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我们的英语老师总是要求我們的学生喜欢英语，却不知道要让学生喜欢英语，首先要让学生对英语产生学习的兴趣。我们都知道，一节英语课，它的主人是学生，而老师只不过是学生的引导者，引领着学生走进知识的海洋。学生对英语感兴趣了，才能在老师的带领下认真学习新的知识，才能将学到的英语知识运用于我们的现实生活。要实现这样的目标，就要求我们的英语老师要激发起学生的兴趣，这样才能发挥学生的想象力和创造力，引导他们动脑筋思考，自己学习，运用各种各样有趣的活动，让学生轻松的学习。
一、发挥学生的想象力和创造力
小学生的想象是非常丰富的，各种各样老师意想不到的东西在小学生的眼里是很自然的东西，所以在课堂上发挥学生的想象力是很重要的。我们老师平时用各种简单的东西帮助学生记忆所学习的东西，例如：实物，图片，简笔画，各种各样的肢体语言。这些是我们老师平时最常用的方式，有时候为了一个单词还会绞尽脑汁，就是为了想一些学生能够接受、容易掌握的方法。而这些工作我们都是平时在课前完成的，其实这些工作我们也可以在课上完成，上课的时候我们可以让学生自己来想象一下，发挥学生的想象力和创造力。
例如，在教授字母时，最后有一首字母歌，一般我们都是按照磁带里所唱的教授给学生，在教授时，也是唱一遍就完了，觉得没有什么好教的。学生们也是很机械的把二十六个字母按顺序，按老师教的曲调把它唱一遍。其实低中年级的小孩生性活泼好动，想象力又非常的丰富，又喜欢卡通片中的人物，我们可以让学生自己来编一编字母歌，可以按照自己喜欢的顺序来唱，也可以用自己喜欢的曲调，把这些字母看成是一些可爱的“字母宝宝”，把这些“字母宝宝”在歌曲中自己安排一个合适的住处，让它们都能够有自己的家，把它看成是一个童话故事，这样学生们都会喜欢，都会争先恐后的帮“字母宝宝”们创造一个家。在操练字母的同时，我们还可以加入我们学过的句型，让学生把字母和句型结合起来，在学生们把字母安排好以后，可以选择一位同学的方案，然后把全班同学和每一个字母对应起来，让学生来自我介绍，让学生自己来创设情景，这样就复习了我们以前学过的句型。如：Hello， what’s your name？ 另一个学生就会回答：I’m A. 有些学生还会问：Who’s he/she？ She’s A.学生们都发挥了自己的想象力，给“字母宝宝”们创造出了各种各样的情景。
二、让我们的课堂动起来
平时教学中，我们在教授单词时，往往是用实物、图片、简笔画或者动画引出来，引出的方式多种多样，但是教授了这些单词后，往往只是一味的读，反复的跟读，这样就显得单调，学生也会觉得很无趣。学生都是喜欢动的，喜欢新鲜的东西，既然学生们喜欢听童话故事，那么我们老师也可以给这些单词赋予一些童话的色彩，这样学生学的时候就不会觉得枯燥乏味，而且会非常的感兴趣。例如，在教授五年级教材中各种各样的动作时，可以把前面的动作先编成一首小诗，然后配上一些音乐，使小诗有一定的节奏性，富有音乐的旋律，如在教授完单词jump后，可以联系本课的句型What are you doing？把它们连起来编成一首小诗：Jump， jump， I can jump. What are you doing？ I am jumping. 一边说一边做动作。后面学的新单词就可以引导学生自己来编，边说边做。在教授完单词后，我们可以让课堂带有一些童话的色彩，让学生进入一个魔法的世界，教师可以让学生轮流着拿魔法棒，边说边指，指到谁谁就要做出相应的动作。其实这个游戏平时在我们的课堂中是很常见的，但是有的学生不是很感兴趣，同样，在这个游戏中添加了写童话的色彩，效果就不一样了，每个学生都跃跃欲试，积极性一下子提高了，整个课堂也就活跃了起来，学生们在游戏中就可以把一堂课所有的内容都掌握了，学生也在快乐中学习了新知识，同时也提高了学生学习英语的兴趣。
三、让学生创造出动人的童话故事
每次上完课，大多数老师都是通过练习来让学生进行巩固掌握的，很多学生觉得很枯燥，但是又没有办法，也减少了学生说的时间。所以很多学生做到题目时知道怎么写，但是要让他说出来却是一件很困难的事，那是因为我们平时口语锻炼的机会太少了，许多老师在注重笔试的同时忽略了学生的口语，就是我们很早以前就说过的哑巴英语。所以，你让学生在课堂上说英语，学生们就很没有自信，怕说错，也就没有了学习英语的兴趣。所以要让学生把学的英语用起来，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养他们的创新精神，学生就会喜欢上充满魅力的英语课。
在教完整节课的内容后，我们可以借用练习来进行巩固，但是在练习之前我们可以利用五到十分钟先进行巩固。我们可以将学生们带入童话的世界，让学生们用自己的智慧去创造出动人的神奇的童话故事，发挥自己的创造力，运用本堂课学习的知识，把它编成一个小故事，无论学生编的好与坏，都应该给予鼓励，这样学生就不怕起来说了，有了说的自信。这样不但巩固了本堂课的单词句型，也锻炼了学生的口语交际能力。
