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摘要：随着社会经济的不断发展，新课改进程的不断深入，初中英语教学也逐渐开始转变教学方式。其中，探究式教学是初中英語教学中的一种较为有效的教学方式。这种教学方式以学生为学习主体，将问题作为学习中心，研究为学习手段，而探究的过程则是学生需要重点体验的过程，这种教学模式的应用有利于培养学生的学习积极性和创新精神以及实践能力。
关键词：探究式教学；初中英语教学；应用
在学生的初中阶段，由于处于较为特殊敏感的时期，往往会产生逆反心理，降低学习的积极性和效率。而初中英语教学中探究式教学方式的应用，在有效的对学生进行引导的同时，帮助学生进行独立的思考，不但能够提升学生学习的积极性，提升学生的综合素质，还能够提高英语教学的质量，所以应该重视探究式教学方式在初中英语教学中的应用。
一、探究式教学的含义概念
探究式教学（inquiry teaching），是新课改进程加快以来的一种新型的教学模式，其又被称为研究式教学或发现式教学。在这种教学模式之下的教学，需要教师作为指导者，对学生进行合理的指导，并使学生通过自主学习、探究学习、合作学习，完成对当前教学内容的自主性的学习。而在具体的教学过程中的着用教学模式的应用，首先需要教师重视学生作为学习主体的重要地位，改变传统的“填鸭式”的教学模式，让学生能够通过主动的进行知识的学习，问题的发现与探究，再通过小组合作解决问题，这样能够是学生更好的掌握学科知识点。而通过探究式教学在初中英语的应用实践已经证明，这样的教学方法在加强学生的自主学习能力的同时，还能够增加学生对于初中英语的学习兴趣，不但能培养学生创新能力和实践能力，还能够增加学生之间的合作精神和团体凝聚力。
二、探究式教学在初中英语教学中应用
探究式教学方式作为新课改以后逐渐开始应用的教学方式，在初中英语教学中也得到了广泛的应用。并且近些年来，由于学校、教师的思想观念和教学理念的更新变化，这种方式更是取代了传统的英语教学方式，得到了十分有效的应用，也使得初中英语的教学质量和教学水平得到了提高。而探究式教学方式在初中英语中的应用，经过以下几点的促进，还能得到更好的应用和提高。
（一）优化设置探究任务，激发学生的英语学习兴趣
由于学生在初中阶段处于一个较为敏感特殊的时期，由于逆反心理，往往会对学习产生极大的逆反心理，从而降低对于学习的积极性。这个时期，培养学生的学习积极陛就具有十分重要的作用，这也是探究式教学模式中一项重要的目的。这就要求教师要在上课之前进行合理的课前任务的设置，教师要注意在课前设计与教学内容相符的探究目标，并根据制定的目标设置一定的教学任务，还需要能够保障探究任务与初中英语具有紧密的关联性。另外，在告诉学生们本次的教学任务之后，还需要指导学生进行思考，帮助学生自主的完成探究任务，并从中掌握英语知识与英语学习技能，在帮助学生了解和理清探究学习的思路。这样的的学习过程中，对激发学生的英语学习的积极性具有良好的作用，学生学习积极性的提高，才能更好的进行初中英语的学习。
（二）合理创设探究情景，提高学生的英语学习能力
由于英语是语言学科，在探究式教学方式中，开展教学活动时，最重要的一项就是要合理的创设探究情景，利用设置的教学情景来引导学生进行英语探究学习，这样的方法措施，也能促使学生的英语学习能力的提高。而在创设探究情景的环节时，必须要考虑到初中英语的内容、教学目标和学生的基本特点，了解和掌握这些方面，才能更为合理的安排出教学情景。由于学生是学习的主体，教师只是作为引导者和指导者存在，在探究式教学过程中，教师应尽量避免出现刻意的穿插情境，要根据课堂的交流情况进行合理的情境设立，要增加学生的参与程度，这样才能提高学生的英语学习能力。多说多练是学生学好初中英语知识的必然途径。教师还需要保证教学活动的趣味性，增加学生的兴趣也也能提升教学质量。比如，在学习“Howwas your schooltrip”这类课程时，教师可以安排学生进行组织校内的旅行活动，例如“milk a cow”、“pick strawberries”、“go to a countryside”等，而在进行这样的真实情景的设立，能够使学生感受到学习的快乐，也能够在探究学习过程中学习到课程的重点语句等，“What did you do onthe schoollrip？”等。在这样的学习过程中，不但能使学生掌握课程内容、英语知识，还能使学生的英语学习能力得到提升。
（三）注重合作探究学习，有效巩固学生的英语知识
探究式教学方法的其中一项重要的内容是要求学生能够进行合作探究学习，因此在初中英语的教学过程中，要为学生创造合作探究学习的时间和条件，使学生在进行合作探究学习时进行对所学英语知识的巩固。这就要求教师要根据学生的个性特色，对学生进行分组以便学生进行合作学习。学生可以根据自主学习过程中出现的疑问和不解，通过小组合作学习进行解疑，解决自主学习中出现的问题，在合作探究学习之后，通过全班的发表更加能够增加学生的学习印象，也有利于提升学生的英语知识的巩固。而合作学习还能够增加学生与教师之间的交流，增进师生感情，加强学生之间的团体凝聚力，使所有的学生都能够积极的参与进来，提升初中英语的教学质量。
三、总结
