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摘要：小学语文是小学阶段一门重要的学科，具有综合性强、实用性强的特点，随着新课改的不断深入和推进，小学语文也面临着一系列的改革。新课改强调让学生作为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性，那么怎样才能充分发挥学生的主观能动性，让学生学到更多的知识和技能呢？很显然，传统的教学方法已不能满足，今天我们就引入“趣味化教学”这个话题，并针对利用趣味化教学来焕发小学语文教学的活力和大家共同探讨一下。
关键词：小学语文；新课改；趣味化教学；策略
一、 小学语文
小學语文是小学阶段一门重要的学科，具有综合性强的特点，涵盖了拼音、汉字、阅读、写作以及这几方面的综合。同时，作为一门语言交流工具，还具有实用性强的特点，它是人类沟通的桥梁，是信息传播的载体，是学好其他学科的基础。因此，学好语文对我们小学生来说尤为重要。
随着新课改的不断实施和推进，小学语文也面临着一系列的改革，新课改强调让学生作为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性，旨在通过语文知识的学习，培养学生综合运用语言的能力。
二、 现阶段小学语文教学现状
1. 教师教学理念落后。尽管新课改已实施了很长一段时间，也取得了一定的教学效果，但仍有一部分教师仍以自己为课堂主体，讲的内容过多，而留给学生独立思考、练习的机会太少，因此，学生的学习兴趣不高。
2. 教学方法陈旧。在教学过程中，教师往往以课本教材和自己的经验为主，很少和学生的实际生活、经历联系在一起，因此，学生的积极性不高。
针对以上问题，我们该如何解决呢？我们现在就引入“趣味化教学”。
三、 趣味化教学
所谓的“趣味化教学”是指在讲课过程中，教师可以根据学生的学习兴趣来灵活地改变教学形式，从而达到活跃课堂气氛，增加教学趣味性的目的，旨在激发学生的学习兴趣，使学生主动地参与到课堂中来，是新课改下一种新的教学方法。
趣味化教学有利于突出学生的主体地位，使学生主动地参与到课堂中来；趣味化教学有利于营造和谐快乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣；趣味化教学有利于活跃课堂气氛，提高课堂效率。
三、 趣味化教学策略
1. 教师要转变教学理念，重视学生的主体地位。
正确处理师生之间的关系，维护师生关系和谐是开展趣味性教学的前提条件。因此，教师应转变教学理念，重视学生的主体地位，如在备课时，可以根据学生实际接受知识的能力来安排教学内容并合理地安排教学进度。以一年级课文《静夜思》为例，这是一首古诗，要求学生会背诵这首诗，并且能体会作者的思想感情，对于一年级的学生来说，如果只单纯的让学生通过阅读诗来体会思念家乡之情可能有些难度，而如果在学习这首诗时，教师先引导学生理解每句诗的含义，并通过想象当时的画面来理解这首诗，学生就会体会得深刻一些，并且很轻松的就能背诵下来。
另外，教师尽可能的创造条件，让学生主动地参与到课堂中来，增加师生之间及生生之间的互动，从而达到活跃课堂气氛，优化教学效果的目的。以一年级课文《端午粽》为例，在学习这篇课文时，教师可以用问题的形式导入新课：同学们你们都吃过粽子吗？谁能为我们介绍一下粽子？有的学生就提出粽子是用江米包的，里面有红枣，甜甜的，有的学生还提出粽子是端午节为了纪念屈原的，学生们纷纷发言，表现得非常积极。接着教师鼓励学生看看作者又是怎样描写粽子的，让学生分组阅读，学生们都积极地参与到课堂中来，从而突出了学生的主体地位。
2. 采用生活化策略，增加教学的趣味性。
采用生活化策略是指教师在讲课过程中，把教学内容和学生的实际生活联系在一起，并把它放入实际的生活情境中，从而激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。
以低年级识字为例，如果只单纯地教给学生怎么读、怎么写、怎么记这个字，学生会觉得比较枯燥，不容易记住，而这时如果教师把生字和我们的日常生活联系在一起，他们就会发现自己学到的字在我们的日常生活中经常出现，就会极大地激发学生的兴趣。如：学习“枣”时，可以让学生将其和日常生活中的红枣、枣糕联系在一起，在学习“鸡”时可以将其和母鸡、公鸡等日常生活中接触到的动物联系在一起，不但能激发学生的识字兴趣，而且学生很容易记住，从而可提高课堂效率。
3. 采用多元化教学形式，丰富教学手段，增加课堂的趣味性。
在教学过程中，为了增加课堂的趣味性，教师可以根据教学内容增加故事、游戏等环节，寓故事、游戏于教学活动之中，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，有效地提高教学效率。
如在学习歇后语时，为了提高教学效果，在教学过程中可以把全班同学分成几个小组，以比赛的形式进行，看看哪个小组回答的次数多，哪组正确率高，哪个小组获胜，不但提高了学生的学习兴趣，丰富了学生的语文知识，而且活跃了课堂氛围，增强了学生的团队合作意识。
综上所述，我们通过转变教学理念，从采用生活化策略及采用多元化教学形式等三个方面论述了如何增强小学语文教学的趣味性。当然，增强趣味性的教学方式还有很多，需要我们在教学中不断地去摸索和实践，希望我的论述能为我们的教学提供帮助。
参考文献：
[1]赵古熙.浅析小学语文趣味性教学的实际应用[J].中国教育建设，2013，（18）.
