考虑学生禀赋、资源聚集、社会需求等多种因素,主动适应中高职一体化培育专科层次技术技能人才的内部特征与外部需求,紧扣专业群建设的政策导向,理清专业群建设的前提基础、结构形态、内涵要素,可通过鱼骨图分析法、PDCA循环法、层次分析法等有效把握专业群建设的结构要素、行动过程和关键因素.
建立名师工作室是新时代骨干教师培养的一项重要举措.2015年,上海市开展了中等职业教育名师培养的实践探索,首次启动了为期两年的“中等职业教育名师培育工作室建设”项目.首批项目组建了以主持人命名的47个中职名师培育工作室,选拔了176名来自上海市各中职学校的优秀教师作为工作室学员.主持人和学员从教专业分布广泛,涉及加工制造、信息技术、财经商贸、医药卫生、农林牧渔、体育健身等13个专业大类.调查发现,主持人初步发挥了示范和引领作用,工作室建设成效初显.一批优秀的职业教育骨干教师脱颖而出,有力推动了区域职业教育