综上所述，随着全球化进程在我国的不断深入，培养英语人才也是社会环境的需要，而学生掌握好英语知识对学生未来的发展具有重要作用。而传统的教学模式也必将被取代，探究式的教学模式的应用能够极大程度的培养学生的自主学习意识和创新实践能力。所以，应将探究式的教学模式更为科学和广泛的应用在初中英语教学当中去，了解学生的实际需求，重视学生的主体地位，提升初中英语的教学质量。
关键词：探究式教学；初中英语教学；应用
在学生的初中阶段，由于处于较为特殊敏感的时期，往往会产生逆反心理，降低学习的积极性和效率。而初中英语教学中探究式教学方式的应用，在有效的对学生进行引导的同时，帮助学生进行独立的思考，不但能够提升学生学习的积极性，提升学生的综合素质，还能够提高英语教学的质量，所以应该重视探究式教学方式在初中英语教学中的应用。
一、探究式教学的含义概念
探究式教学（inquiry teaching），是新课改进程加快以来的一种新型的教学模式，其又被称为研究式教学或发现式教学。在这种教学模式之下的教学，需要教师作为指导者，对学生进行合理的指导，并使学生通过自主学习、探究学习、合作学习，完成对当前教学内容的自主性的学习。而在具体的教学过程中的着用教学模式的应用，首先需要教师重视学生作为学习主体的重要地位，改变传统的“填鸭式”的教学模式，让学生能够通过主动的进行知识的学习，问题的发现与探究，再通过小组合作解决问题，这样能够是学生更好的掌握学科知识点。而通过探究式教学在初中英语的应用实践已经证明，这样的教学方法在加强学生的自主学习能力的同时，还能够增加学生对于初中英语的学习兴趣，不但能培养学生创新能力和实践能力，还能够增加学生之间的合作精神和团体凝聚力。
二、探究式教学在初中英语教学中应用
探究式教学方式作为新课改以后逐渐开始应用的教学方式，在初中英语教学中也得到了广泛的应用。并且近些年来，由于学校、教师的思想观念和教学理念的更新变化，这种方式更是取代了传统的英语教学方式，得到了十分有效的应用，也使得初中英语的教学质量和教学水平得到了提高。而探究式教学方式在初中英语中的应用，经过以下几点的促进，还能得到更好的应用和提高。
（一）优化设置探究任务，激发学生的英语学习兴趣
由于学生在初中阶段处于一个较为敏感特殊的时期，由于逆反心理，往往会对学习产生极大的逆反心理，从而降低对于学习的积极性。这个时期，培养学生的学习积极陛就具有十分重要的作用，这也是探究式教学模式中一项重要的目的。这就要求教师要在上课之前进行合理的课前任务的设置，教师要注意在课前设计与教学内容相符的探究目标，并根据制定的目标设置一定的教学任务，还需要能够保障探究任务与初中英语具有紧密的关联性。另外，在告诉学生们本次的教学任务之后，还需要指导学生进行思考，帮助学生自主的完成探究任务，并从中掌握英语知识与英语学习技能，在帮助学生了解和理清探究学习的思路。这样的的学习过程中，对激发学生的英语学习的积极性具有良好的作用，学生学习积极性的提高，才能更好的进行初中英语的学习。
（二）合理创设探究情景，提高学生的英语学习能力
由于英语是语言学科，在探究式教学方式中，开展教学活动时，最重要的一项就是要合理的创设探究情景，利用设置的教学情景来引导学生进行英语探究学习，这样的方法措施，也能促使学生的英语学习能力的提高。而在创设探究情景的环节时，必须要考虑到初中英语的内容、教学目标和学生的基本特点，了解和掌握这些方面，才能更为合理的安排出教学情景。由于学生是学习的主体，教师只是作为引导者和指导者存在，在探究式教学过程中，教师应尽量避免出现刻意的穿插情境，要根据课堂的交流情况进行合理的情境设立，要增加学生的参与程度，这样才能提高学生的英语学习能力。多说多练是学生学好初中英语知识的必然途径。教师还需要保证教学活动的趣味性，增加学生的兴趣也也能提升教学质量。比如，在学习“Howwas your schooltrip”这类课程时，教师可以安排学生进行组织校内的旅行活动，例如“milk a cow”、“pick strawberries”、“go to a countryside”等，而在进行这样的真实情景的设立，能够使学生感受到学习的快乐，也能够在探究学习过程中学习到课程的重点语句等，“What did you do onthe schoollrip？”等。在这样的学习过程中，不但能使学生掌握课程内容、英语知识，还能使学生的英语学习能力得到提升。
（三）注重合作探究学习，有效巩固学生的英语知识
探究式教学方法的其中一项重要的内容是要求学生能够进行合作探究学习，因此在初中英语的教学过程中，要为学生创造合作探究学习的时间和条件，使学生在进行合作探究学习时进行对所学英语知识的巩固。这就要求教师要根据学生的个性特色，对学生进行分组以便学生进行合作学习。学生可以根据自主学习过程中出现的疑问和不解，通过小组合作学习进行解疑，解决自主学习中出现的问题，在合作探究学习之后，通过全班的发表更加能够增加学生的学习印象，也有利于提升学生的英语知识的巩固。而合作学习还能够增加学生与教师之间的交流，增进师生感情，加强学生之间的团体凝聚力，使所有的学生都能够积极的参与进来，提升初中英语的教学质量。
三、总结
综上所述，随着全球化进程在我国的不断深入，培养英语人才也是社会环境的需要，而学生掌握好英语知识对学生未来的发展具有重要作用。而传统的教学模式也必将被取代，探究式的教学模式的应用能够极大程度的培养学生的自主学习意识和创新实践能力。所以，应将探究式的教学模式更为科学和广泛的应用在初中英语教学当中去，了解学生的实际需求，重视学生的主体地位，提升初中英语的教学质量。