关键词：小学语文；新课改；趣味化教学；策略
一、 小学语文
小學语文是小学阶段一门重要的学科，具有综合性强的特点，涵盖了拼音、汉字、阅读、写作以及这几方面的综合。同时，作为一门语言交流工具，还具有实用性强的特点，它是人类沟通的桥梁，是信息传播的载体，是学好其他学科的基础。因此，学好语文对我们小学生来说尤为重要。
随着新课改的不断实施和推进，小学语文也面临着一系列的改革，新课改强调让学生作为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性，旨在通过语文知识的学习，培养学生综合运用语言的能力。
二、 现阶段小学语文教学现状
1. 教师教学理念落后。尽管新课改已实施了很长一段时间，也取得了一定的教学效果，但仍有一部分教师仍以自己为课堂主体，讲的内容过多，而留给学生独立思考、练习的机会太少，因此，学生的学习兴趣不高。
2. 教学方法陈旧。在教学过程中，教师往往以课本教材和自己的经验为主，很少和学生的实际生活、经历联系在一起，因此，学生的积极性不高。
针对以上问题，我们该如何解决呢？我们现在就引入“趣味化教学”。
三、 趣味化教学
所谓的“趣味化教学”是指在讲课过程中，教师可以根据学生的学习兴趣来灵活地改变教学形式，从而达到活跃课堂气氛，增加教学趣味性的目的，旨在激发学生的学习兴趣，使学生主动地参与到课堂中来，是新课改下一种新的教学方法。
趣味化教学有利于突出学生的主体地位，使学生主动地参与到课堂中来；趣味化教学有利于营造和谐快乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣；趣味化教学有利于活跃课堂气氛，提高课堂效率。
三、 趣味化教学策略
1. 教师要转变教学理念，重视学生的主体地位。
正确处理师生之间的关系，维护师生关系和谐是开展趣味性教学的前提条件。因此，教师应转变教学理念，重视学生的主体地位，如在备课时，可以根据学生实际接受知识的能力来安排教学内容并合理地安排教学进度。以一年级课文《静夜思》为例，这是一首古诗，要求学生会背诵这首诗，并且能体会作者的思想感情，对于一年级的学生来说，如果只单纯的让学生通过阅读诗来体会思念家乡之情可能有些难度，而如果在学习这首诗时，教师先引导学生理解每句诗的含义，并通过想象当时的画面来理解这首诗，学生就会体会得深刻一些，并且很轻松的就能背诵下来。
另外，教师尽可能的创造条件，让学生主动地参与到课堂中来，增加师生之间及生生之间的互动，从而达到活跃课堂气氛，优化教学效果的目的。以一年级课文《端午粽》为例，在学习这篇课文时，教师可以用问题的形式导入新课：同学们你们都吃过粽子吗？谁能为我们介绍一下粽子？有的学生就提出粽子是用江米包的，里面有红枣，甜甜的，有的学生还提出粽子是端午节为了纪念屈原的，学生们纷纷发言，表现得非常积极。接着教师鼓励学生看看作者又是怎样描写粽子的，让学生分组阅读，学生们都积极地参与到课堂中来，从而突出了学生的主体地位。
2. 采用生活化策略，增加教学的趣味性。
采用生活化策略是指教师在讲课过程中，把教学内容和学生的实际生活联系在一起，并把它放入实际的生活情境中，从而激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性。
以低年级识字为例，如果只单纯地教给学生怎么读、怎么写、怎么记这个字，学生会觉得比较枯燥，不容易记住，而这时如果教师把生字和我们的日常生活联系在一起，他们就会发现自己学到的字在我们的日常生活中经常出现，就会极大地激发学生的兴趣。如：学习“枣”时，可以让学生将其和日常生活中的红枣、枣糕联系在一起，在学习“鸡”时可以将其和母鸡、公鸡等日常生活中接触到的动物联系在一起，不但能激发学生的识字兴趣，而且学生很容易记住，从而可提高课堂效率。
3. 采用多元化教学形式，丰富教学手段，增加课堂的趣味性。
在教学过程中，为了增加课堂的趣味性，教师可以根据教学内容增加故事、游戏等环节，寓故事、游戏于教学活动之中，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，有效地提高教学效率。
如在学习歇后语时，为了提高教学效果，在教学过程中可以把全班同学分成几个小组，以比赛的形式进行，看看哪个小组回答的次数多，哪组正确率高，哪个小组获胜，不但提高了学生的学习兴趣，丰富了学生的语文知识，而且活跃了课堂氛围，增强了学生的团队合作意识。
综上所述，我们通过转变教学理念，从采用生活化策略及采用多元化教学形式等三个方面论述了如何增强小学语文教学的趣味性。当然，增强趣味性的教学方式还有很多，需要我们在教学中不断地去摸索和实践，希望我的论述能为我们的教学提供帮助。
参考文献：
[1]赵古熙.浅析小学语文趣味性教学的实际应用[J].中国教育建设，2013，（18）.