循证:“可见的学习”理论下的数学思维“能见度”提升的路径建构

来源 :中小学课堂教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户：chenshuae5b

【摘要】

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当下的数学课堂教学中,部分教师存在一定的盲目性,主要表现为凭借以往的经验或主观臆断等来进行教学,缺乏依据和标准而忽略学生的真实情况。循证,即基于"证据"的数学学习,强

【作者】

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王江

【机构】

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南京市北京东路小学阳光分校

【出处】

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中小学课堂教学研究

【发表日期】

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2021年1期

【关键词】

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循证思维痕迹思维进阶学习力

【基金项目】

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南京市教育科学“十三五”规划课题“基于多维对话的课堂新生态的校本研究”(L/2016/146)

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当下的数学课堂教学中,部分教师存在一定的盲目性,主要表现为凭借以往的经验或主观臆断等来进行教学,缺乏依据和标准而忽略学生的真实情况。循证,即基于"证据"的数学学习,强调教师教学决策要基于学生"真实"的事实性材料。文章从收集"证据"、分享"证据"、关联"证据"、补充"证据"四个方面建构基于"证据"的数学学习的一般路径。

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