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健康的人格是青少年健康成长的重要保证，技校学生由于他们学校的地位不高和就业困难，有少数学生出现不同程度的心理障碍，有的学生自卑，有的学生常常觉得低人一等。特别是社会的歧视和就业的压力，他们会感到各种各样的心理困惑，不可避免地会出现人格缺失等心理问题。近年来，国家、地方和和学校齐抓共管，三管齐下，职业学校的教育教学质量有了较大的提高，学生的专业技术技能有了长足的长进。但是，新的问题又出现在我们的面前，那就是技校学生的人格状况总体上令人担忧。帮助他们培养健康的人格和品德，是学校教育的一个重要课题。
一、技校生健康人格缺失的现象
技校学生的培养目标是熟练的技术工人，不是要求他们成为国家的研究人才。技工学校的培养目标是生产一线人员、职业技术人才、技术应用型人才。目前，技工学校学生普遍文化基础差,没有良好的学习习惯，很多技校生感到“被社会遗弃”，前途茫然，学习失去了动力。他们自我意识不强，不能很好地正视并接受自己，社会责任感不强，环境应适能力较差，缺乏自我约束的自觉性和理智地思考问题的能力。
据调查，现在的技校学生愿意去企业当技术工人的只有20%左右，大多数学生都想等毕业以后再去深造，都想去拿个本科文凭。但他们平时调节和控制自己情感的能力差，又不愿意去好好学习，遇到困难和挫折就灰心丧气。由于许多学生是独生子女，有许多学生在学校和在家里都以自我为中心，增加了学校教育难度。
二、导致技校生健康人格缺失的因素
导致技校学生人格缺失的原因很多。从主观上看，学生自身缺乏努力和自我教育有关，不仅没有良好的学习习惯，而且没有良好的行为习惯。但造成他们人格缺失除了学生自身的学习放松和道德的欠缺外，社会、学校、家庭也有很大的责任。
社会对学生的期望值过高，没有良好的教育环境是导致技校学生人格缺失的重要原因。现在社会上对学生的期望值越来越高，总希望每一个学生都能考上北大和清华，没有看到学生的个性差异。用同一个要求和标准去要求不同个体差异的学生，加上现在的课程又多又难，使一部分学生成为学习目标过高的牺牲品，他们觉得学习不如别人，什么都不如别人，只好放弃学习，放弃努力。
现在社会上越来越重视知识，却没有看到社会也需要各种各样的技术人才。导致社会上大量的大学生找不到工作，可大量的技术工人的岗位却没有人去应聘。轻视技术、轻视技术工人的倾向已经十分明显。
学校教育缺乏是技工学校学生人格缺乏的主要原因，技工学校应该培养德、智、体全面发展的技工人才，不能只教技术不管学生的道德教育。但目前大多数的技工学校一般都侧重于技能教育，强调技能训练，忽视对学生全面素质的培养。学校对学生的健康人格教育不重视，认为学校只要教给学生一技之长，有一个谋生的本领就可以了，放松了对学生的品德教育和常规管理。虽然学校也有政治教育处，但那只是个看住学生不出事的保安队，很少有学校去主动地教育学生和关心学生的思想品德和心理健康。近年来一些学校建立了心理咨询机构，但由于有些学校缺少专业心理咨询人员，使得技校学生的健康人格教育没有良好效果。
家庭教育不当是重要原因之一，技校学生的人格缺失，与家庭有很大的关系。据调查，技校的学生大多数是独生子女，父母从小就顺着孩子，只管生活，不管学习，更不管思想品德。有许多学生的家长本来就是工人，缺乏教育的方法和教育的内容，总认为孩子不犯法就可以了。同时，技校学生有相当一部分来自于农村家庭、留守家庭、单亲家庭，父母或疏于管教，或过于溺爱，养成了他们以自我为中心，缺乏对他人、社会和家庭的责任感。
三、解决技校生健康人格缺失的对策
学校是教育人的地方，担负着传授知识、技能和培养良好品德的任务。技校首先要重视对技校生的健康人格教育，帮助学生克服不良习惯，培养良好的思想品德。教师也应该坚持教书育人，要改善教师的教学方法，不能只是外部灌输，要从人的心理的角度来深化教育，促使学生自身健康的发展。技校生所面临就业的压力非常大，一是自身资历不深，二是期望值过高，不少技校生没有正确择业观，应聘面试时常常面临失败，有些技校生不安心本职工作，不脚踏实地，好高骛远，而此造成种种心理压力，甚至导致人格裂变。
要发挥家庭在学生教育中的重要作用，因为家庭是学生成长的重要园地，家长要从孩子全面健康成长的角度去教育，而不是单一式的管理；对孩子既要严格，又要让孩子充满自信，这对孩子健康人格的形成起着至关重要的作用。另外，我们家长的价值取向和人格品质也直接影响到孩子，所以对自己要严格要求，以起到榜样作用。
