论文部分内容阅读
“语文素养”是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。高中语文教学的目的是进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质。提高学生的语文素养，对学生的发展十分重要。以下是我对如何提高语文素养的一些看法。
一、激发学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。语文学习兴趣是指向语文学习活动或学习对象的积极心理倾向，是推动语文学习强大动力。有了学习兴趣，学生才会积极主动学习，把学习当作一种快乐的享受，而不是一种苦役。如何激发学生学习语文的兴趣呢？可以从以下几方面去尝试：第一，教师要平易近人，与学生沟通。在日常生活中，语文老师可以利用各种机会了解学生、关心学生，和学生交流情感，从而让学生热爱老师、信任老师。让学生喜欢上老师，这样他们才会喜欢语文课。第二，鼓励学生，展示自我。在课堂上老师一定要精讲，留有一定的时间、空间让学生主动思考，让他们充分表达自己的观点，充分体现他们课堂主体地位，让他们成为学习的主人。同时对学生以鼓励为主。多表扬，多鼓励，肯定他们的一些见解。更好地激起学生积极的学习动机，从而让学生产生学习的兴趣。第三，营造课堂氛围。语文是一门艺术，充满着艺术之美。在课堂上，语文老师可以运用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，亲切而自信的目光，饱满的热情等等把学生吸引到身边来，和同学们一起营造一种宽松、愉快的美的课堂来。学生一旦对语文产生浓厚兴趣，他们就会主动学习，从而会很快提高他们的学习素养。
二、培养学生的阅读能力
阅读在语文教学中有着重要的地位，对语文素养的提高也是十分重要的。而目前阅读的缺失是语文教学的瓶颈，学生的厌读现象也很普遍。所以教师在平时的教学中一定要阅读为主，加强阅读指导，培养学生的阅读能力，使学生通过阅读积累知识，吸收营养，从而其提高语文素养。
在课堂教学中强化学生的阅读。学生阅读的过程，是学生体验和感悟的过程，也是发现问题，获取知识的过程。教师要给出学生自主阅读的空间，让他们独立自主地进行阅读。充分尊重他们独特的阅读感悟，欣赏他们新异的发现。在阅读课堂教学过程中，教师不仅通过提出巧妙的问题引导学生自主阅读，还要引导学生走出文本，以怀疑、批判的眼光看待文章，形成自己的思想见解，最终实现吸取精华，弃其糟粕。在阅读过程中教师还可以引导学生进行自由批注，写出自己的见解。自主阅读可以培养学生领悟文本语言的习惯，同时也使学生感悟语言的能力得到提高。
另外，也要注重课外阅读。课外阅读要精选材料，既要宽泛，保证材料的丰富适合不同学生的阅读品位，又要避免漫无目的，失去了教师的有效指导就会降低阅读的效果。为了保证课外阅读的有效性，教师可以要求学生做笔记，使他们养成良好的阅读习惯。阅读笔记可以让老师监督检查学生的阅读情况，又可以保证学生有实在的收获。让学生摘录阅读中的精美片段，然后写阅读感悟和心得，欣赏评价，在感悟中收获，在欣赏中提高。逐渐提高语文素养。
三、充分利用校园文化
课堂是学校教育的主要途径，语文教学也不例外。但由于语文的特殊性，语文教学必须兼及课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等语文教育资源，开展综合性的学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，使学生在生活和实践中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力，从而提高学生的语文素养。