我们老师通过各种各样的方式激发学生的兴趣，给学生创造一个童话的世界，不失为一个很好的方法。借助童话的帮助，培养了学生学习英语的兴趣，同时也丰富了我们的课堂教学，提高了我们的教学效率，让学生更有效的学习，让学生们在快乐中学习。
（作者单位：江苏省射阳外国语学校）
一、发挥学生的想象力和创造力
小学生的想象是非常丰富的，各种各样老师意想不到的东西在小学生的眼里是很自然的东西，所以在课堂上发挥学生的想象力是很重要的。我们老师平时用各种简单的东西帮助学生记忆所学习的东西，例如：实物，图片，简笔画，各种各样的肢体语言。这些是我们老师平时最常用的方式，有时候为了一个单词还会绞尽脑汁，就是为了想一些学生能够接受、容易掌握的方法。而这些工作我们都是平时在课前完成的，其实这些工作我们也可以在课上完成，上课的时候我们可以让学生自己来想象一下，发挥学生的想象力和创造力。
例如，在教授字母时，最后有一首字母歌，一般我们都是按照磁带里所唱的教授给学生，在教授时，也是唱一遍就完了，觉得没有什么好教的。学生们也是很机械的把二十六个字母按顺序，按老师教的曲调把它唱一遍。其实低中年级的小孩生性活泼好动，想象力又非常的丰富，又喜欢卡通片中的人物，我们可以让学生自己来编一编字母歌，可以按照自己喜欢的顺序来唱，也可以用自己喜欢的曲调，把这些字母看成是一些可爱的“字母宝宝”，把这些“字母宝宝”在歌曲中自己安排一个合适的住处，让它们都能够有自己的家，把它看成是一个童话故事，这样学生们都会喜欢，都会争先恐后的帮“字母宝宝”们创造一个家。在操练字母的同时，我们还可以加入我们学过的句型，让学生把字母和句型结合起来，在学生们把字母安排好以后，可以选择一位同学的方案，然后把全班同学和每一个字母对应起来，让学生来自我介绍，让学生自己来创设情景，这样就复习了我们以前学过的句型。如：Hello， what’s your name？ 另一个学生就会回答：I’m A. 有些学生还会问：Who’s he/she？ She’s A.学生们都发挥了自己的想象力，给“字母宝宝”们创造出了各种各样的情景。
二、让我们的课堂动起来
平时教学中，我们在教授单词时，往往是用实物、图片、简笔画或者动画引出来，引出的方式多种多样，但是教授了这些单词后，往往只是一味的读，反复的跟读，这样就显得单调，学生也会觉得很无趣。学生都是喜欢动的，喜欢新鲜的东西，既然学生们喜欢听童话故事，那么我们老师也可以给这些单词赋予一些童话的色彩，这样学生学的时候就不会觉得枯燥乏味，而且会非常的感兴趣。例如，在教授五年级教材中各种各样的动作时，可以把前面的动作先编成一首小诗，然后配上一些音乐，使小诗有一定的节奏性，富有音乐的旋律，如在教授完单词jump后，可以联系本课的句型What are you doing？把它们连起来编成一首小诗：Jump， jump， I can jump. What are you doing？ I am jumping. 一边说一边做动作。后面学的新单词就可以引导学生自己来编，边说边做。在教授完单词后，我们可以让课堂带有一些童话的色彩，让学生进入一个魔法的世界，教师可以让学生轮流着拿魔法棒，边说边指，指到谁谁就要做出相应的动作。其实这个游戏平时在我们的课堂中是很常见的，但是有的学生不是很感兴趣，同样，在这个游戏中添加了写童话的色彩，效果就不一样了，每个学生都跃跃欲试，积极性一下子提高了，整个课堂也就活跃了起来，学生们在游戏中就可以把一堂课所有的内容都掌握了，学生也在快乐中学习了新知识，同时也提高了学生学习英语的兴趣。
三、让学生创造出动人的童话故事
每次上完课，大多数老师都是通过练习来让学生进行巩固掌握的，很多学生觉得很枯燥，但是又没有办法，也减少了学生说的时间。所以很多学生做到题目时知道怎么写，但是要让他说出来却是一件很困难的事，那是因为我们平时口语锻炼的机会太少了，许多老师在注重笔试的同时忽略了学生的口语，就是我们很早以前就说过的哑巴英语。所以，你让学生在课堂上说英语，学生们就很没有自信，怕说错，也就没有了学习英语的兴趣。所以要让学生把学的英语用起来，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养他们的创新精神，学生就会喜欢上充满魅力的英语课。
在教完整节课的内容后，我们可以借用练习来进行巩固，但是在练习之前我们可以利用五到十分钟先进行巩固。我们可以将学生们带入童话的世界，让学生们用自己的智慧去创造出动人的神奇的童话故事，发挥自己的创造力，运用本堂课学习的知识，把它编成一个小故事，无论学生编的好与坏，都应该给予鼓励，这样学生就不怕起来说了，有了说的自信。这样不但巩固了本堂课的单词句型，也锻炼了学生的口语交际能力。
我们老师通过各种各样的方式激发学生的兴趣，给学生创造一个童话的世界，不失为一个很好的方法。借助童话的帮助，培养了学生学习英语的兴趣，同时也丰富了我们的课堂教学，提高了我们的教学效率，让学生更有效的学习，让学生们在快乐中学习。
（作者单位：江苏省射阳外国语学校）