社会环境对青少年成长非常重要，社会应该关心青少年的成长，提供健康的成长环境。倡导积极健康的主流文化和正确的道德评价标准，用一个好的积极的环境去熏陶学生，让技校学生在社会上能够找到他们的正确位置。
技工学校学生的健康人格教育既是一项复杂的艰巨工作，也是一项意义深远的系统工程，我们需要动用各方面力量来关注这一群体，把他们培养成社会所需要的人才。
（责任编辑 谭有进）
一、技校生健康人格缺失的现象
技校学生的培养目标是熟练的技术工人，不是要求他们成为国家的研究人才。技工学校的培养目标是生产一线人员、职业技术人才、技术应用型人才。目前，技工学校学生普遍文化基础差,没有良好的学习习惯，很多技校生感到“被社会遗弃”，前途茫然，学习失去了动力。他们自我意识不强，不能很好地正视并接受自己，社会责任感不强，环境应适能力较差，缺乏自我约束的自觉性和理智地思考问题的能力。
据调查，现在的技校学生愿意去企业当技术工人的只有20%左右，大多数学生都想等毕业以后再去深造，都想去拿个本科文凭。但他们平时调节和控制自己情感的能力差，又不愿意去好好学习，遇到困难和挫折就灰心丧气。由于许多学生是独生子女，有许多学生在学校和在家里都以自我为中心，增加了学校教育难度。
二、导致技校生健康人格缺失的因素
导致技校学生人格缺失的原因很多。从主观上看，学生自身缺乏努力和自我教育有关，不仅没有良好的学习习惯，而且没有良好的行为习惯。但造成他们人格缺失除了学生自身的学习放松和道德的欠缺外，社会、学校、家庭也有很大的责任。
社会对学生的期望值过高，没有良好的教育环境是导致技校学生人格缺失的重要原因。现在社会上对学生的期望值越来越高，总希望每一个学生都能考上北大和清华，没有看到学生的个性差异。用同一个要求和标准去要求不同个体差异的学生，加上现在的课程又多又难，使一部分学生成为学习目标过高的牺牲品，他们觉得学习不如别人，什么都不如别人，只好放弃学习，放弃努力。
现在社会上越来越重视知识，却没有看到社会也需要各种各样的技术人才。导致社会上大量的大学生找不到工作，可大量的技术工人的岗位却没有人去应聘。轻视技术、轻视技术工人的倾向已经十分明显。
学校教育缺乏是技工学校学生人格缺乏的主要原因，技工学校应该培养德、智、体全面发展的技工人才，不能只教技术不管学生的道德教育。但目前大多数的技工学校一般都侧重于技能教育，强调技能训练，忽视对学生全面素质的培养。学校对学生的健康人格教育不重视，认为学校只要教给学生一技之长，有一个谋生的本领就可以了，放松了对学生的品德教育和常规管理。虽然学校也有政治教育处，但那只是个看住学生不出事的保安队，很少有学校去主动地教育学生和关心学生的思想品德和心理健康。近年来一些学校建立了心理咨询机构，但由于有些学校缺少专业心理咨询人员，使得技校学生的健康人格教育没有良好效果。
家庭教育不当是重要原因之一，技校学生的人格缺失，与家庭有很大的关系。据调查，技校的学生大多数是独生子女，父母从小就顺着孩子，只管生活，不管学习，更不管思想品德。有许多学生的家长本来就是工人，缺乏教育的方法和教育的内容，总认为孩子不犯法就可以了。同时，技校学生有相当一部分来自于农村家庭、留守家庭、单亲家庭，父母或疏于管教，或过于溺爱，养成了他们以自我为中心，缺乏对他人、社会和家庭的责任感。
三、解决技校生健康人格缺失的对策
学校是教育人的地方，担负着传授知识、技能和培养良好品德的任务。技校首先要重视对技校生的健康人格教育，帮助学生克服不良习惯，培养良好的思想品德。教师也应该坚持教书育人，要改善教师的教学方法，不能只是外部灌输，要从人的心理的角度来深化教育，促使学生自身健康的发展。技校生所面临就业的压力非常大，一是自身资历不深，二是期望值过高，不少技校生没有正确择业观，应聘面试时常常面临失败，有些技校生不安心本职工作，不脚踏实地，好高骛远，而此造成种种心理压力，甚至导致人格裂变。
要发挥家庭在学生教育中的重要作用，因为家庭是学生成长的重要园地，家长要从孩子全面健康成长的角度去教育，而不是单一式的管理；对孩子既要严格，又要让孩子充满自信，这对孩子健康人格的形成起着至关重要的作用。另外，我们家长的价值取向和人格品质也直接影响到孩子，所以对自己要严格要求，以起到榜样作用。
社会环境对青少年成长非常重要，社会应该关心青少年的成长，提供健康的成长环境。倡导积极健康的主流文化和正确的道德评价标准，用一个好的积极的环境去熏陶学生，让技校学生在社会上能够找到他们的正确位置。
技工学校学生的健康人格教育既是一项复杂的艰巨工作，也是一项意义深远的系统工程，我们需要动用各方面力量来关注这一群体，把他们培养成社会所需要的人才。
（责任编辑 谭有进）