校园文化建设对学生语文学习的影响深远，是语文学习不可忽视的条件之一。校园文化包括学校的物质文化、制度文化和精神文化，是一所学校的校园精神和文化积淀的重要标志，是一所学校的精神与办学理念的综合体现。一个具有时代精神的校园文化，是以良好的育人环境，也是是素质教育的潜在课程。学校是学生学习生活的主要天地，校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个学校如果布局合理，生机盎然，整洁优美，那么它的健康和谐的校园环境对学生的健康成长和发展，必然会产生较大的正面影响。学校里可利用的语文资源非常多，教师可以鼓励学生经常走进图书馆，多多读书，或者举办一些读书交流活动，例如读书节、读书报告会、诗歌朗诵会，为学生营造出浓郁的读书氛围，使更多的学生受到熏陶和感染。
此外，还可以充分利用学校的广阔空间，把古今中外的名言警句、格言，名家画像制成精美的镜框，挂在教学楼、礼堂、食堂等的楼道墙壁上。构建一个文化氛围浓郁的校园环境，使校园都成为学生语文学习的对象，让学生时刻处在一个良好的语言学习的环境之中。
我们要充分利用校园文化，在它的潜移默化的影响下，学生在不知不觉中就养成了语文学习的良好习惯，同时还能激发起学生对语文学习的浓厚兴趣，提高他们的阅读能力和表达能力，进一步增强学生的语文素养。
四、开展丰富的语文活动
语文是一门语言艺术，也是源自于生活的一门学科。离开实践和生活就没有真正的语文教学。语文活动教学一方面可以使学生在不经意间复习、巩固学过的语文知识，使之温故知新、学以致用；同时还可以使学生在生活实践中培养其观察能力，举一反三的联想能力和分析解决问题的实践能力，从而提高学生学习语文的积极性，也有利于学生语文素养的培养。语文活动本身就是行动、实践，离不开教师和学生的共同参与。在语文教学活动中，师生之间是平等互动关系，学生可以自由抒发自己的见解和情感。同时在互动中，教师可以更深入了解学生的心理和水平上的差异，以便采取有针对性的教学方法进行指导，因材施教。
语文的内容是丰富多彩的。在生活中，语文的应用也随处可见，因此，教师可以创造丰富的课堂和课后精神生活，注重文化的熏陶感染，潜移默化，把语文教学贯穿于日常的生活中，以促进学生的全面发展，从而提高学生的语文素养。
【参考文献】
[1]盛立芹．《浅谈如何提高学生的语文素养》．
[2]徐泰金．《让学生在阅读中提升语文素养》．
[3]王淑翠.《细雨湿衣看不见，闲花落地听无声——浅谈校园文化在学生语文素养培养中的作用》．
[4]苏通.《谈语文素养的培养》．
[5]耿丽娜．《如何提高学生的语文素养》．
[6]唐俊．《实践因材施教思想，开展语文活动教学，提高学生语文素养》．
一、激发学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。语文学习兴趣是指向语文学习活动或学习对象的积极心理倾向，是推动语文学习强大动力。有了学习兴趣，学生才会积极主动学习，把学习当作一种快乐的享受，而不是一种苦役。如何激发学生学习语文的兴趣呢？可以从以下几方面去尝试：第一，教师要平易近人，与学生沟通。在日常生活中，语文老师可以利用各种机会了解学生、关心学生，和学生交流情感，从而让学生热爱老师、信任老师。让学生喜欢上老师，这样他们才会喜欢语文课。第二，鼓励学生，展示自我。在课堂上老师一定要精讲，留有一定的时间、空间让学生主动思考，让他们充分表达自己的观点，充分体现他们课堂主体地位，让他们成为学习的主人。同时对学生以鼓励为主。多表扬，多鼓励，肯定他们的一些见解。更好地激起学生积极的学习动机，从而让学生产生学习的兴趣。第三，营造课堂氛围。语文是一门艺术，充满着艺术之美。在课堂上，语文老师可以运用生动准确的语言，抑扬顿挫的语调，亲切而自信的目光，饱满的热情等等把学生吸引到身边来，和同学们一起营造一种宽松、愉快的美的课堂来。学生一旦对语文产生浓厚兴趣，他们就会主动学习，从而会很快提高他们的学习素养。
二、培养学生的阅读能力
阅读在语文教学中有着重要的地位，对语文素养的提高也是十分重要的。而目前阅读的缺失是语文教学的瓶颈，学生的厌读现象也很普遍。所以教师在平时的教学中一定要阅读为主，加强阅读指导，培养学生的阅读能力，使学生通过阅读积累知识，吸收营养，从而其提高语文素养。
