摘 要：小学是学生接受知识的基础阶段，虽说在小学之前现代学生都已接触了一些知识，但是因学生的年龄还小，并不能够明白其中的作用，所以在小学语文教育之中，教师可以在课堂中适当利用情景教学的模式拉力提高小学生对语文知识的理解及运用，使得小学生能够在此阶段奠定基础，为自己今后的学习而把握良机。因此，就现代化课堂环境下小学语文的情境创设而展开讨论研究。
　　关键词：小学语文；教师；情景；小学生
　　小学语文的情境创设对于现代优秀教师而言，早已不是新鲜的教学模式，但是其却因教师的性格和爱好的差异而导致课堂的不同。而语文教师如若想要帮助学生在小学语文中为自己今后的学习打下较为坚实、难以动摇的基础，就需要教师依据此阶段小学生的心理特征和自己的性格特性而制订较为合理的教学方案，使小学生能够通过教师所拟订的方案提高对小学语文的认识和了解。
　　一、情境创设法在小学阶段的使用状态
　　小学是学生最重要的基础阶段，因为小学生只有在此阶段中尽自己最大的努力学习相关的语文知识，为自己今后的学习而奠定基础，才能让小学生成为现代社会所急需的人才。但是在现代社会教育中因多媒体的兴起而致使多数小学教师忽略了教学情境的创设，从而降低了小学生在此阶段所接受小学语文相关知识的效率，比如说，一些教师受到传统教学模式的影响而致使此模式深入骨髓，导致多媒体仅仅只是一个摆设，并没有在课堂中发挥自身的所在价值，或者是某些教师仅仅只是用多媒体给学生观看一些相应的图片而不对此图片进一步解析，使得这些图片和音乐都成了“过眼烟云”并没有太大的效果。因此，为使小学生能够在此教育阶段有效地提高自身对小学语文相关知识点的了解，教师可以以多媒体为背景创设情境，让小学生在这些情境的引导中明白更多的相关知识，并为自己今后的学习奠定基础。
　　二、小学阶段情境创设的有效途径分析及运用对策
　　语文知识是人活到老学到老的较为特殊的学科，因其并不像地理、化学等学科一样，如若自己在今后的工作中与这些学科不相关就能够弃之不用的学科，而是伴随着人的一生的学科，所以在小学语文相关知识的传授中，教师必须重视起教育手法，因为教师想要小学生能够高效率地学习到语文所涉及的相关知识，其教学手法和方案都必须为小学生所接受，并且还是由内而外地接受。所以，在这个阶段，教师可以适当以多媒体为教学背景而创设情境来增强课堂的氛围。
　　1.教师可利用现有的图画创设相应的立体情境
　　对于小学教育阶段而言，其中的精华就属情境创设教育，因为情境创设能够帮助小学生更加清楚地了解教师所讲解的小学语文所涉及的相关知识点。而在情境创设之中图画情境又是小学语文课文中的精髓。所以，语文教师可以利用图画情境的创设来刺激小学生的视觉感官，从而使小学生对小学语文所涉及的相关知识的兴致得以激化。例如，某小学语文教师为使自己的学生可以在课堂上明白语文所涉及的相应知识并能够在课堂中灵活运用自己所掌握的知识点，这位教师总是会利用小学生身边一些较为常见的图画来刺激其兴致——教师在上某一课文时，教师就会在小学生的学习和生活中寻找一些与课文相应的图片，用这些图片来刺激小学生的神经，使小学生通过这些图片的刺激而与课文产生共鸣，并在课堂中感受到小学语文给自己带来的乐趣。除此之外，教师为了能够加深小学生对课文的印象，在讲解完某一课程后，可以让小学生依据自己对课文的理解和想象而画出自己认为最适合并与课文相关的图画，使小学生在加深对课文印象的同时强化自身的想象力。
　　2.音乐与表演相融的情境创设模式
　　加强小学生对某项知识的了解最为有效的手段无非就是刺激学生的感官（其中包括小学生的听觉、视觉等感官），而教师如若想要有效地刺激小学生的这些感官，最好的选择就是音乐、视频或相应的表演等。例如，某小学语文教师为使自己所教导的学生能够通过一些教学手段而清楚地了解其中所涉及的相应知识，这位教师依据自己的特色及此阶段下小学生的性格特点创设了一个较为合适的教学方案——利用音乐与表演的互相融合而创建情境。比如说，这位教师在给小学生讲解一首古诗时，会先给学生讲述其中诗人所要表达的含义和中心；其次，教师会帮助小学生逐字逐句翻译古诗的意思。最后，为保证学生能够在短时间内背诵并记忆古诗，这位教师会把古诗改编为一曲旋律较高并简单易懂的歌曲，然后再让学生根据歌曲的旋律哼唱，并学会感受其中的美，使得小学生跟着改编的歌曲而逐渐进入学习小学语文知识的状态，从而简化小学语文所涉及的相关知识，并使小学生对语文知识的学习兴致得以提高。
　　总而言之，在小学语文教育中，为有效地加强小学生对语文所涉及的相关知识有较为清晰的头脑，教师可以适当地在课堂中进行情境创设而进行教育（把音乐与表演相互融合来刺激学生的感官），从而强化小学生对小学语文所涉及的相关知识的认识。
　　参考文献：
　　安勤.如何在小学语文课堂教学中进行情境教育[J].考试周刊，2014（15）.
　　编辑 薄跃华