在课堂教学中强化学生的阅读。学生阅读的过程，是学生体验和感悟的过程，也是发现问题，获取知识的过程。教师要给出学生自主阅读的空间，让他们独立自主地进行阅读。充分尊重他们独特的阅读感悟，欣赏他们新异的发现。在阅读课堂教学过程中，教师不仅通过提出巧妙的问题引导学生自主阅读，还要引导学生走出文本，以怀疑、批判的眼光看待文章，形成自己的思想见解，最终实现吸取精华，弃其糟粕。在阅读过程中教师还可以引导学生进行自由批注，写出自己的见解。自主阅读可以培养学生领悟文本语言的习惯，同时也使学生感悟语言的能力得到提高。
另外，也要注重课外阅读。课外阅读要精选材料，既要宽泛，保证材料的丰富适合不同学生的阅读品位，又要避免漫无目的，失去了教师的有效指导就会降低阅读的效果。为了保证课外阅读的有效性，教师可以要求学生做笔记，使他们养成良好的阅读习惯。阅读笔记可以让老师监督检查学生的阅读情况，又可以保证学生有实在的收获。让学生摘录阅读中的精美片段，然后写阅读感悟和心得，欣赏评价，在感悟中收获，在欣赏中提高。逐渐提高语文素养。
三、充分利用校园文化
课堂是学校教育的主要途径，语文教学也不例外。但由于语文的特殊性，语文教学必须兼及课堂内外，充分利用学校、家庭和社会等语文教育资源，开展综合性的学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，使学生在生活和实践中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力，从而提高学生的语文素养。
校园文化建设对学生语文学习的影响深远，是语文学习不可忽视的条件之一。校园文化包括学校的物质文化、制度文化和精神文化，是一所学校的校园精神和文化积淀的重要标志，是一所学校的精神与办学理念的综合体现。一个具有时代精神的校园文化，是以良好的育人环境，也是是素质教育的潜在课程。学校是学生学习生活的主要天地，校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个学校如果布局合理，生机盎然，整洁优美，那么它的健康和谐的校园环境对学生的健康成长和发展，必然会产生较大的正面影响。学校里可利用的语文资源非常多，教师可以鼓励学生经常走进图书馆，多多读书，或者举办一些读书交流活动，例如读书节、读书报告会、诗歌朗诵会，为学生营造出浓郁的读书氛围，使更多的学生受到熏陶和感染。
此外，还可以充分利用学校的广阔空间，把古今中外的名言警句、格言，名家画像制成精美的镜框，挂在教学楼、礼堂、食堂等的楼道墙壁上。构建一个文化氛围浓郁的校园环境，使校园都成为学生语文学习的对象，让学生时刻处在一个良好的语言学习的环境之中。
我们要充分利用校园文化，在它的潜移默化的影响下，学生在不知不觉中就养成了语文学习的良好习惯，同时还能激发起学生对语文学习的浓厚兴趣，提高他们的阅读能力和表达能力，进一步增强学生的语文素养。
四、开展丰富的语文活动
语文是一门语言艺术，也是源自于生活的一门学科。离开实践和生活就没有真正的语文教学。语文活动教学一方面可以使学生在不经意间复习、巩固学过的语文知识，使之温故知新、学以致用；同时还可以使学生在生活实践中培养其观察能力，举一反三的联想能力和分析解决问题的实践能力，从而提高学生学习语文的积极性，也有利于学生语文素养的培养。语文活动本身就是行动、实践，离不开教师和学生的共同参与。在语文教学活动中，师生之间是平等互动关系，学生可以自由抒发自己的见解和情感。同时在互动中，教师可以更深入了解学生的心理和水平上的差异，以便采取有针对性的教学方法进行指导，因材施教。
语文的内容是丰富多彩的。在生活中，语文的应用也随处可见，因此，教师可以创造丰富的课堂和课后精神生活，注重文化的熏陶感染，潜移默化，把语文教学贯穿于日常的生活中，以促进学生的全面发展，从而提高学生的语文素养。
【参考文献】
[1]盛立芹．《浅谈如何提高学生的语文素养》．
[2]徐泰金．《让学生在阅读中提升语文素养》．
[3]王淑翠.《细雨湿衣看不见，闲花落地听无声——浅谈校园文化在学生语文素养培养中的作用》．
[4]苏通.《谈语文素养的培养》．
[5]耿丽娜．《如何提高学生的语文素养》．
[6]唐俊．《实践因材施教思想，开展语文活动教学，提高学生语文素养》．